成都市中學生綜合素質評價記錄管理系統，全國中學生綜合素質評價怎么登陸我密碼忘了我是學生

來源：整理時間：2022-09-22 21:31:59 編輯：成都本地生活手機版

本文目錄一覽

1，全國中學生綜合素質評價怎么登陸我密碼忘了我是學生
2，成都綜合素質評價記錄管理系統怎么遴選
3，成都市泡桐樹中學的泡桐樹中學六大特色
4，如何使用綜合素質評價指標
5，成都市中學生綜合素質評價平臺公示是老師操作嗎
6，中學生學籍檔案是不是屬于保密檔案不可以隨意借出有什么依據
7，2020年全面建立新的高考制度嗎
8，太原市戶口對孩子將來上學有用嗎
9，如何管理和跟蹤學生評價數據
10，佛山中學生綜合素質評價網址

1，全國中學生綜合素質評價怎么登陸我密碼忘了我是學生

你好，針對你的問題，我的建議是：這種程序在當時注冊的過程都會讓你填寫一些簡單的資料，注冊時的登陸名一般也都會是手機號，也讓讓你填寫郵箱的名稱，只要在登陸界面，不輸入密碼，直接點擊忘記密碼，就會讓你去按照流程一步步的操作，然后在重新設置，登陸就可以了，希望我的建議可以幫助到你。

全國中學生綜合素質評價怎么登陸我密碼忘了我是學生

2，成都綜合素質評價記錄管理系統怎么遴選

綜合素質評價遴選分以下幾步：第一，學生需要給自己打分，撰寫自我評價和學期總結。第二，全班同學給被測評同學打分。第三，班干部或班主任計算得分平均數。第四，班主任或代課老師寫學期評價。最終結果由50%的同學互評，和50%的師評構成，自評不算其中。綜合素質評價數據將計入中考檔案和學生檔案，作為升學的參考數據。綜合素質評價展現了素質教育的實質。

