小學音樂教學動量訓練研究論文小學音樂-。小學 音樂老師教學 論文:農村小學音樂節奏教學in小學-。

摘要:義務教育音樂課程要讓學生在輕松自然的環境中進行“感受、體驗、欣賞、創造”的活動音樂培養學生的創造性思維和豐富的審美意識，即小學。關鍵詞:基礎；音樂教育；感知能力；一、通過自然界豐富的聲音世界，培養學生的認知能力和感知能力是一門聽覺藝術音樂形象是由節奏、節拍、曲調、調式、調性、和聲、形態等元素塑造的音樂。

世界的音響富有表現力，風雨聲、雷電聲、鳥鳴聲、狗吠聲、馬嘶聲、獅吼聲、海浪聲、流水聲、機器馬達聲、戰場上的炮聲、叫賣的抑揚頓挫。作曲家創作了大量的音樂作品來表達這些豐富的音響和自己的感受。

音樂課程文化建設無錫教研中心李凱作為國家級新一輪基礎教育課程改革的實驗區之一，在近幾年的課程改革實驗中進行了卓有成效的探索，積累了豐富而寶貴的實驗經驗，為課程改革的全面推進和實施做出了應有的引領性貢獻。在此，筆者談談近年來對無錫學校文化建設音樂教育課程改革的一些思考。一是課程理念的文化建設，重點是實現三個轉變。沒有教師教育思想和觀念的轉變，沒有對音樂新課程標準理念的認同和內化，就不可能真正落實新課程標準。

在注重新課程專任教師多層次、全方位普及培訓的同時，舉辦專家講座，組織教師進行開放式的學術研討交流，引導教師重新審視對音樂教學的認識和理解。從而使教師在走出傳統的時候逐漸形成音樂 教學一種新的課程理念和觀念文化。其次，調整教師專業發展的坐標，轉變角色。

小學音樂從2000年開始至今已經10多年了，取得了一定的進步，但其改革進度與新課程標準的要求還有一定的差距。1.西部農村教育現狀-2 音樂 1。家長對教育的誤解音樂農村是一個地理文化概念。綜合素養的高低影響著孩子未來的發展，但農村家長對音樂教育并不是很重視。21世紀，知識決定命運，但農村學生家長的素質卻沒有與時俱進。

父母認為只有數學和語文的成績最重要。音樂班不是統考，和升學關系不大。是無足輕重的科目，所以音樂課要給數學，語文等科目。這種模糊的認識會成為實施素質教育的絆腳石。2.農村-2 音樂目前部分農村缺少專業教師小學-3/教師不是專業出身，但有其他學科的兼職教師。很少有教師接受過專業系統的教育和培訓，大多數教師對音樂專業知識知之甚少。

目前，在新課程理念的指導下，音樂課堂上出現了許多可喜的現象，尤其是師生之間的合作，使我們的音樂課堂充滿了活力，大大提高了學生的學習興趣音樂但與此同時，然而，教學目標不明確，卻沒有得到應有的情感體驗音樂。