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1，成都市教育局在哪里電話好多
2，縣招辦是在教育局里面嗎
3，本人已經有教師資格證但是本地檔案局因為入職時少弄了一份教師
4，成都市教育行政部門為了了解初一學生每學期參加綜合實踐活動的情
5，古城鎮的成都機電工程學校怎么樣
6，當地教育部門不讓初中畢業生外流合法嗎
7，成都市武侯區出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內容

1，成都市教育局在哪里電話好多

成都市文廟西街4號電話；028-- 86113589

成都市教育局在哪里電話好多

2，縣招辦是在教育局里面嗎

郫縣教育局地址：成都市郫縣何公路22號電話：028-87931030 郫縣招辦電話： 028-87931550

是，它是教育局的一個下設部門。

縣招辦是在教育局里面嗎

3，本人已經有教師資格證但是本地檔案局因為入職時少弄了一份教師

去成都教育部門找人事科蓋章就可以的。你帶著你的身份證，教師資格證還有認定申請表過去就可以了，提前打電話問問看看還需要別的嗎？一般就這些東西就可以了。

當地教育局也找不到你的檔案嗎，去當地教育局查查再看看別人怎么說的。

本人已經有教師資格證但是本地檔案局因為入職時少弄了一份教師

4，成都市教育行政部門為了了解初一學生每學期參加綜合實踐活動的情

解：（1）扇形統計圖中a=1﹣30%﹣15%﹣10%﹣5%﹣15%=25%，該校初一學生總人數20÷10%=200（人）（2）根據題意得活動時間為5天的人數是50人，即可畫出圖形；（3）“活動時間為4天”的扇形所對圓心角的度數為360×30%=108°；（4）“活動時間不少于4天”的大約有6000×（1﹣25%）=4500（人）；故答案為：25%，200，108 °，4500

5，古城鎮的成都機電工程學校怎么樣

學校是成都教育主管部門直屬的職業學校，有30多個專業可選擇，鐵路相關專業是學校的特色專業，可以去了解一下。乘車路線：在古城路口坐 365A路/365路到交大路口換乘 108路到十陵公交站，十陵汽車站有到大英的車。

成都機電工程學校（全省統一招生代碼：51198）是經國家教育主管部門批準的全日制中等專業學校，四川省成都市服務業職業教育集團理事單位，成都市中等職業教育管理指導委員會副主任單位，成都市機電技術應用專業市重學校，四川省成都市重大產業、高科產業人才教育基地，四川省成都市唯一一所干部海員特種人才教育基地校，四川警安職業學院航空學院統招專科承接學校，西華大學鳳凰學院古城校區承辦學校。學校以西南交通大學、成都大學、四川師范大學、成都信息工程學院、成都中醫藥大學、山東濰坊海運專修學院、山東濰坊華洋航海專修學院、青島遠洋船員學院、大連海事大學等教育機構為依托，毗鄰品牌高校，結伴現代企業，地處成都市重點打造的高新西區，交通便利，環境優雅，具有濃郁的科技、文化、經濟交流氣息。

6，當地教育部門不讓初中畢業生外流合法嗎

小升初去外市讀本縣教育局沒有權利不放人。只要符合條件，按照政策都會放人的。可能出現的情況是，孩子學習成績好，教育局和學校想方設法想挽留。2014年成都小升初指導政策 1、2015年全市所有區（市）縣實行劃片就近入學政策。100%的公辦義務教育段學校實現劃片就近入學。每所劃片入學的初中90%以上生源由就近入學方式確定。特長生招生比例降到8%。《成都市義務教育階段學生學籍管理辦法》“義務教育階段學生，以適齡兒童、少年和法定監護人戶籍所在地一致，適齡兒童、少年和法定監護人戶籍登記地與實際居住地一致為依據，實行就近入學，公平就學。本《辦法》于2013年2月1日起生效，有效期5年。” 2、九年一貫制等部分小學采取“直接對口升初中”的辦法，小學畢業后直接就讀學校本部的初中或對口學校的初中，而不實行微機派位（高新區居多）。如：石室雙楠實驗學校、成都雙語實驗學校成都高新區新源學校和平學校成都高新新城學校、濱河學校、新科學校、城南學校、順江學校等 3、據悉，如果有因購房等因素造成戶口未及時遷移的市民，可以提供相應證明，由相關區（市）縣教育局辦理“小升初”手續。（中國教育網）正住戶籍與就讀小學不在同一區(市)縣的小學畢業生，須于5月7日至18日（2014年）由就讀小學按學生實際戶籍所在區(市)縣進行登記。各區(市)縣匯總相關材料統一轉交，由戶籍所在的區(市)縣教育行政部門審查并通知結果。