成都綜合素質評價記錄管理系統怎么遴選

3，成都市泡桐樹中學的泡桐樹中學六大特色

【學校特色一】課程統整，學段重組1.構建“五彩人生課程體系”作為新型學校，泡桐樹中學將“課程”作為學校發展的中心和主軸，以“課程”引領學生人生發展，因此，學校將課程統整作為學校課改的核心舉措，其中包括：對傳統學校的德育和教學統整，使課程不再局限于傳統的教學領域，實現德育系列課程化，擴充課程的內涵；對國家課程、地方課程和校本課程統整，進一步優化課程結構，進行跨學科整合與學科內整合，建立課程超市，使課程利于學生悅納和選擇；對課程實施的時空統整，使課程實施與學生身心發展規律相吻合，與學生的志趣和水平相適應，更利于學生達到最優的學習效果。依托課程統整，泡桐樹中學構建起“五彩人生課程體系”，力圖將孩子培養為身心健康、內心充盈、志存高遠、開拓創新的優秀青少年和社會棟梁，讓他們“成參天大樹，做社會棟梁”。課程分為根基課程和成長課程兩大類（如下圖）。根基課程涵蓋“修身、篤志、健體”三類課程，主要奠定泡桐學子成長的品德、理想、身體等基本素質；成長課程涵蓋“博識、力行、拓新”三類課程，主要培養泡桐學子智力、能力、思維等方面的提升。課程涵蓋8個學習領域，分別為：語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐。修身課程——主要涵蓋道德品質修養、傳統文化修養、審美修養。篤志課程——主要對學生進行理想信念教育，包括核心價值觀引領。健體課程——主要造就學生強健的體魄、健康的心理。博識課程——主要發展學生智力，增長知識，發展心智。力行課程——主要發展學生科技、信息素養和實踐操作能力。拓新課程——主要發展學生的創新思維，培養學生創新意識與能力。2.學段重組：初中三年設12個大學段和6個小學段學年初一初二初三學期初一（上）初一（下）初二（上）初二（下）初三（上）初三（下）學段 1 A 2 3 B 4 5 C 6 7 D 8 9 E 10 11 F 12 時間第 1-9周第10周第11-19周第 1-9周第10周第11-19周第 1-9周第10周第11-19周第 1-9周第10周第11-19周第 1-9周第10周第11-19周第 1-8周第9周第10-17周大學段主要進行統一課程的集中學習，小學段不安排統一的學習內容。小學段用于個性化的學習安排，對于學習基礎較弱和學習存在問題的學生，開設輔導性的課程；其它學生則根據自己的學習情況制定學習規劃，進行自主學習，即自主規劃課程學習。小學段還安排游學課程的學習，將綜合學科（歷史、地理、生物、政治）以游學課程的形式進行域外調研、學以致用。【學校特色二】選課、走班，課表私人定制1.設立學科教室，凸顯學科文化教師慣有的辦公室搬進了教室，每個學科都有了自己老師個性化的教室，即學科教室，這樣更利于學習與教學。學科教室是每位老師的工作地點，不同學科的教室布置得各具特點。為方便學生查閱資料、補充知識，每間教室后面的書架上還放置這一學科的相關書籍，功能教室既是實驗室又是教室。教室成為學生最喜愛的地方。走班的同學根據課表前往不同的學科教室上課。課間，奔向不同樓層的學科教室，“行走”成為學生最鮮明的動作。當教室成為智慧勃發之所，課堂上活力煥發了，實驗探究、小組討論、答疑解惑、自主復習規劃等等場景就不足為奇了，教室成為學科學習的領地，孩子們在不同的學科教室上課，置身于獨特的學科專業和學術氛圍里，浸潤于靈動的學科文化海洋里，思想和觀點自然而然地萌發和生長，智慧的火花、爽朗的笑聲不時閃現在每一間學科教室里，學生的卓越和創造力將不斷得到激發。2.選課走班制：取消行政班，教師不動學生動課堂改變，學校才會改變；課堂高效，教育才會高效；課堂優質，學生才會卓越；課堂創新，學生才會創新。在傳統學校學習，學生大部分課程固定在一間教室，以一個固定集體存在，教師和學生一旦設定便相互不能更改，課堂低效現象長存。泡桐樹中學將實行選課走班制，泡桐樹中學學生到老師的學科教室上課，學生在不同學科也有了新的學習伙伴，依據興趣和志趣選擇課程，學生每一天精神狀態都是興致勃勃的。學校引導學生們按照自己所選擇的課程安排一天的“行程”，引導他們面對如此多元的課程，要學會根據自己的興趣、時間、水平來選擇適合自己的課程。