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1，如何評定優(yōu)秀班級

班里的人要團結啊做到事事為集體而想

如何評定優(yōu)秀班級

2，評選優(yōu)秀班級體應從哪些方面介紹

有40幾頁已經(jīng)給你了你查收一下不足的再聯(lián)系我

班級衛(wèi)生班級紀律班級整體成績等方面

評選優(yōu)秀班級體應從哪些方面介紹

3，小學優(yōu)秀班集體申報規(guī)定

區(qū)級先進班集體的評選，名額按學校現(xiàn)有班級總數(shù)的百分之十確定。市級先進班集體的名額按學校現(xiàn)有實際班級總數(shù)的百分之五確定。市級先進班集體原則上需從區(qū)級先進班集體范圍內評選產(chǎn)生。

小學優(yōu)秀班集體申報規(guī)定

4，如何推選優(yōu)秀班干部

學院是每年在特定的時期在每個班級推選優(yōu)秀班干部，但是不同的學校有不同的潛規(guī)則，就算是同一個學校，不同的班級也會有不同的推選方法：常見的有1、班主任直接推選，2、班集體投票推選，票高者得

不要看成績找乃吃苦的勤奮的

5，全國先進班集體的評比標準

“全國先進班集體”評選標準是：有政治堅定、團結協(xié)作、以身作則、密切聯(lián)系同學的班級領導核心；有積極上進、樂于助人、遵紀守法、熱愛集體、崇尚科學、反對迷信、朝氣蓬勃、文明健康的良好班風；有勤奮、求實、創(chuàng)新、誠信的優(yōu)良學風；認真組織社會實踐、文化科技、志愿服務等活動；呈現(xiàn)出良好的整體素質；保持良好的宿舍、個人衛(wèi)生環(huán)境；獲得過省級“先進班集體”稱號。

6，學校評選優(yōu)秀學生或優(yōu)秀班級試給出若干準則構造層次結構模型

這里只能給你提個建議：1.各題的準則可以自己確定，最好通過調查等確定；2.層次分析法的成對比較矩陣建立可以參考網(wǎng)上一些數(shù)據(jù)和問卷調查等得到。3.一致性檢驗要嚴格把關。4.嚴格按照層次分析法步驟來做。，，，參考《數(shù)學模型第三版》里面有詳細的步驟和實例。

老師評價, 學生評價, 結合綜合考評情況再給予優(yōu)秀

7，如何組織行之有效的學校先進學生和班集體評選

如何通過評選先進，對學生學習先進、努力提升自我起到積極的意義？我們通過聊城少林武校“月先進”評選活動的實施進行一下分析。1、評選活動周期既不宜太短又不宜太長，一月一次最佳每月進行一次評選的好處是，對于沒有獲得獎勵的學生而言一個月是一個可以充分展示自己優(yōu)秀能力的周期，無論是學習還是品德、勞動等方面，能夠堅持一個月基本上可以養(yǎng)成習慣，而不是一次性表現(xiàn)后就“遺忘”了。而對于獲得獎勵的學生而言，周期也不算太長，能夠通過不斷的激勵，讓這種“優(yōu)秀”不斷的繼續(xù)下去，繼而形成永久的好習慣。如果上次獲得了獎勵，而這次沒有獲得也能夠及時發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，然后更加努力的改善自己的不足。2、不宜綜合評價，應該根據(jù)學習、品德、組織能力等各方面分別評選。一方面就學生的年齡階段，個體的能力和道德等方面還不能發(fā)展的比較全面，肯定會有比較明顯的缺點和優(yōu)點。這種情況下，綜合評價選出來的學生不會讓學生信服，就不能夠起到榜樣的力量；另一方面以偏概全式（尤其是只注重學習成績）的綜合評價，會讓在這方面本來做的不夠好的學生產(chǎn)生距離感，令其失去自信心。從多個方面對學生進行分別評選的好處是，把擁有一方面優(yōu)秀的能力或品德的學生進行表彰，而在不同的方面分別有著優(yōu)勢的學生就能產(chǎn)生：如果我好好做也能做得很好并得到表揚的心理。進而，讓學生通過某一方面的優(yōu)勢建立自信。這種自信往往能夠很好的遷移到其他方面，這樣就能讓學生逐步找回其他方面的自信，并最終在學習、體育等各個方面逐步取得較好的成績。3、集體獎項的評選有利于增強學生的集體榮譽感以班級或小組為單位的集體獎項，是月評選必不可少的項目。集體獎項的好處是，即使在平時表現(xiàn)并不是特別突出的學生也能通過自身所在集體的榮譽提升自己的自信心。因為集體的榮譽是集體中每個個體共同努力的結果。集體獎項的頒發(fā)會讓身在其中的學生產(chǎn)生自覺維護集體榮譽的責任心，通過這種責任心的約束，讓學生逐步自覺自律。即使平時表現(xiàn)不是很突出的學生，也能夠通過不能讓自己給集體榮譽抹黑，假如自己做了有損集體聲譽的事情一定會受到全體同學的譴責，只有維護集體聲譽才能讓自己融入到集體中的心理約束性，逐步約束自己的不良行為，并漸漸的養(yǎng)成良好的習慣。聊城少林武校的“月先進”評選活動，正是通過各學部根據(jù)學生及班級在各個方面的優(yōu)秀表現(xiàn)每月進行分別表彰，在通過樹立榜樣帶動學生自覺自律、逐步養(yǎng)成良好習慣方面取得了良好的效果！這種階段性的評選與激勵作為固定的學校活動，堅持長期執(zhí)行下去，才能融入到學生的學習生活中，并最終形成行之有效的培養(yǎng)學生良性競爭意識的教育方式。

因為一排站12人時是整數(shù)排，16人時也是，換句話說就是總人數(shù)能被12和16同時整除，而總人數(shù)不能大于50人，則限制了總人數(shù)是12和16的最小公倍數(shù)。