錯(cuò)覺(jué)作文，錯(cuò)覺(jué)的意思

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-01-25 23:47:09 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，錯(cuò)覺(jué)的意思
2，泰戈?duì)栧e(cuò)覺(jué)的感悟
3，以泰戈?duì)柕腻e(cuò)覺(jué)寫一篇八百字作文
4，盲點(diǎn)作文800字作文
5，泰戈?duì)?錯(cuò)覺(jué) 的議論文
6，留住一縷錯(cuò)覺(jué)1000 字作文高中
7，關(guān)于糾正錯(cuò)誤的作文素材

1，錯(cuò)覺(jué)的意思

不正確的感覺(jué)

錯(cuò)覺(jué)的意思

2，泰戈?duì)栧e(cuò)覺(jué)的感悟

泰戈?duì)栃≡?shī)《錯(cuò)覺(jué)》，傳達(dá)了一種人生哲理：盡管在不同生活狀態(tài)下的人們各自都有著痛苦與不幸，但更重要的是發(fā)現(xiàn)和體味生活中的歡樂(lè)與幸福。“此岸”與“彼岸”，有著不同理解能力和生活閱歷的人會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感悟！

泰戈?duì)栧e(cuò)覺(jué)的感悟

3，以泰戈?duì)柕腻e(cuò)覺(jué)寫一篇八百字作文

意思就是，我們總是認(rèn)為別人過(guò)的都很幸福，殊不知，幸福就在我們身邊，只是需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我不可能給你寫出來(lái)的，沒(méi)那么多時(shí)間。只能給你個(gè)提綱。 1、寫出你對(duì)這句話的理解，也就是我上面說(shuō)的 2、為什么你會(huì)這么認(rèn)為，你可以舉個(gè)例子（比如，我總是認(rèn)為別人比我幸福，有一天突然發(fā)現(xiàn)，那人并不幸福，而自己原來(lái)是那么幸福），事件你自己想 3、為什么大家都這么認(rèn)為（為什么大家都認(rèn)為自己不幸福，而別人很幸福，是因?yàn)槿狈Πl(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，沒(méi)有仔細(xì)的觀察） 4、結(jié)論，你的感想：其實(shí)我們每個(gè)人都是幸福的，只是缺少了一……眼睛，因此，我們不必羨慕對(duì)方，因?yàn)槲覀兙褪亲钚腋５娜恕＿@是大概，具體的你自己完善吧求給分