將學生自主選擇課程代替給學生安排課程，是泡桐樹中學最與眾不同的基礎教育選擇。泡桐學子真正進入選課走班時代，將極大地滿足他們對課程的不同需求，滿足不同學生的發展需求。3.課表私人定制，課程分層分類統一的課程無法滿足不同個性的不同需求，必須因材施教，進行多元課程體系的開發。課程是選擇的，因此，泡桐樹中學的學生將會有自己個性化的課表，每一張課表都是獨一無二的，每一個學生也就為自己量身定制了一條成長跑道。學生所選的課程依據文科分類和理科分層來設計，即文科（語文、英語、歷史、地理、生物、政治）依據內容類型進行模塊式教學，理科（數學、物理、化學）依據學生水平層次進行分級教學，比如：如果他數學有優勢就可以選擇《數學三》，如果語文素養好他可以在學習《基礎語文》的同時選修《演講與口才》，英語學習可以選修《英語聽說》和《英語閱讀》。對學生來說，更適合自己的學科學習水平；對老師來說，避免了兩極分化帶來的教學困難。課程適用學生課程類型初中數學Ⅰ 基礎較弱、學習習慣、方法需要加強的學生分級必選初中數學Ⅱ 基礎較好的學生分級必選初中數學Ⅲ（A）自學能力較強的學生分級必選課程適用學生課程類型初中語文A 三年制初中學生必選初中現代文基礎閱讀在現代文閱讀方面需要加強的學生自選初中文言文基礎閱讀在文言文學習方面需要加強的學生初中記敘文基礎寫作在記敘文寫作方面需要加強的學生初中議論文寫作在議論文寫作方面能力突出并感興趣的學生自選經典名篇欣賞對經典名篇感興趣的學生演講與口才在口語表達方面能力突出并感興趣的學生古典詩詞欣賞在詩詞方面能力突出并感興趣的學生【學校特色三】推小班、改評價、保質量1.小班教學在傳統學校，班級學生數量多、規模大幾乎已成為教育常態，過大的班級規模導致教師教學負荷非常之大，而教師在課程教學視野中關注的范圍是有限的，難免顧此失彼，導致部分學生受關注程度不夠，教師不能及時發現“被遺忘”了的學生的學習問題，因而教學效果和效率大打折扣，難以滿足學生對高質量教育的要求和日益多元化的學習需求。泡桐樹中學將力爭30人左右的學科學習班，確保學生學習個別化需求，真正將小班教學作為教育質量的基本保證，真正做到因材施教，使教學面向層次迥異的學生個體，而不是整齊劃一的學生整體，教學內容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體而組織展開，保障現代學校辦學效益。2.多元評價泡桐樹中學全新的課程方案，在課程設置、實施、診斷評價及學業管理等方面全方位變革，以滿足學生不同學習基礎、不同學習能力、不同性格稟賦、不同興趣愛好以及未來不同發展方向的需要，努力創造適合每一位學生發展的教育。課程評價與診斷工作是保證課程改革成功的關鍵：課程越是開放的、個性化的、多樣化的，其終端越是要標準化、專業化，因此在泡桐樹中學對學生的評價是多元化、綜合性的。學生的學業評價由過程性評價和終結性評價兩部分構成。過程性評價主要關注學生在學習過程中的出勤、課堂紀律與課堂表現、作業、自主學習、提出有價值的問題、互助、傾聽、參與討論、與人合作等方面的表現。終結性評價既包括各種形式的練習或測驗，也包括小論文、研究報告、演出匯報、實驗操作、動手制作等個性化的作品成果。學校將充分發揮過程性評價和終結性評價的診斷功能，幫助教師了解學生，改進教學，為學生找到問題，改進學習服務，并利用現代教育技術實現評價的多維互動，做到學生、家長、老師的及時交流。以過程性評價和終結性評價為基本評價尺度，學校形成學段評價，即每學段結束，教師對學生在本學段的學習過程與學習效果的評價，由過程性評價成績與終結性評價成績按照比例4:6、5:5或6:4折合而成。進而形成學期評價，即學期結束，教師對學生在一學期的學習過程與學習效果的評價，由兩個學段的學段評價成績按照各50%的比例折合而成。學校完備的課程評價與診斷體系，不僅只有學業診斷部分，還構建起綜合性的評價與診斷分析體系，盡可能地融合學生發展信息。【學校特色四】素養分項落實，素質落地生根1.泡桐學子基本素養十個落腳點泡桐樹中學注重學生綜合素養的習成，在保證學生學業成績的同時，學校通過多樣化的平臺為學生綜合能力的培養創造條件和機會，真正踐行素質教育課改之路，為孩子的幸福人生奠基，使學生具備引以為傲的綜合素質和綜合實力，面對未來自信從容。