宋代吸取晚唐的大家庭與親屬專政教訓，采取不殺士的政策,劉邦吸取秦朝滅亡后教訓，漢朝采取休養生息的政策,“吸取”是“吸取”,唐朝吸取隋朝軍國主義教訓，開始推崇文化教育,所以“Draw教訓”和“吸取教訓”都是正確的,draw教訓和吸取教訓兩者都是正確的。

draw 教訓和吸取 教訓兩者都是正確的。“汲取”原指從較低的地方取水，后喻指吸取喜歡水/12345677。“吸取”是“吸取”。“畫”一般只用于抽象的事物，適用范圍較小；“吸取”可用于抽象或具體的事物，應用范圍廣泛。另外，“學”是書面語，口語一般不用；“吸取”有書面和口語兩種形式。所以“Draw 教訓”和“吸取 教訓”都是正確的。拓展材料:Draw，這是一個漢語詞匯，是漢語拼音中的動詞，它的意思是吸取。從下往上打水。

劉邦吸取秦朝滅亡后教訓，漢朝采取休養生息的政策。看到東漢土地兼并的弊端，我開始限制這個問題。唐朝吸取隋朝軍國主義教訓，開始推崇文化教育。宋代吸取晚唐的大家庭與親屬專政教訓，采取不殺士的政策。明朝吸取-1/過去宦官參與政務，皇宮門口貼有專門的牌子，規定宦官不能接觸政務...歷史的發展恰恰是吸取before教訓，因為可以讓人少走很多路。就是用別人的教訓，豐富自己的經驗寶庫。別人的教訓是自己的免費體驗；別人的智慧可以直接轉化為自己的。這個道理，哈雷戴維森的管理者們深有體會。

1、教訓指從錯誤或失敗中獲得的知識和經驗；經驗是指從許多實踐中獲得的知識或技能。2、教訓是在失敗中獲得的；經驗是通過多次實踐獲得的；3.你通過教訓獲得的是某種經驗，而通過經驗獲得的是知識或某種技能。引申材料:感性經驗:在哲學上是指人們在直接接觸客觀事物的過程中，通過感覺器官獲得的關于客觀事物的現象和外部聯系的知識。辯證唯物主義認為，經驗是在社會實踐中產生的，是客觀事物在人們頭腦中的反映，是認識的開始。但是經驗需要深化，需要上升到理論。在日常生活中，也指感性經驗的總結，或直接接觸客觀事物的過程。

"吸取experience " sum "吸取教訓"兩者皆可。"吸取"釋義:用不同的方法吸收；收養，帶走，得到，有兩種解釋:1。吸入液體、氣體等，在通過嘴、鼻子或管道裝置。2.拿；吸收，擴展資料:形旁詞辨析:learning和吸取是一對同義詞。兩者的主要區別首先體現在風格和使用場合上，學的比較優雅莊重，通常以比較正式的書面語出現。而吸取更受歡迎，除了書面語，在流行口語中也被廣泛使用。其次，在搭配對象上，學習往往與表示抽象事物的詞語搭配，如學習經驗、學習教訓、學習智慧等等，而且吸取的搭配對象非常廣泛，既有抽象詞，也有具體詞。最后，吸取可以跟一些成分構成新詞，比如吸取 device，吸取 type，但是學習沒有這個用法。