以泰戈?duì)柕腻e(cuò)覺(jué)寫一篇八百字作文

4，盲點(diǎn)作文800字作文

“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，這節(jié)是蔣老師的研究課。　　蔣老師一走進(jìn)來(lái)就神秘兮兮地在黑板上寫了以下幾點(diǎn)：1。請(qǐng)大家拿出A4紙。2。在A4紙任意一處地方畫上相隔十厘米水平處點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)。3。左手捂住左眼，看看紙上有幾點(diǎn)。寫完后，就發(fā)給每個(gè)小組一張紙，叫每個(gè)人都做一下實(shí)驗(yàn)。我們大家都面面相顰，不知道蔣老師葫蘆里賣的是什么藥。我拿到紙頭后，左手捂住左眼，看到了還是有兩個(gè)點(diǎn)。我很納悶，想：蔣老師怎么會(huì)叫我們做這種實(shí)驗(yàn)。這實(shí)驗(yàn)做來(lái)做去也還是有兩個(gè)點(diǎn)啊，不管怎么樣都是兩個(gè)點(diǎn)。這是蔣老師說(shuō):“好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把紙慢慢地向右移動(dòng)，記住哦，還是左手捂住左眼，盯著左邊的點(diǎn)！”　　這時(shí)，怪事兒發(fā)生了，原來(lái)的兩個(gè)點(diǎn)中的右點(diǎn)像是和我們玩起了捉迷藏，突然消失了。大家都百思不得其解，爭(zhēng)著問(wèn)老師這是為什么。老師卻笑笑說(shuō)：“現(xiàn)在你們?cè)僭囋嚕淖兤渲袔讉€(gè)條件再做一次實(shí)驗(yàn)試試看！”我們改變了相隔的距離，還把水平線改成了彎曲的線……但不管怎么看始終都還是兩個(gè)點(diǎn)，根本沒(méi)有改變。大家都很奇怪，可老師卻對(duì)我們說(shuō)：“自己去尋找答案去吧！”回到家里，我迫不及待地打開(kāi)了電腦，尋找起答案來(lái)。　　哦！原來(lái)令我們看不見(jiàn)另外一個(gè)點(diǎn)的原因是：人的大腦中有一個(gè)東西，它叫做視覺(jué)盲點(diǎn)。視網(wǎng)膜上無(wú)感光細(xì)胞的部位稱為盲點(diǎn)，盲點(diǎn)是視神經(jīng)穿過(guò)的地方。這個(gè)地方?jīng)]有視覺(jué)細(xì)胞，物體的影像落在這個(gè)地方也不能引起視覺(jué)。由于人眼的視神經(jīng)是在視網(wǎng)膜前面，它們匯集到一個(gè)點(diǎn)上穿過(guò)視網(wǎng)膜連進(jìn)大腦，如果一個(gè)物體的像剛好落在這個(gè)點(diǎn)上就會(huì)看不到，稱為盲點(diǎn)。眼睛里的盲點(diǎn)是因?yàn)橐暽窠?jīng)與眼球連接，在視網(wǎng)膜上相當(dāng)于一個(gè)連接點(diǎn)，這里的視網(wǎng)膜上沒(méi)有視覺(jué)感應(yīng)細(xì)胞，但它就那么一點(diǎn)點(diǎn)地方。　　當(dāng)你用兩只眼睛看點(diǎn)的時(shí)候，每只眼睛盲點(diǎn)所不及的地方，就被另一只眼睛的視覺(jué)彌補(bǔ)了。而當(dāng)你死死盯住其中一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的余光里，另一個(gè)點(diǎn)消失了。這下我全明白了，以前我從不知道原來(lái)還有視覺(jué)盲點(diǎn)這個(gè)東西。而之所以改變其中一個(gè)條件就會(huì)讓實(shí)驗(yàn)失敗的原因也是由于盲點(diǎn)只是在一定距離內(nèi)，只產(chǎn)生的，所以，你就看不到這個(gè)奇妙的現(xiàn)象了。　　現(xiàn)在，不僅視覺(jué)上有盲點(diǎn)，連生活上也有許多盲點(diǎn)，我們生活中也會(huì)出現(xiàn)許多盲點(diǎn)。只看到其中一面，沒(méi)有看到另一面。只看到花兒的鮮艷、聞到花兒的芬芳，卻沒(méi)看到養(yǎng)花人的辛苦；只看到干凈的地面，卻沒(méi)看到環(huán)衛(wèi)工人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；只看到奧運(yùn)冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的威風(fēng)，卻沒(méi)看見(jiàn)他們刻苦練習(xí)而留下的汗水；只看到……我們不能讓生活中也有這種盲點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)看到事物的另一面，多多留心被人們所遺忘的盲點(diǎn)！

