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1，關于英雄的讀后感

關于英雄的讀后感

2，關于寫抗戰英雄的讀后感怎么寫

張嘎算么

主要寫贊揚的話，該向他們學習啊之類的

寫英雄的事跡，加以稱贊。。以他們為榮，向他們學習。。

主要寫贊揚的話，該向他們學習啊之類的

關于寫抗戰英雄的讀后感怎么寫

3，汶川大地震感人事跡讀后感

真情人生港閘區實驗小學五（3）班李凌佳琦 5月12日下午2點28分，8級大地震襲擊四川省汶川縣。一座城市瞬間變為廢墟。地震以后，無數人失去了生命。無數人失去了親人，無數人失去了家園。全世界人民都在為他們捐錢、捐物，盡自己的一份力量幫助他們。大家手拉手，心連心，用愛心為災區人民擎起了一片藍天。在這場大地震中，有一個少年英雄感動了無數人。她的名字叫宋雪，女，12歲，四川省德陽市綿竹市土門小學五年級學生。 5月12日地震來臨時，作為值周學生干部的宋雪正在檢查午睡，她馬上大聲呼喊：“地震了，大家快跑，快跑……”并迅速跑出了教室。學生們聽到呼喊，快速沖出教室，奔向操場。宋雪透過窗戶，看到教室里有兩名同學還趴在桌子上，她大聲呼喊：“曾雨、韓潔，地震了。快出來，快出來！”熟睡中的她們沒有聽到呼喊。宋雪立即沖進教室，將兩位同學搖醒。兩人迅速沖出教室，奔向了操場。老師開始清點人數，發現全班只差宋雪，當即成立搜救組，到廢墟里尋找。第二天上午，當救援人員在教室后門僅兩步之遙的地方發現宋雪的遺體時，她仍然保持著沖向門口的姿勢。在生命的最后時刻，宋雪將生的希望給了同學，自己卻永遠地離開了。如果她不去教室喊，那她就不會有事了;如果她自私一點，站在室外喊，也不會有事。她原本是安全的，可她卻把生留給了別人，把死留給了自己。我讀了后，被深深震撼。多么好的同學，多么優秀的學生干部。在生死的危急時刻，能毫不猶豫地去喊同學，絲毫不考慮個人的安危，這種舍己為人的精神，多么值得我們學習啊。再想一想我們，有時同學之間僅僅是為了一點點雞毛蒜皮的小事，就爭論不休，真是不應該呀。天災無情人有情。一方有難，八方支援。我相信，美麗的四川汶川仍然會是一座天府之國。汶川人民，也一定會重建家園。因為，有全國人民與你們心連心！

汶川大地震感人事跡讀后感

4，二戰英雄的故事讀后感

這個故事的主人公叫赫曼，他的生活因為第二次世界戰而發生了戲劇性的改變。二戰初期，赫曼和他的家人生活在波蘭，他們的生活美滿幸福。但是，不久之后戰火燒到了波蘭，也燒毀了赫曼的生活。父母被納粹殺害了，赫曼和哥哥分別被送進了不同的集中營。那年赫曼只有十二歲，在集中營里的生活是艱辛的。他每天要做大量的體力勞動，沒有鞋子他只能拿破布包裹自己的腳，食物少的可憐，年幼的赫曼每天只能分到一小片面包。只有在睡覺的時候才能有一點點平靜，他感覺自己的生命已經沒有任何的意義，這個世界也沒有什么值得留戀的了。就在赫曼幾乎絕望的時候，在一個沒有任何預兆的早晨，他在路過集中營圍墻的時候看見了一個天使般的女孩站在圍墻外，她注視著鐵絲網里的赫曼，赫曼本能的問女孩：“你有吃的嗎？我餓！”。女孩子像變魔術一樣從衣服里拿出一個蘋果拋給了赫曼。雖然這不是什么貴重的饋贈，但是對于處在絕望邊緣的赫曼，這只蘋果簡直就是上帝撥撒的祥光。“明天再見啊！”小女孩對他說。更加讓他沒有想到的是以后的每一天小女孩都會拋給他一個蘋果。他的心中再一次燃起了希望之火，他期盼每天一個蘋果的贈予。赫曼通過對守衛觀察，他利用守衛換班的空擋和女孩見面。這樣的快樂持續了一段時間之后，赫曼知道自己就要被轉移到另外的一個集中營了。在最后一天，他告訴女孩他要走了，他看見女孩臉上有兩行晶瑩的淚。赫曼離開之后的第二個月，納粹投降了，赫曼和其他集中營里的人重新獲得了自由。戰后，赫曼在以色列當過兵。之后，赫曼找到了哥哥并且跟隨哥哥舉家移居美國。此時的赫曼已經是一個大小伙子了，他雖然追求過女孩子，甚至還定過婚但赫曼總感覺她們不是自己生命中真正的那一半。直到三十歲那年，他經人介紹認識了羅瑪，經過接觸他發現羅瑪是個非常有趣的女孩子。有一天兩人約會歸來，他們在車上聊起了自己以前的生活，羅瑪說她曾經在以色列當過護士，有一次他們曾經和一群當兵的小伙子一同出去逛街，她和一個小伙子聊的很投機。碰巧的是赫曼在當兵的時候也曾經和一群女護士一同逛街，于是赫曼讓羅瑪描述了小伙子的樣子，根據羅瑪的形容，赫曼興奮地說那小伙子就是他。他們都很興奮經過這么多年居然還會再見。他們越聊越投緣，“二戰時你在哪里？”羅瑪說，“二戰時我家離一個集中營很近，我曾經每天拋一個蘋果給集中營里的一個男孩子。”天那！赫曼的心開始顫動，他急切的問羅瑪：“那個男孩子是不是沒有穿鞋子而是用破布裹腳？”，羅瑪詫異的看著他，赫曼激動的說：“我就是那個男孩子！”。羅瑪被這再一次的突如其來的重逢驚呆了。兩人緊緊的擁抱在一起，仿佛那誰一松手自己的愛人就會消失了一樣。“嫁給我，好嗎？”赫曼終于說出了那句心里話。這是一個真實的故事，故事的主公現在和他上天注定的愛人相互依偎生活了多年。雖然，他們都已經是老年人，當年的風華早已經消逝了，但是他們的緣分卻是歲月不能帶走的，這讓我想起了一句話“執子之手，與子偕老”。只要有緣，不論相隔多遠，經歷幾多變遷，真心相愛的人都能走在一起。

