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1，誰有人教版第六冊位置與方向教學設計
2，教研三年級數學怎樣教好位置與方向

1，誰有人教版第六冊位置與方向教學設計

http://www.xiaoxue.com.cn/dispbbs.asp?boardid=65&id=34920 資料在里面

有的話怎么借給你啊

我再中關村圖書大廈又買到我同學今年又開這課選修

誰有人教版第六冊位置與方向教學設計

2，教研三年級數學怎樣教好位置與方向

人教版小學數學三年級下冊《位置和方向》第一課時教案教學目標：（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。（3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。（4）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。教學過程：一、聯系實際，導入新課。師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。二、聯系生活，自主探索。（一）學會辨認東、南、西、北 1.尋找生活中的數學師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。 2.分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？ 3.游戲激趣，鞏固運用（1）用手勢表示方位老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力）（2）快速轉向辨認方位師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后東，左南，右北）（二）用東、南、西、北描述物體所在方向 1.用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？ 2.模擬情景：說出物體所在的方位。師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？導游：向東走。 ……… 3.介紹自己的房間師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。（三）、學以致用學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹 1.學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。 2.學生介紹校園的物體分別在什么方向。 3.學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。三、總結：我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。四、板書設計：位置與方向太陽（東）

教研活動的組織一般可以分為四個步驟：第一,確立主題.教研活動的目的是立足于研究課標、教材、教法、學法、探索最有效的教學途徑.因此,要事先根據形勢以及教師實際確立中心議題,最好每次活動解決一個問題,并圍繞中心議題擬好專題稿.第二,準備研究課.為了讓參與活動的教師真正有所獲,每次活動最好都圍繞中心議題落實一個具體教學內容,組織者要與承擔課的教師一起備課——試教——修改教案——再進行公開教學,以引起參與者深入思考一些問題.第三,展開討論.組織者與參與者評課（可根據實際情況提出幾位中心發言人）.討論時,提倡各抒已見,暢所欲言.第四,綜合總結.組織者全面總結每次活動,并向教師們介紹一些最新的教改動態,提出具體的教育教學建議.這四個步驟經過理論——實踐——理性認識的環節和科學完整的過程,使教研活動真正落實,有利于廣大教師教育教學水平的提高.

教研三年級數學怎樣教好位置與方向