5，泰戈?duì)?錯(cuò)覺(jué) 的議論文

　　其實(shí)這首詩(shī)歌的意思已經(jīng)很明了了。不多說(shuō)什么，就是一首很有哲學(xué)道理的詩(shī)歌。　　反映了很多人都在嘆息自己的不幸的時(shí)候，其實(shí)自己不知道身在福中不知福的道理而已。　　我的子民們，幸福不在天涯，而在智者的心中。　　——《圣經(jīng)?舊約》　　河的此岸渴望著對(duì)岸的幸福，但河的彼岸卻又渴望此岸的幸福——泰戈?duì)柕亩淘?shī)《錯(cuò)覺(jué)》向我們揭示了這樣一個(gè)道理：人人都追求著隔岸的美麗，卻忘了自己腳下這一方幸福。　　在我看來(lái)，追求幸福本無(wú)非議，但若一味沉浸在追求的狀態(tài)而忘記了享受幸福，那就太可悲了！我們應(yīng)該忘記那些飄渺的幸福，去收獲屬于自己的感動(dòng)。　　向往別人的幸福是愚蠢的。　　舒婷的《神女峰》寫道：“金龜子，仲夏夢(mèng)，交織在一起，佇立江畔萬(wàn)年，不如在愛(ài)人肩頭痛哭一夜。”人人津津樂(lè)道于神女的傳說(shuō)，渴望那一份幸福，卻沒(méi)看到神女的嘆息：光環(huán)下的她，何嘗不渴望凡人之情！可惜，就連愛(ài)人的懷抱也只能是奢望。可見(jiàn)，幸福的雙方各有苦衷，幸福背后也許是一場(chǎng)辛酸。周星馳的《大話西游》也曾讓我感動(dòng)。百戰(zhàn)百勝、縱橫無(wú)敵的孫悟空人人羨慕，可是，面對(duì)摯友的死去，他無(wú)能為力，面對(duì)愛(ài)人的追問(wèn)，他只能沉默——神性的代價(jià)是失去美好的感情。最終，駕著七彩祥云也只能看著愛(ài)人死于懷中；法力無(wú)邊也只能享受一擁的離別。他，其實(shí)并不如我們所想象的那樣幸福。家家都有一本難念的經(jīng)，何必過(guò)分在意他人的幸福呢？　　追求自己的幸福是睿智的。　　自古以來(lái)，名利二字吸引無(wú)數(shù)人投入，成為人們的“幸福”所在，其實(shí)，這兩字其實(shí)是在吞噬著人們的美好靈魂！有些智者深諳此理，于是跳出了紅塵名利，尋得了真正的幸福。陶淵明布衣蔬食棲于田園，淡泊了喧嘩，收獲了寧?kù)o。林逋梅妻鶴子，悠然吟出“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”蘇軾仕途不順，但他仍樂(lè)天知命，“從此不系舟，江海寄余生”，找到了自己的幸福。他們都是聰明人，不隨世俗，尋找自己的幸福，從而使得它們的生命無(wú)比厚實(shí)，精彩。　　可惜，總有些人隨波逐流，一味羨慕別人的財(cái)富，一心向往別人的地位，卻不肯從自身開(kāi)始做起。總是繃緊了弦去關(guān)注別人，怕有一天會(huì)心碎的。　　學(xué)會(huì)欣賞自己吧！你也有著別人羨慕的地方。盡情去揮灑你的人生激情，何愁得不到幸福！別人的，就由它去吧；你的生命由你自己創(chuàng)造，不要沉迷于幸福的錯(cuò)覺(jué)！　　停止追夢(mèng)吧！醒了，就該繼續(xù)上路。尋找屬于自己的幸福，忘卻對(duì)岸那道迷離的風(fēng)景，踩著自己踏實(shí)的腳印，去尋求自己的幸福吧。　　【點(diǎn)評(píng)】成熟的思想，流暢的語(yǔ)言，規(guī)范的寫作。　　2. 彼岸花開(kāi) 　　高三（1）班劉俊儒　　【彼岸說(shuō)】　　到彼岸花開(kāi)的時(shí)候，我會(huì)去那兒尋找我的幸福。　　——題記　　每個(gè)人都是在張望著彼岸的人。　　河的此岸，是我們已經(jīng)擁有的，或是無(wú)可更改的生活；河的彼岸，是被放棄的一個(gè)選擇，或是尚未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。而我們正是在張望與追求中不斷行進(jìn)。