5，英雄人物讀后感

　　亂世中的英雄　　翻看《項羽本紀》，不知怎么，心中有一種感動，仿若穿越時空的界限，將項羽的影投在了我的心中，依稀看見那個時代的殘血夕陽……　　項羽有太多的遺憾，或者說本該成為英雄的人卻無法成為真正的英雄。但他在亂世中綻放了未有的光華，他的傳奇讓人覺得劉邦、韓信等只是這亂世的配角。　　在鉅鹿，面對秦軍，是他率領江東的子弟以少勝多，震懾諸侯，我仿佛看到了血染征衣的項羽揮戈于千軍萬馬，楚軍的吶喊響徹云霄，看書從未有過這樣真實的感覺，不知是司馬遷傳神的筆抑或是那喊聲本存在于虛空之中。鉅鹿是他的一個起點，那時起，他注定是楚人的驕傲，“楚雖三戶，亡秦必楚。”的誓言在項羽的振臂間得到應驗。　　面對危難，置之死地而后生，不退縮終將成功，是項羽為人們所立的榜樣。　　四年的楚漢相爭在垓下之圍時本預言著傳奇的隕滅，但項羽卻在這終點又舞出了眩目的光華，只是這個終點注定成為楚人的遺憾。霸王別姬不免英雄氣短，兒女情長，四面楚歌，重重之圍，項羽在諸侯的眼皮下率眾突圍，也只有項羽才有這份膽氣。二十八騎的東城決戰，盡顯英雄霸氣，這是只有他才有的自負，只是一句“天亡我，非用兵之罪也”卻沒有了“力拔山兮氣蓋世”所有的霸氣，若非如此，那一天的夕陽也必將是血染的。　　烏江自刎，項羽拋開屬于他的一切——天下、美人、駿馬。戰神一般的人便如此躺在烏江岸邊，他的血流進烏江，讓這江水有了靈魂，江水的咆哮，掀起的白濤，沖去了夕陽下的最后的殘戈……　　舍生取義是項羽離開亂世的方式，自負毀了一切是項羽留下的警示。　　烏江流水，歷史在那里留下最耀目的一筆，也留下項羽的遺憾，項羽讓我有了許多的感受，不知是感動多于惋惜亦或是惋惜多于感動，總認為他不該如此消亡，他不該龍袍加身，九州方圓自在民心。他的身旁有熱血的江東子弟，有虞姬，有烏騅，他本可騎馬追風。他的自負讓人羨慕，但風中的低語卻訴說著自負所帶來的危難，項羽的死是歷史的遺憾，他未能有完美的結局，畢竟這不是故事，無法有善變的結局。項羽的血流入家鄉的水，這水的一旁是他曾經守護的地方，而他也將在這縈繞千年，不禁為他嘆息，不禁責問歷史為何選擇了劉邦，但我只是站在歷史長河的邊緣，無論這里多么洶涌，多么絢爛，我都是一個過客，無法涉足去改變命運的輪跡，亂世的光華似乎就在瞬間，烏江流水已滔滔而去，只是未曾驚醒了沉睡的霸王。　　安息至永生，是經歷了時間所遺留的，項羽似乎在千年之前便已沉睡，但他的靈魂在時間中得到永恒，他化為江東子弟心中亙古的傳說。　　一切已過，英雄也有江水這歸處，也許這是一種榮耀。長江邊李清照是否為項羽嘆息，“至今思項羽，不肯過江東。”是否亦是多少人的感言?只因那亂世不滅的光華。　　我的后記　　怎么講呢，讀完心里挺難受的，想想啊，項羽這30年，輝煌、精彩、誓言、失落......舍不得啊......心里好難受，任何一個喜歡項羽的人......打字用的輸入法還是少羽......想哭啊......身邊沒有讀史的人，亦沒有崇拜項羽的人，我心里想的，誰知道？對誰說？我什么時候能遇到懂項羽的人......　　已經不單單是喜歡項少羽了，更喜歡項羽，是崇拜吧？　　我永遠永遠也不要————日落烏江......

6，民族英雄故事讀后感怎么寫

其實，寫民族英雄故事讀后感和寫其它類的讀后感差不太多的。主要是要圍繞英雄的事跡給你感受來展開，看看下面這些對你有沒幫助首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。如何寫讀后感？一、格式和寫法讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。六、要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。