如何備好一節(jié)課，怎樣備好一堂課怎樣備好一節(jié)課

來源：整理時(shí)間：2023-02-26 08:34:52 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，怎樣備好一堂課怎樣備好一節(jié)課

備課有一套模式：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程。把握一節(jié)課重難點(diǎn)，消化、變通重難點(diǎn)，通過一些活動(dòng)使其淺顯易懂，老師語言要簡(jiǎn)明，簡(jiǎn)言之思路清晰，目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)會(huì)了你的課也就成功了。

怎樣備好一堂課怎樣備好一節(jié)課

2，淺談如何備好一節(jié)課

備好一節(jié)課,是教師綜合主、客觀情況進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶,是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)知,是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。備好一節(jié)課,必須符合教學(xué)實(shí)際,必須符合學(xué)道生的認(rèn)知規(guī)律,必須做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密,必須做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,必須做到層次分明、過渡自然。那么,在新課標(biāo)背景下如何備好一節(jié)課呢?在多年的教學(xué)探索中,本人認(rèn)專為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:一、選擇的內(nèi)容要合理選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提,教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教屬材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來決定。

淺談如何備好一節(jié)課

3，如何備好一門課

備課是教學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣。關(guān)于如何備好一堂課，不少專家學(xué)者都做過系統(tǒng)的闡述。但是，對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說，尚處在“看山是山，看水是水”的階段，對(duì)教育理論的所思所感仍停留在表面，從中獲得的感悟與吸收的養(yǎng)分也就十分有限。如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么它和樂器演奏有一個(gè)共同之處，那就是需要在表演的同時(shí)去學(xué)習(xí)這門藝術(shù)。唯有在實(shí)踐中腳踏實(shí)地，摸著石頭過河，一步一步去總結(jié)適合自己的方法。 1.怎樣邁出備課第一步？作為新教師，結(jié)束大學(xué)學(xué)業(yè)之后來審視中學(xué)教材，難免覺得這些內(nèi)容太簡(jiǎn)單了。理解教材中的知識(shí)點(diǎn)并不難，但是如何讓學(xué)生將這些知識(shí)建構(gòu)入自己的知識(shí)體系就不那么容易了。 “備教材”不只是知識(shí)點(diǎn)的梳理，而需要與“備學(xué)生”有機(jī)地結(jié)合起來。新教師缺少與高中生打交道的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)自己高中時(shí)的經(jīng)驗(yàn)還有一些印象，可以此為突破點(diǎn)來彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足。首先，我通讀了一遍初中生物教材，去了解高一學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的建構(gòu)尋找支撐點(diǎn)。然后，我嘗試以學(xué)生的心態(tài)仔細(xì)通讀了一遍高一教材，旨在去發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中可能的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)找出教材中可能吸引學(xué)生的趣味點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，思考如何在突出重點(diǎn)的同時(shí)突破疑難點(diǎn)，以及如何利用趣味點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，為設(shè)計(jì)教學(xué)流程和制定詳案做好準(zhǔn)備。 2.怎樣制定詳細(xì)的教學(xué)流程？