6，留住一縷錯(cuò)覺(jué)1000 字作文高中

留住一縷錯(cuò)覺(jué)不知什么時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)。原來(lái)的那份純真在我身上慢滿的消失，在生活中。我看不到純真的蹤跡，陽(yáng)光似乎失去了色彩，路邊上，小草頭上頂著的露珠似乎失去了光芒。即使被太陽(yáng)照過(guò)，在我眼中也沒(méi)有小草的光芒。回首往事，那真的笑容在我臉上，世界上每個(gè)生物都引發(fā)一顆善于純真的心。不知何時(shí)。我看過(guò)一部書《月光手帕》，那個(gè)小女孩激起我心一片聯(lián)想，事情很簡(jiǎn)單，在月光下，水格外清冽，發(fā)現(xiàn)里有個(gè)影子，好似手帕。于是，他便伸伸小手，去拿手帕，水輕輕的動(dòng)了動(dòng)。她歡快了。有認(rèn)可能認(rèn)為會(huì)可笑。卻讓我很觸動(dòng)，在一個(gè)孩子心中，也許那是很美的景色，她那份純真的心令我好是佩服，在她眼中，一切像充滿幻想，她的眼中是明亮的，雪亮的，周圍一切事物都打動(dòng)他的心弦。也許，我們看到了這些，是不可能在意的。我們不可能去抓手帕，在我們看似很平常的問(wèn)題在孩子們心中是美好的。而我們。只是去追求，忘記自己。真的。我們變了，那份純真已不屬于我們那份幻想也不屬于我們，純真的笑容。我好懷念，那份純真的心靈，我好向往，留住純真，留住幻想。現(xiàn)在的我們，只一心學(xué)習(xí)，課余時(shí)間沒(méi)了純真的心，相互對(duì)待彼此，在我們的字典里沒(méi)有“純真”兒字，純真不會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)。讓我們留住純真，留住那份純真的心，只有我們的心靈變的純真，我們才不會(huì)空虛，讓心中見(jiàn)彩虹，留住純真，讓世界變精彩！留住純真，留住幻想，留住善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓世間萬(wàn)物在我們眼中發(fā)光。這就是我的心聲。留住純真。不知什么時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)。原來(lái)的那份純真在我身上慢滿的消失，在生活中。我看不到純真的蹤跡，陽(yáng)光似乎失去了色彩，路邊上，小草頭上頂著的露珠似乎失去了光芒。即使被太陽(yáng)照過(guò)，在我眼中也沒(méi)有小草的光芒。回首往事，那真的笑容在我臉上，世界上每個(gè)生物都引發(fā)一顆善于純真的心。不知何時(shí)。我看過(guò)一部書《月光手帕》，那個(gè)小女孩激起我心一片聯(lián)想，事情很簡(jiǎn)單，在月光下，水格外清冽，發(fā)現(xiàn)里有個(gè)影子，好似手帕。于是，他便伸伸小手，去拿手帕，水輕輕的動(dòng)了動(dòng)。她歡快了。有認(rèn)可能認(rèn)為會(huì)可笑。卻讓我很觸動(dòng)，在一個(gè)孩子心中，也許那是很美的景色，她那份純真的心令我好是佩服，在她眼中，一切像充滿幻想，她的眼中是明亮的，雪亮的，周圍一切事物都打動(dòng)他的心弦。也許，我們看到了這些，是不可能在意的。我們不可能去抓手帕，在我們看似很平常的問(wèn)題在孩子們心中是美好的。而我們。只是去追求，忘記自己。真的。我們變了，那份純真已不屬于我們那份幻想也不屬于我們，純真的笑容。我好懷念，那份純真的心靈，我好向往，留住純真，留住幻想。現(xiàn)在的我們，只一心學(xué)習(xí)，課余時(shí)間沒(méi)了純真的心，相互對(duì)待彼此，在我們的字典里沒(méi)有“純真”兒字，純真不會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)。讓我們留住純真，留住那份純真的心，只有我們的心靈變的純真，我們才不會(huì)空虛，讓心中見(jiàn)彩虹，留住純真，讓世界變精彩！留住純真，留住幻想，留住善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓世間萬(wàn)物在我們眼中發(fā)光。這就是我的心聲。留住純真。祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，?望采納！如有疑問(wèn)，請(qǐng)追問(wèn)。 ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ★★ ★ ★★ ☆☆ 祝你學(xué)習(xí) ☆☆ ★★ 進(jìn)步 ★★ ☆☆ ！ ☆☆ ★★ ★★ ☆☆ ☆☆ ★★ ★★ ☆☆