你好，29中初中部是不會招收外來人員的如有疑問，請追問。

7，成都市武侯區出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內容

關于成都市武侯區“捆綁式”教育的調查 “在加快城鄉一體化過程中，如何從根本上縮小城鄉教育的差距，打破城鄉教育二元分割的格局，讓鄉下孩子享受到城市教育？”從2003年7月起，成都市武侯區12所城區小學與12所農村小學間實施一對一的“捆綁教育”模式，在促進城鄉學校均衡、和諧發展上取得了實效，在全國引起很大反響，有人認為，武侯區成為四川省第一個城鄉教育同步發展的區縣。整合資源，捆綁發展 2003年7月，武侯區推行了“農村義務教育管理體制改革”，將原屬四個鄉（鎮）管理的18所中小學全部劃歸區教育行政部門直管，實現了農村中小學行政管理權由鄉（鎮）向區的轉移。同年10月，區教育局又出臺了《提高城郊小學辦學水平的實施辦法》，率先將區內的12所城郊小學與城區部分品牌小學結對、聯體，實行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領導班子、獨立核算、獨立核編”體制，進行統一管理。明確規定，城區學校承擔幫扶責任，在人、財、物等方面只能加強農村學校。通過“捆綁”，實現了城鄉學校在人、財、物等方面的統一調配。在投入方面，武侯區設立了專項輔助經費，用于城郊學校改善辦學條件。2003年，共投入2000多萬元為12所村小新建、維修校舍和添置教學設備。城區學校在物資和資金上給予對口城郊學校以很大的支持。玉林小學、棕北小學、涼水井小學等都拿出了部分自籌經費幫扶農村小學。玉林小學一年多來對太平小學的投入超過40萬元，幾乎是這所學校前10年投入的總和。在人事管理方面，實施干部與城郊學校的干部雙向流動法——任命12所城區小學校長為捆綁城郊小學校長、原城郊小學校長為對應城區小學的副校長，主持城郊小學日常工作。并選23名優秀中層干部和教師作為校長助理，到城郊學校主持或協助開展教育、教學、管理工作。與此同時，城鄉小學教師互派、交流、學習計劃，促使城區學校先進的教育理念和教學技能向城郊學校流動，極大地提升了城鄉學校教師的專業技能，推動了教師隊伍專業化發展。與此同時，武侯區將原來對每個學校的單個考核改為對共同體的考核，對城鄉捆綁學校實行“一個法人代表，一套領導班子，一體考核評估”的新辦法，重點考評農村學校的發展情況，以此作為全區學校的排名和獎勵標準。優勢互補，實現多贏捆綁一年多，政府投入和學校自籌資金投入相當于以前五年投入的總和。僅2004年，全區教育總投入達1．8個億。其中，財政核撥的生均教育事業費提高了25％，另有2150萬元專款用于改善城郊學校的基礎設施。目前，區內城郊學校的辦學條件得到了極大的改善。與此同時，城郊學校結合自身特點，形成各自教育特色：永興小學以綜合實踐課程為主，結合學生實際，編寫了校本教材《翻開家鄉這本書》，獲全國基礎教育課程改革實驗區綜合實踐活動課程研究案例一等獎，學校的曾寶蓉老師還代表學校在上海“第二屆綜合實踐活動課程國際研討會”上，向全國各省市學校作了經驗介紹；紅牌樓小學以禮儀特色為突破口，以修身養性為過程，以自律立德為目標，以和諧共處為最高境界，通過“常規禮儀教育活動”、“主題班隊活動固化禮儀”、“禮儀課本劇深化禮儀”等六種教育途徑，逐步形成了“以禮育人”的鮮明特色；機投小學以“科技教育”為突破口，培養學生的創新精神和創新能力，連續三年在全國科技大賽中獲獎，成為成都市第一所鄉?穴鎮?雪地區的“成都市九年義務教育示范學校”；新苗小學依托科技教育優勢，實現全省第一次遠程網絡互動教學。城郊整體教育實力進一步提高，12所城郊小學畢業率穩定在99％以上，部分學科教學成績接近城區學校水平。由于城郊學校辦學水平的提高帶動了人居環境以及投資軟環境的改善。特別是大大拓展了進城務工子女的就學渠道。目前，武侯區已接納15000多名農民工子女在小學就讀，約占該區在讀小學生的50％。捆綁是手段，不是目的近日，中央教科所在地方設立的首個城鄉教育一體化實驗區，正式落戶成都武侯。中央教科所副所長田慧生說：“四川是人口大省，成都是教育強市，實施教育城鄉一體化有著廣泛的借鑒意義。如今，武侯區教育城鄉一體化改革走在了全國的前列，武侯的城鄉教育一體化已經是一種現實、一種行為、一種創新、一種榜樣，是一種具有時代特征、四川特點和成都特性的武侯模式。” 武侯區教育局局長雷福民認為，在看到這種“捆綁式”模式具有一定推廣借鑒意義之外，也應該直面一些發展中的困難和問題。他認為，隨著農民工子女進城不斷增多，對城市教育資源的壓力明顯增大，部分學校學生數量過多，有的班超過70人，對教學環境和質量造成很大影響，“捆綁”并不能解決所有的問題。要解決問題，其根本之道在于新建學校、擴大規模，增配師資。同時，一些城區學校規模偏小，進一步發展就必須征地。雷福民認為，“捆綁”只是手段，不是目的，最根本的是要建立城鄉學校自主發展的長效機制，最終實現“松綁”。據了解，武侯區將大力加強城郊學校建設，擬在2006年前新建小學6所、中學2所，從根本上提升城郊學校的辦學水平，讓城郊孩子都能享受到高質量的教育。到2007年，在城郊地區新建小學19所，新增學位2．3萬個；新建中學6所，新增學位約1．3萬個。到2012年，再新建小學8所、中學4所，使全區中小學布局更加科學合理。據悉，該區去年教育投入超過了1．8億元，實現了小學生生均經費2581元、中學生生均經費4214元，今年，武侯區將繼續對城郊學校實施傾斜，確保城郊學校教育經費逐年增長，進一步促進區域教育均衡發展。