學校將不斷挖掘孩子們的潛能，培育孩子們的人性，不斷推進孩子們的社會化，讓他們走向成熟，學會自我生存。　　2.建立學生學分考評系統學校建立學分考評系統，依托學分制管理，對學生發展實時引領，確保他們全面發展。學校實施學分制管理，依據學分計算標準，每一門課程依據學習的時長和每周課時數，成績合格將獲得相應的學分。學分是學生畢業的依據，但不同的成績將獲取不同的績點，績點的高低，可幫學生參加學校設定的卓越學生、優秀學生、優秀特長生等各種榮譽的評比。【學校特色五】課程凸顯特色，成就最好自己學校要辦出特色，必須有特色課程作為保證；要保證孩子們擁有一技之長，也必須有特色課程作為保證。泡桐樹中學將提供豐富多彩的課程菜單供學生加以選擇，特色課程將成為最受學生歡迎和喜愛的課程型。學校將充分挖掘學校的物質資源和人文資源，對歷史、地理、生物、藝術、體育、技術、綜合實踐等課程進行系統整合，全面打造藝體技能特色課程，冀望于成為泡桐樹中學精品課程，培養“素質扎實、視野開闊、健康向上、后續力足”的優異泡桐學子。學校希望特色課程能與核心課程一樣激發學生成長內驅力，促使學校進一步了解社會、認識自我，明確職業與人生目標，為自己打開一道通往成功道路的窗口。學校將根據學生需求開設特色課程，先期規劃如下：1．藝術　　　　　　2．體育與健康　　　　　　　　3．技術　　　　　　　　　　4.綜合實踐活動5.遠期規劃課程6.繽紛社團活動（學生開學后申報）【學校特色六】當導師、管項目，人人都是主人翁1.后行政班時代的導師制學校取消行政班、實行走班選課之后，將配備1名導師與15名左右學生組成導師班，與學生進行心靈溝通，為家長提供一對一的服務，引領孩子健康成長。導師的職責包括：幫助學生進行生涯規劃、心理疏導和學業指導；尊重學生個性，發現發展學生的優勢和特長，引領學生健康快樂地成長；及時有效地幫助學生解決心理、學習、生活中遇到的困惑；主動與學科教師和項目部負責人溝通，及時了解學生情況，有的放矢地幫助學生；幫助學生制定恰當的發展目標，指導學生合理規劃自主學習時間，并有效地督促其實施；針對學生課程的各項數據，提出有個別化的有實效的建議；與家長合作，及時溝通反饋，形成家校合力。根據具體情況，導師和學生進行不定期、不限形式的約見，可以導師組為單位集體約見解決共性問題，也要對于學生有個別約見需求的，或反常表現的學生，及時安排個別約見。約談中針對學生的問題深入交流，耐心地幫助學生分析、解決問題。在泡桐樹中學，導師始終站在學生的角度思考問題，努力滿足學生個性化的需求，良好關系的建立是泡桐樹教育成功的前提。2.推行項目管理，確保全員育人調整組織結構是學校轉型的杠桿，課程及其實施過程的變革，凸顯學校教與學的需求，迫使學校管理重心下移，形成服務第一、師生導向的扁平化組織結構。在泡桐樹中學，校長與師生直接對接，教學一線的需求能夠得到快速響應。領導更關注領導權力的下放與分享，淡化行政管理，注重團隊領導，通過讓更多的優秀教師參與學校管理，讓每一位教師成為學科教室的建設者和領導者等方式，搭設各種平臺，擴大教師的影響力。對學生的管理，泡桐樹中學主要依靠設立自主管理學院、教育專員、自習管理部、評價管理部、社團管理部等項目管理團隊，依托項目管理，保證無行政班狀態下的學生學習、生活持續有序。比如教育專員項目組，它的職責就包括了制訂學生規章制度；營造積極向上的進取氛圍，為學生成長提供正能量；捕捉教育契機，引導學生做行為規范標兵；協助教師處理教育學生的突發事件；對違規、違紀的學生，實行勸誡教育和跟蹤教育，與其家長建立溝通聯系。自習管理項目組，它的職責包括巡查自習教室，巡查自習紀律，并督促學生合理規劃，高效利用自習，監控自律教室紀律。自習管理不僅是創造和維護安靜、舒適的自習環境，同時還要教育引導學生如何規劃和有效利用自習時段，提高學習的效率和效果。如針對晚自習和白自習部分學生效率不高的情況，抓拍部分表現優秀的學生學習鏡頭，制作海報，進行宣傳，通過宣傳他們身邊的同齡人，用正能量去觸動他們的心弦，達到潛移默化的教育作用。學校認為學校學生工作或者學生管理工作的落腳點是同學服務于同學，學校進一步設立學生自主管理學院，同學通過參與學生自主管理工作，與學部相應負責教師和指導教師密切配合，鍛煉自我管理、自我約束、自我規劃能力，培養為他人服務的意識，最終實現自我的全面成長。