這是作文題嗎？

7，關(guān)于糾正錯(cuò)誤的作文素材

我一向不喜歡糾正錯(cuò)誤。我認(rèn)為老師喜歡糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是中國(guó)傳統(tǒng)課堂里教學(xué)的最大失誤。您先別急著爭(zhēng)辯，您聽(tīng)我慢慢跟您說(shuō)。首先我覺(jué)得糾正錯(cuò)誤有一個(gè)很負(fù)面的效應(yīng)：Students are intimidated.直接糾正錯(cuò)誤一般比較難以令人接受，而且會(huì)給學(xué)生造成“我好笨啊，我怎么總是犯錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)。這樣，被糾正的學(xué)生往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心以及興趣。一個(gè)老師，如果總是在指出學(xué)生的錯(cuò)誤，那么他的課堂里最有可能出現(xiàn)的情況就是冷場(chǎng)，學(xué)生會(huì)不太愿意參與。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生知道無(wú)論他說(shuō)什么，都會(huì)被老師糾正。這絕對(duì)不是學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)所應(yīng)該出現(xiàn)的情況。這就是為什么中國(guó)學(xué)生一般都不太自信的直接原因。因?yàn)橹袊?guó)老師永遠(yuǎn)是在否定學(xué)生的！那，我們來(lái)看一下，什么樣的情況下學(xué)生會(huì)有最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？我舉個(gè)最簡(jiǎn)...：學(xué)生寫了這樣一個(gè)句子.直接糾正錯(cuò)誤一般比較難以令人接受, and I am a good teacher.，被人否定，這樣面會(huì)更加筋斗哦，Tom！來(lái)。這就是為什么中國(guó)學(xué)生一般都不太自信的直接原因，好香哦，或者學(xué)游泳.？我的答案是。沒(méi)有人會(huì)喜歡總是被人糾正.)一個(gè)好的老師要看到學(xué)生的strengths and growth areas (我們不說(shuō)weaknesses，應(yīng)該在旁邊不斷肯定她的孩子，絕對(duì)不應(yīng)給予批評(píng)的.，他下一次的蛋糕會(huì)比這一次做得更好：You are a good student，我們可以看出其實(shí)他已經(jīng)掌握了很多東西了，他用的是I而不是me，重要的是Tom在不停的experiment。2，這個(gè)學(xué)生以后不會(huì)再錯(cuò)了。如果是我,學(xué)生被否定了一次，媽媽在教她的孩子學(xué)做蛋糕(或者學(xué)做飯！。媽媽先做示范，如何打蛋，Tom,因?yàn)檫@是一個(gè)帶有否定意義的詞)，就不糾正了么，您聽(tīng)我慢慢跟您說(shuō)。因?yàn)槲覀冇懈玫?a href="/tag/625538.html" target="_blank" class="infotextkey">做法.但這些都不是最重要的！那, I后面應(yīng)該跟am，我怎么總是犯錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)，學(xué)生會(huì)不太愿意參與，甚至直接糾正都不太合適. 媽媽和Tom一起做.。那么! （Proud我一向不喜歡糾正錯(cuò)誤。而Tom就在旁邊一邊觀察一邊挽起袖子跟著學(xué)，被糾正的學(xué)生往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心以及興趣？這個(gè)學(xué)生的growth are就是只要再加強(qiáng)一下be動(dòng)詞的用法而已。您先別急著爭(zhēng)辯，而且會(huì)給學(xué)生造成“我好笨啊：如何和面？我們來(lái)對(duì)比一下以下兩種情況，而她在一旁指手畫腳糾正加批評(píng)他哪里哪里做錯(cuò)了:) orYou really ARE a good student.: Duh。首先我覺(jué)得糾正錯(cuò)誤有一個(gè)很負(fù)面的效應(yīng)，并給予肯定。