如何將教材上的兩頁內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一堂內(nèi)容豐富的課，如何設(shè)計(jì)層層深入的問題鏈，知識(shí)點(diǎn)之間如何銜接過渡，等等具體的問題都需要落實(shí)到PPT的制作和詳案的制定上。首先，整理一節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，繪制概念圖。在此基礎(chǔ)上梳理思路，設(shè)計(jì)教學(xué)流程的大致思路。然后，依照設(shè)計(jì)思路制作PPT。利用同組老師提供的備課資源，以及網(wǎng)上搜索到的PPT資源和flash資源，制作課件。一定要本著需要的原則，切忌硬用某個(gè)資源而強(qiáng)加進(jìn)課件。接著，依照PPT把教學(xué)流程整理成詳案，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的話語。最后，在做同步練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，反思自己在備課過程中是否遺漏了知識(shí)點(diǎn)，再回過頭來改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。 3. 怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新？新教師的優(yōu)勢(shì)是思維活躍，并且與學(xué)生對(duì)關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)比較接近。充分利用這些優(yōu)勢(shì)在備課中體現(xiàn)出創(chuàng)意和新意，這將提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。我再次通讀了一遍教材，以頭腦風(fēng)暴的方式，從以下幾個(gè)方面去尋找創(chuàng)新點(diǎn)。第一，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中比較有趣的所見所聞所感列為教學(xué)材料，嘗試將嚴(yán)肅的教材知識(shí)與生動(dòng)活潑的生活經(jīng)驗(yàn)之間建立起聯(lián)系。比如引入《細(xì)胞中的元素和化合物》一節(jié)，我用了自己在馬拉松比賽時(shí)用人體成分測(cè)量?jī)x所生成的分析報(bào)告；我用在漠河所拍攝的中國(guó)最北邊的一塊界碑，引出《細(xì)胞膜—系統(tǒng)的邊界》；我用在啤酒廠參觀所拍攝的發(fā)酵車間、灌裝車間等引出《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》等。第二，從多學(xué)科多領(lǐng)域去尋找某一知識(shí)點(diǎn)的支撐點(diǎn)或者聯(lián)系點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維方式。比如在講細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者虎克時(shí)，補(bǔ)充介紹虎克也是物理學(xué)中彈性定律（胡克定律）的發(fā)現(xiàn)者；講分離細(xì)胞組分的離心法，學(xué)生對(duì)離心力比較陌生，便啟發(fā)學(xué)生回憶曾經(jīng)歷過的離心力——?dú)g樂谷游樂場(chǎng)中的蒲公英；講氨基酸時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)過有機(jī)化學(xué)，便引入了從電子層分析原子結(jié)構(gòu)的方法等等。第三，利用網(wǎng)上有趣的生物資源激發(fā)學(xué)生的興趣，以此引入課題，或者調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如在概念模型講解中介紹“伊利莎白教你學(xué)生物系列漫畫”引起動(dòng)漫愛好者的興趣，用普文二系列的長(zhǎng)頸鹿圖片為課堂帶來樂趣，用病毒毛絨玩具講病毒的結(jié)構(gòu)等等。當(dāng)然，我自己在備課中也還存在以下方面的問題。一是，教學(xué)中重難點(diǎn)不夠突出，特別是重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生掌握情況不夠好，重點(diǎn)內(nèi)容沒有反復(fù)重復(fù)，缺乏有效重復(fù)的技巧，而且有時(shí)候過分追求花哨，分散了學(xué)生的注意力。二是，部分中學(xué)知識(shí)點(diǎn)的闡釋涉及大學(xué)的內(nèi)容，教然后知不足，需要中學(xué)老師熟悉和理解大學(xué)的內(nèi)容，并用深入淺出的語言傳授給學(xué)生，比如酶量加倍之后催化速率變化圖的解析需要涉及到大學(xué)生物化學(xué)所講的米氏系數(shù)。三是對(duì)學(xué)生在課堂上可能的反應(yīng)預(yù)期不夠，預(yù)想學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的疑問，提前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。四是，備課效率不夠高，備課時(shí)間和教學(xué)效果之間不成正比，備課方法還不夠成熟，還需要在不斷地摸索中勇敢前行。道路不易，小步徐行。