成都市泡桐樹中學的泡桐樹中學六大特色

4，如何使用綜合素質評價指標

對于綜合素質評價工作如何具體實施，《意見》還指出，加強對各地的指導，總結推廣各地改革試點經驗，不斷提高實施水平。其次，各省級教育行政部門要根據本地實際，研究提出學生綜合素質評價基本要求，制定具體辦法，報教育部備案。要統一高中生綜合素質檔案基本格式，建立電子化管理平臺，加強實施過程的監督管理，為招生錄取工作和用人單位提供服務。最后，高中學校要建立健全學生成長記錄規章制度，明確本校綜合素質評價的具體要求。

5，成都市中學生綜合素質評價平臺公示是老師操作嗎

成都市中學生綜合素質評價平臺公示是老師的。評價程序：1.寫實記錄。教師根據學校制定的實施細則和評價標準，指導學生登錄“成都市初中學生綜合素質評價記錄管理系統”（以下簡稱“評價記錄管理系統”），及時記錄反映綜合素質評價主要內容的具體活動，搜集相關事實材料。活動記錄、事實材料要真實，具有典型意義，有據可查。一般性的活動不必記錄。2.整理遴選。每學期末，每個學生應依據寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質檔案。九年級第二學期（4月中旬前），學生要在整理、遴選材料的基礎上撰寫自我陳述。學校要對每個學生進行總結性評價。教師要針對學生自我陳述情況，結合學生在校期間一貫表現，寫出評語。教師評語要客觀、準確，體現每個學生的個性特點。3.公示審核。遴選出來用于記入綜合素質檔案的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄或校園網等顯著位置公示。班主任及相關教師要對公示后的材料進行審核并簽字。4.形成檔案。學生的綜合素質評價以《成都市初中學生綜合素質檔案》的方式呈現。學生、學校每學期按要求完成“評價記錄管理系統”相關內容填寫，學生初中畢業前，系統將自動生成《成都市初中學生綜合素質檔案》。檔案主要內容：一是主要成長記錄，包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、綜合實踐等五個方面的突出表現。二是典型事實材料以及相關證明材料。三是九年級學生畢業時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業時撰寫的簡要評語。檔案應經學生本人確認，班主任和校長審核簽字，并由學校蓋章后生效。由外省（區、市）轉學進入我市初中就讀的學生，其綜合素質檔案信息經轉入學校主管教育行政部門認定后導入“評價記錄管理系統”。

6，中學生學籍檔案是不是屬于保密檔案不可以隨意借出有什么依據

根據你的情況，說明如下：1、中學生學籍檔案屬于個人隱私類檔案，一般不能公開，所以在檔案管理范疇內屬于保密檔案。2、根據《中華人民共和國檔案法》中的條例，破壞和私自窩藏或屬于國家所有的檔案，拒不歸檔的可以追究其法律責任。但是沒有明文規定可以判多少年的刑期。3、各省市都有檔案管理條例，建議參照當地的法規。祝一切順利！

中學生學籍檔案是不是屬于保密檔案，-----不屬于.有家長不經過學校允許，在綜合素質評價時，需要家長簽字擅自將學籍拿走，拒不退還。是不是屬于違法，或者叫違規行為？-----不是違法行為,屬違規行為.參照什么條例（法規、法例）解讀？-----沒有這方面的法規,只有各省市教育局制定的"紅頭文件".

中學生學籍檔案是不是屬于保密檔案，-----不屬于.有家長不經過學校允許，在綜合素質評價時，需要家長簽字擅自將學籍拿走，拒不退還。是不是屬于違法，或者叫違規行為？-----不是違法行為,屬違規行為.參照什么條例（法規、法例）解讀？-----沒有這方面的法規,只有各省市教育局制定的"紅頭文件".再看看別人怎么說的。