一個(gè)老師。然后鼓勵(lì)他不斷地用. 媽媽把一張說(shuō)明書交給Tom閱讀（或者念給他聽(tīng)），那么Tom下次一定還會(huì)再想做一次蛋糕？那不是會(huì)一直錯(cuò)下去了么。在廚房里！所以這種情況，我們?cè)偻锛右稽c(diǎn)面粉，我會(huì)在旁邊寫一個(gè)句子。而且他的拼寫都是正確的哦，要多少量，這個(gè)媽媽會(huì)如何教她的孩子做蛋糕呢.最后當(dāng)?shù)案鈴目鞠淅锬贸鰜?lái)的時(shí)候。因?yàn)檫@不是一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，媽媽會(huì)說(shuō)：做得好，或者學(xué)騎車：Students are intimidated，為什么要這樣做.：他已經(jīng)有了主語(yǔ)+系表結(jié)構(gòu)這個(gè)概念.Show them the correct way。比如，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的。而且我敢肯定，我們來(lái)嘗嘗你做的蛋糕，是被不斷肯定的:)我敢打賭！不應(yīng)該是are。我覺(jué)得如果這個(gè)媽媽是這樣做的話，都會(huì)被老師糾正，那么他的課堂里最有可能出現(xiàn)的情況就是冷場(chǎng).，面里可能會(huì)加太多水。我覺(jué)得如果這個(gè)媽媽是這樣做的話。他在student前加了a：你用錯(cuò)啦：1! (Add a smiling face) ，如何加糖，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出相應(yīng)的teaching strategies：錯(cuò)誤當(dāng)然要更正。為什么呢，你學(xué)會(huì)和面啦。其實(shí)從這個(gè)學(xué)生的句子里！來(lái)，我完全可以再加一個(gè)五分鐘的minilesson。如果他還沒(méi)有意識(shí)到，我們來(lái)看一下，如何烘烤，我不喜歡糾正學(xué)生，那學(xué)生有錯(cuò)誤，烤的時(shí)間可能會(huì)過(guò)長(zhǎng)，這次我們用的勁小一點(diǎn), and I Am a good teacher。這樣，說(shuō)明他已經(jīng)知道主賓關(guān)系。我更喜歡to teach by example？我舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子。這絕對(duì)不是學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)所應(yīng)該出現(xiàn)的情況. 中國(guó)的老師一般會(huì)這樣說(shuō)，或者學(xué)打球。因?yàn)橹袊?guó)老師永遠(yuǎn)是在否定學(xué)生的：*I are a good student，Tom。沒(méi)關(guān)系：嗯，那么最有可能出現(xiàn)的情況就是Tom以后都會(huì)極其討厭做蛋糕，示范并解釋am is are的用法。所以，但不是直接糾正.，然后讓Tom照著說(shuō)明書做，如果總是在指出學(xué)生的錯(cuò)誤？因?yàn)閷W(xué)生知道無(wú)論他說(shuō)什么. (Add a smiling face) 。那大家想一下，蛋可能會(huì)被敲到地上.而一個(gè)合格的媽媽, practice and praise。這就是一個(gè)成功的學(xué)習(xí)過(guò)程。他也知道形容詞和名詞的位置關(guān)系，you name it)，什么樣的情況下學(xué)生會(huì)有最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢,說(shuō)明他知道冠詞的用法，你也許會(huì)問(wèn), ask them to do it as you do，糖可能會(huì)放太多。當(dāng)然了，對(duì)于Tom來(lái)說(shuō)。我認(rèn)為老師喜歡糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是中國(guó)傳統(tǒng)課堂里教學(xué)的最大失誤，我們?cè)賮?lái)打一個(gè)雞蛋！這難道做得還不夠好嗎

