狐假虎威教學設計，去幼兒園大班講節課狐假虎威故事該怎么講啊

來源：整理時間：2023-02-05 05:05:52 編輯：好學習手機版

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1，去幼兒園大班講節課狐假虎威故事該怎么講啊
2，狐假虎威優質教學設計
3，狐假虎威給你的啟示是什么蘇教版二年級下冊狐假虎威教案
4，小班故事狐假虎威教案
5，怎樣上好大班語言狐假虎威的公開課

1，去幼兒園大班講節課狐假虎威故事該怎么講啊

就講狐貍借著老虎的威風把一群大野豬嚇跑了。讓小孩子自己看書，小孩子很好騙的。

去幼兒園大班講節課狐假虎威故事該怎么講啊

2，狐假虎威優質教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是我為大家收集的《狐假虎威》優質教學設計，歡迎大家分享。【教學目標】 1、知識與技能：學習本課生字，學習“行、走”古今義的不同。理解古文大意和積累詞語。 2、過程與方法：正確流利地朗讀課文，通過誦讀領悟古文與現代文的區別。 3、情感與價值：懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。【教學重點】學習文言文的朗讀，能夠正確流利、古色古香地朗讀《狐假虎威》。【教學難點】理解狐假虎威的寓意，看清現實生活中的類似現象。【教具準備】多媒體課件【教學過程】 [課前談話]孩子們，你們喜歡動物嗎?誰來告訴大家，你最喜歡什么動物?說說你喜歡的理由。(學生自由說) 來，老師這里帶來兩種動物，你能說說它們的特點嗎?(畫面出示狐貍和老虎) 一、導入課題：兩千多年前，中華大地四分五裂，群雄紛爭，齊楚燕趙韓魏秦戰國七雄各霸一方。為了讓各國諸候聽信自己的主張，出現了像蘇秦、張儀等許多縱橫家，這些縱橫家的游說之詞，人們把它記錄了下來，西漢時的劉向將它們編輯成一本書《戰國策》，今天老師帶著大家一起走進兩千多年前的戰國，看一看這部書中第十四卷《楚策一》中的一則寓言故事《狐假虎威》，請同學舉起右手，和老師一起寫課題。(師生齊寫課題《狐假虎威》) 請同學們齊讀課題。二、初讀課文：這是一則寓言故事，哪位同學說一說，什么是寓言?(假托一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理) 一讀：(自由讀)從課題我們可以看到“狐”和“虎”這兩種動物，這兩種動物之間發生了一個怎樣的故事?告訴了我們一個怎樣的道理呢?請同學們自由讀課文，提個小小的要求：1、讀準字音，特別是文中的多音字。2、拗口不好讀的句子多讀幾遍。(學生自由讀課文) 二讀：(學生讀)古文離我們年代太久遠了，要想讀好古文，不是一件容易的事。哪個同學第一個吃螃蟹，誰來讀一讀?(指名讀)真不錯，每個字都字正腔圓，特別是他讀準了多音字：子以我為(wéi)不信、吾為(wèi)子先行、虎以為(wéi)然、以為(wéi)畏狐也。(課件出示)我們一起來讀一讀。三讀：(節奏讀)古代詩文有著音樂的韻律、節奏美。古人云：句讀之不知，學之不解。學習古文首先要知道斷句，準確讀出句子中的停頓，這對理解意思大有幫助。請同學們看大屏幕，老師已經劃好了節奏，請同學按照節奏停頓，停頓處可以拖長一點音，邊讀邊想想每句話的大致意思。(學生自由讀課文) 有信心讀一讀嗎?誰來讀一遍?(學生讀) 四讀：(教師范讀)不錯，這樣讀就有板有眼了，古文還得古色古香、搖頭晃腦地讀。請聽老師為大家讀一遍。(配樂、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓勵一下我吧? 