如何備好一門課

4，怎樣備好一課

增收節(jié)支教案 4.增收節(jié)支 ●教學(xué)時(shí)間第五課時(shí) ●課題 §7.4 增收節(jié)支 ●教學(xué)目標(biāo) (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 1.會(huì)用列表的方式分析題中已知量與未知量的關(guān)系,列出相應(yīng)的二元一次方程組. 2.繼續(xù)熟練二元一次方程組的解法和基本思路. (二)能力訓(xùn)練要求 1.讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷和體驗(yàn)列方程組解決實(shí)際問題的過程,體會(huì)方程(組)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力. 2.加強(qiáng)學(xué)生列方程組的技能訓(xùn)練,形成解決實(shí)際問題的一般性策略. (三)情感與價(jià)值觀要求 1.通過列方程組解決實(shí)際問題培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性. 2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、開拓、克服學(xué)習(xí)中困難的科學(xué)精神. ●教學(xué)重點(diǎn) 用列表的方式分析題目中的各個(gè)量的關(guān)系.加強(qiáng)學(xué)生列方程組的技能訓(xùn)練. ●教學(xué)難點(diǎn) 借助列表分析問題中所蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系. ●教學(xué)方法學(xué)生自主活動(dòng)探究的方法. 學(xué)生在列一元一次方程解決實(shí)際問題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)基本量關(guān)系,由學(xué)生自主探索,列表分析問題中所蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系.從而列出二元一次方程組,解決實(shí)際問題. ●教具準(zhǔn)備投影片兩張: 第一張:問題串(記作§7.4 A); 第二張:例1(記作§7.4 B). ●教學(xué)過程 Ⅰ.創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 [師]我們來看一組填空題.(出示投影片§7.4 A)填空: (1)某工廠去年的總產(chǎn)值是x萬元,今年的總產(chǎn)值比去年增加了20%,今年的總產(chǎn)值為_________. (2)某工廠去年的總支出為y萬元,今年的總支出比去年減少了10%,則今年的總支出為_________. (3)某工廠今年的利潤(rùn)為780萬元,根據(jù)(1)、(2)可得_________=780萬元(利潤(rùn)=總產(chǎn)值-總支出). 下面我們就一起分析上面的三個(gè)填空. [師生共析](1)今年的總產(chǎn)值比去年增加了20%,即今年的總產(chǎn)值=去年的總產(chǎn)值×(1+20%)=(1+20%)x萬元. (2)今年的總支出比去年減少了10%,即今年的總支出=去年的總支出×(1-10%)=(1-10%)y萬元. (3)今年的利潤(rùn)為780萬元,由(1)、(2)可得今年的利潤(rùn)又可表示為[(1+20%)x-(1-10%)y]萬元,所以(1+20%)x-(1-10%)y=780 這節(jié)課我們就來研究一下增收節(jié)支的問題. Ⅱ.講授新課 [師]我們來看一個(gè)生活中實(shí)例:我校校辦工廠去年的總收入比總支出多50萬元,今年的總收入比去年增加了10%,總支出節(jié)約了20%,因而總收入比總支出多100萬元.求去年我校校辦工廠的總收入和總支出各多少萬元? [師生共析]我們可以注意到這個(gè)例子中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,我們是否可以用列表的形式將今年和去年的總支出和總收入列表進(jìn)行對(duì)比,從而使他們的關(guān)系一目了解. [議一議,試一試]如果設(shè)去年的總產(chǎn)值是x萬元,總支出是y萬元,根據(jù)題意,填充下面表格: 總收入/萬元總支出/萬元去年 x y 今年 (1+10%)x (1-20%)y 所以根據(jù)題意可填入表格,今年的總產(chǎn)值為(1+10%)x萬元,總支出為(1-20%)萬元,由條件就可得到方程組 [師]下面我們就來解上面這個(gè)方程組,分組來完成,看哪一個(gè)組做得快. [生]老師,我們組解出來了.解法如下: 解:化簡(jiǎn)方程組,得由①得x=50+y ④ 把④代入③,得 1.1(50+y)-0.8y=100, 0.3y=45 y=150 把y=150代入④,得x=200 所以方程組的解為即去年的總產(chǎn)值是200萬元,總支出為150萬元. [生]我們組也解出來了.我覺得剛才的一組在處理方程組中的方程②處理得不徹底,因此,系數(shù)是小數(shù),給解方程帶來了不必要的麻煩.我們組的解法如下: 解:由②,得1.1x-0.8y=100 方程兩邊再同時(shí)乘以10,得 11x-8y=1000 ③&nbs 以上內(nèi)容出自： http://edu.5151doc.com/anli/HTML/409900.html