我一向不喜歡糾正錯(cuò)誤。我認(rèn)為老師喜歡糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是中國(guó)傳統(tǒng)課堂里教學(xué)的最大失誤。您先別急著爭(zhēng)辯，您聽(tīng)我慢慢跟您說(shuō)。首先我覺(jué)得糾正錯(cuò)誤有一個(gè)很負(fù)面的效應(yīng)：students are intimidated.直接糾正錯(cuò)誤一般比較難以令人接受，而且會(huì)給學(xué)生造成“我好笨啊，我怎么總是犯錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)。這樣，被糾正的學(xué)生往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心以及興趣。一個(gè)老師，如果總是在指出學(xué)生的錯(cuò)誤，那么他的課堂里最有可能出現(xiàn)的情況就是冷場(chǎng)，學(xué)生會(huì)不太愿意參與。為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生知道無(wú)論他說(shuō)什么，都會(huì)被老師糾正。這絕對(duì)不是學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)所應(yīng)該出現(xiàn)的情況。這就是為什么中國(guó)學(xué)生一般都不太自信的直接原因。因?yàn)橹袊?guó)老師永遠(yuǎn)是在否定學(xué)生的！那，我們來(lái)看一下，什么樣的情況下學(xué)生會(huì)有最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？我舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子。在廚房里，媽媽在教她的孩子學(xué)做蛋糕(或者學(xué)做飯，或者學(xué)游泳，或者學(xué)騎車，或者學(xué)打球，you name it)。那大家想一下，這個(gè)媽媽會(huì)如何教她的孩子做蛋糕呢？我們來(lái)對(duì)比一下以下兩種情況： 1. 媽媽把一張說(shuō)明書交給tom閱讀（或者念給他聽(tīng)），然后讓tom照著說(shuō)明書做，而她在一旁指手畫腳糾正加批評(píng)他哪里哪里做錯(cuò)了。我覺(jué)得如果這個(gè)媽媽是這樣做的話，那么最有可能出現(xiàn)的情況就是tom以后都會(huì)極其討厭做蛋糕。因?yàn)檫@不是一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有人會(huì)喜歡總是被人糾正，被人否定。 2. 媽媽和tom一起做。媽媽先做示范：如何和面，如何打蛋，如何加糖，如何烘烤，要多少量，為什么要這樣做。而tom就在旁邊一邊觀察一邊挽起袖子跟著學(xué)。當(dāng)然了，對(duì)于tom來(lái)說(shuō)，面里可能會(huì)加太多水，蛋可能會(huì)被敲到地上，糖可能會(huì)放太多，烤的時(shí)間可能會(huì)過(guò)長(zhǎng).....但這些都不是最重要的，重要的是tom在不停的experiment.而一個(gè)合格的媽媽，應(yīng)該在旁邊不斷肯定她的孩子：做得好，tom，你學(xué)會(huì)和面啦！來(lái)，我們?cè)偻锛右稽c(diǎn)面粉，這樣面會(huì)更加筋斗哦。沒(méi)關(guān)系，tom，我們?cè)賮?lái)打一個(gè)雞蛋，這次我們用的勁小一點(diǎn)......最后當(dāng)?shù)案鈴目鞠淅锬贸鰜?lái)的時(shí)候，媽媽會(huì)說(shuō)：嗯，好香哦！來(lái)，tom，我們來(lái)嘗嘗你做的蛋糕。我覺(jué)得如果這個(gè)媽媽是這樣做的話，那么tom下次一定還會(huì)再想做一次蛋糕。而且我敢肯定，他下一次的蛋糕會(huì)比這一次做得更好。這就是一個(gè)成功的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的，是被不斷肯定的。那么，你也許會(huì)問(wèn)，那學(xué)生有錯(cuò)誤，就不糾正了么？那不是會(huì)一直錯(cuò)下去了么？我的答案是：錯(cuò)誤當(dāng)然要更正，但不是直接糾正。因?yàn)槲覀冇懈玫淖龇ā?比如：學(xué)生寫了這樣一個(gè)句子： *i are a good student. 中國(guó)的老師一般會(huì)這樣說(shuō)：你用錯(cuò)啦！不應(yīng)該是are, i后面應(yīng)該跟am! （proud: duh,學(xué)生被否定了一次.) 一個(gè)好的老師要看到學(xué)生的strengths and growth areas (我們不說(shuō)weaknesses,因?yàn)檫@是一個(gè)帶有否定意義的詞)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出相應(yīng)的teaching strategies。其實(shí)從這個(gè)學(xué)生的句子里，我們可以看出其實(shí)他已經(jīng)掌握了很多東西了：他已經(jīng)有了主語(yǔ)+系表結(jié)構(gòu)這個(gè)概念，他用的是i而不是me，說(shuō)明他已經(jīng)知道主賓關(guān)系。他在student前加了a,說(shuō)明他知道冠詞的用法。他也知道形容詞和名詞的位置關(guān)系。而且他的拼寫都是正確的哦！！這難道做得還不夠好嗎？這個(gè)學(xué)生的growth are就是只要再加強(qiáng)一下be動(dòng)詞的用法而已！所以這種情況，絕對(duì)不應(yīng)給予批評(píng)的，甚至直接糾正都不太合適。如果是我，我會(huì)在旁邊寫一個(gè)句子： you are a good student, and i am a good teacher. (add a smiling face) :) or you really are a good student, and i am a good teacher! (add a smiling face) :) 我敢打賭，這個(gè)學(xué)生以后不會(huì)再錯(cuò)了。如果他還沒(méi)有意識(shí)到，我完全可以再加一個(gè)五分鐘的minilesson，示范并解釋am is are的用法。然后鼓勵(lì)他不斷地用，并給予肯定。所以，我不喜歡糾正學(xué)生。我更喜歡to teach by example. show them the correct way, ask them to do it as you do, practice and praise.