五讀：(配樂誦讀)來，請同學們學著老師的樣讀一遍。(學生配樂齊讀) 三、誦讀并理解品讀：同學們讀得真不錯，古文要讀懂它可得花一番功夫，請同學們自由讀課文和后面的大意，互相對照，看看你讀懂了哪句。(學生自由讀課文和大意)誰來說說你讀懂了哪句? a.虎求百獸而食之，得狐。請比較：和“刻舟求劍”的求?(尋找) 古文簡潔明了，短短9個字就寫出了事情的起因，如果加上你的想像，這段話你會怎么說?此時，饑餓難耐的老虎抓到了一只狐貍，心情是怎樣的?把老虎的欣喜讀進文章里，齊讀。 b.子無敢食我也! 狐貍說這話的時候，語氣是怎樣的`?來，誰來讀一讀? “狐曰”曰得有點突然，誰能想象一下，“老虎一下子抓住了狐貍，狐貍地說”加上狐貍的神態、動作，把故事鋪陣得詳細些。(學生說) c.子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎! “以我為不信”上“認為我不相信”嗎?(認為我的話不值得相信) “觀百獸之見我而敢不走乎!”這是什么句?(反問句) 反問句為什么用感嘆號呢?(強烈地肯定)說明了什么?(狐貍很有把握)你能讀出狐貍的信心嗎?(讀) 誰能把這句話改成肯定句式?(觀百獸之見我皆走。觀百獸之見我不敢不走。)你覺得改成哪名好?為什么?(雙重否定表示肯定) 百獸見了它們是在慢悠悠地走嗎?這里的“走”表示什么?(逃跑)“走”的意思在古文中用什么詞來表示，請在這句中找出。(行)百獸見之皆走了嗎?你是從哪句知道的?(獸見之皆走) d.虎以為然。狐貍的一番話唬住了老虎嗎?“以為然”是什么意思?現在我們還有個詞“不以為然”。看到百獸皆走后，虎不知……(學生接) 百獸怕的是老虎，可老虎卻認為怕的是狐貍，這是因為狐貍( )了老虎的威風(板書“假借”) 因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思，誰來說說?(狐貍假借考慮的威風嚇走百獸) 四、理解寓意：前面我們說了，這些縱橫家們是借寓言故事來說生活中的現象，狐假虎威說的是生活中的怎樣一種現象呢?(憑借別人的威風來欺負別人或抬高自己) 你能說一說你在生活中看到過這種現象嗎? (1、仗著有個高年級的哥哥，經常欺負小同學。2、憑著家里人的權勢，覺得自己很了不起。) 多讓學生說，教師適時評價。討論：狐貍是想借著老虎的威風欺負百獸嗎?狐貍為什么要借老虎的威風? (狐貍也是迫不得已，為了自己能活命) 但這則寓言告訴我們的道理是：不要借著別人的威風欺負人。五、課堂延伸：讓我們牢牢地記住這則寓言故事，齊讀。(齊讀課文) 我們相信，如果這只老虎再次抓住這只狐貍，也許情況又會發生變化了，請同學們課后續寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍…… 像這樣的寓言故事還有很多，古文的寓言故事韻味十足，大家對畫蛇添足的故事，老師推薦同學們課后閱讀：古文版《畫蛇添足》出示：楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。” 一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“我能為之足!”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無足，子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。【板書設計】

狐假虎威優質教學設計

3，狐假虎威給你的啟示是什么蘇教版二年級下冊狐假虎威教案

·狐假虎威”后傳狐假虎威有一天，一只老虎正在深山老林里轉悠，突然發現了一只狐貍，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一頓了。狐貍生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后，前景一定不妙，于是就編出一個謊言，對老虎說：我是天帝派到山林中來當百獸之王的，你要是吃了我，...·狐假虎威后傳狐假虎威在茂密的森林里，老虎是最兇猛的野獸，號稱森林之王。它每天都要捕吃其它動物。一天，它碰到了一只狐貍，狐貍剛要溜走，已被它一把捉?＝蘋?暮?昕醇?約何薹ㄌ油眩?退Ａ艘桓齷ㄕ小?

·老虎和狐貍的新故事老虎和狐貍的新故事上一次，狐假虎威，老虎知道自己上了狐貍的當，心中有些不太服氣，天天想著找狐貍報仇。一天，老虎和狐貍冤家路窄。他們碰到了一起，老虎說：狐貍，這下你可跑不了吧！

狐假虎威給你的啟示是什么蘇教版二年級下冊狐假虎威教案

4，小班故事狐假虎威教案

活動目標：1、知道故事名稱、主要角色和故事情節。2、通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關心不能欺負其他小朋友。活動準備：故事圖片兩張；動物圖片：狐貍和老虎；錄音磁帶活動過程：1、出示動物圖片：“小朋友看，誰來了？"出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽的詞來形容一下。（如：狡猾的狐貍、兇餓的老虎等）2、有一天，老虎抓住了狐貍，你們猜猜看，老虎會對狐貍怎么樣呢？（幼兒自由討論） 3、今天，老師給你們準備了兩張圖片，我們一起來看看\聽聽，老虎抓住狐貍后，到底是怎么做的？：（1）聽故事前半部分提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會對老虎說些什么話呢？老虎會相信狐貍的話嗎？請你找一找哪張圖片講的是這個內容？（2）聽故事后半部分提問：小動物看見老虎會怎么做呢？為什么？哪張圖片講的是這個內容？我們一起來學學，狐貍是怎樣走路的？（大搖大擺）老虎是怎樣跟在后面的？（半信半疑、東張西望）4、我們一起聽錄音來講一遍這個故事。5、這就是發生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風去欺負別人，為非作歹，所以給這個故事取名《狐32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333337386561假虎威》（讓幼兒認一認）媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道6、老虎沒有吃狐貍而是把它放了，為什么呢？7、教育幼兒不要向狐貍、老虎學習，小朋友之間要互相團結互相幫助，不能欺侮別的小朋友。8、現在我們把這個故事去講給其他小朋友聽。

5，怎樣上好大班語言狐假虎威的公開課

大班語言活動《狐假虎威》說課稿狐假虎威是一則成語故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。語言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合幼兒學習和表演。大班的幼兒年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引。因此，本課學習起來并不難。幼兒對故事的理解，往往是通過聽、看、大膽猜測等方法，根據對幼兒的分析與了解，讓幼兒以各種方式來感受故事，加強對人物的理解。此外，還將通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓幼兒在活潑、輕松的環境中理解課文，學習詞匯，明白故事。幼兒語言教學應以講、讀為主，利用問題引導幼兒逐步深入理解故事，如果完全放手利用圖片，讓幼兒想像說一說，幼兒會無從下手，也可以說還沒有形成一定的能力，還有待于培養，因此本課教學以，問題引入，在觀察、猜測、說、聽、讀、講、演中體驗故事情，明白道理。根據以上各方面的分析，我設計活動目標有三：1、理解故事內容。2、了解“狐假虎威”的含義。3、啟發幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。活動重點：理解故事內容活動難點：啟發幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。在設計教學活動時，首先我用謎語引入，引發幼兒學習興趣，讓幼兒產生好奇心，并在好奇心的驅使下主動參與學習，自主探索。接著學習故事環節，主要是利用掛圖，讓幼兒自主觀察，大膽猜測故事的情節發展，能有自己獨特的語言完整的表述圖意，盡而培養幼兒語言表達能力。與此同時，對部分詞語加深理解，嘗試用動作、表情、語言表演對詞語的理解，為突破教學難點做鋪墊。第三環節，看動畫片，回顧故事內容，加深對故事內容的整體感悟。第四環節，幼兒復述故事，在此環節加深對部分詞語的理解，并學會掌握一些詞語。以上二、三、四、環節的設計主要是為了很好地落實目標，完成教學重點服務，也是為突破教學難點做好了鋪墊。第五環節，讓幼兒明白寓言故事告訴我們的道理，使其受到教育。第六環節，讓幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。第七環節，讓幼兒將學習的故事講給家人聽，還可以演一演。

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