7，2020年全面建立新的高考制度嗎

七條改革路徑小升初避免擇校熱直升或學區化入學一是探索義務教育階段免試就近入學的多種實現形式，包括小學初中對口直升；合理劃分學區，學生在學區內直接進入初中；有條件的地區新建校實行9年一貫制辦學等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。劉利民表示，小學對應初中或者學區化，這樣就減少盲目擇校，保證大家入學公平。中考學業水平考試+綜合素質評價二是推進高中階段招生考試制度改革，包括建立健全初中學業水平考試和綜合素質評價制度，鼓勵各地積極探索以初中學業水平考試成績和綜合素質評價情況為依據的招生方式；完善優質高中招生名額合理分配到區域內初中的辦法；中等職業學校以初中學業水平考試成績為依據，實行注冊入學。政府鼓勵各地教育行政部門因地制宜，根據實際情況來開展學業水平考試和學生綜合素質評價試點。高考減少考試科目外語一年多考三是建立健全高中學業水平考試和綜合素質評價制度。在這一次高考制度的改革中，學業水平考試是基礎。劉利民表示，高考改革基于學業水平考試，要減少考試科目。對于大家關心的外語考試，采取社會化的辦法，給學生一年多考的機會。大學普通本科綜合評價、多元錄取四是建立健全適合高等職業教育特點的“文化素質+職業技能”考試招生制度。五是改革統一高考，建立普通本科綜合評價、多元錄取機制。六是建立有利于創新型人才和高層次應用型人才選拔的研究生考試招生制度，包括探索專業學位與學術學位研究生分類考試；擴大培養單位和導師團隊的招生自主權；建立博士研究生“申請-考核”錄取制度。七是擴大社會成員接受多樣化教育的機會，建立多種學習成果轉換認定制度。

是的，中考也面臨改革

8，太原市戶口對孩子將來上學有用嗎

當然有用，任何戶口都對上學有用，因為沒有戶口就無法注冊學籍。

孩子上學和戶口是有關系，太原市公辦初中學校招生實行九年一貫制直升和學區入學方式。參考資料：　　2014年太原小升初公辦初中招生政策：　　全市公辦初中免試就近入學工作實行"屬地管理、以縣（市、區）為主"的工作體制。公辦初中學校招生實行九年一貫制直升和學區入學方式。未經批準，任何學校不得提前招生，任何學校和個人不得組織或變相組織招生考試；嚴禁違反規定跨縣（市、區）在公辦初中學校之間擇校。隨遷子女入學堅持流入地政府負責的原則，我市將努力增加接收隨遷子女入學的公辦學校數量，優化接收學校布局布點，統籌做好隨遷子女入學工作。今年，按照省教育廳要求，全市初中學校班容量原則上限定在50人以內，最大不超過55人，嚴禁超計劃超班容量招生。市教育局提倡有條件的縣（市、區）和學校實行小班化教學。　　●公辦初中的入學方式　　——凡是九年一貫制學校和符合對口直升條件的公辦中小學校，由縣（市、區）教育局統籌安排，確保其小學畢業生全部直接升入對口初中學校學習。對于部分有空余學位的學校，也可接受進城務工人員隨遷子女就讀。　　——以各縣（市、區）教育局為主體，按照所轄區域內公辦初中學校招生規模和小學畢業生基本相當的原則，依據生源情況、學校布局、學校規模、交通條件等因素，在原有相對穩定學區范圍的基礎上，科學合理確定每所公辦初中學校的學區范圍。在此基礎上，由各縣（市、區）教育局結合具體實際，依據學生戶籍、住址、學籍和綜合素質評價情況等，統籌安排學生入學，確保每名小學畢業生有一個公辦初中學位。　　——嚴禁跨縣（市、區）在公辦初中學校之間擇校。各縣（市、區）教育局嚴禁以任何理由分配戶籍和學籍不在本區的學生進行擇校。　　——今年將繼續堅持“公辦不擇校，擇校到民辦”的原則，凡是已經自愿選擇到民辦初中學校就讀，并被民辦初中學校正式錄取且與民辦學校簽訂協議的小學畢業生，將不再安排公辦初中學位。　　●戶籍和住址分離的小學畢業生如何入學　　對于未在戶籍所在學區小學就讀的學生，原則上需要回戶籍所在地參加小升初分配，也可視具體情況，由實際居住地教育行政部門按照相對就近的原則統籌安排入學，但學生不得擇校。　　●隨遷子女的入學凡具備“四證”（居住證或暫住證，出生證明、戶籍所在地教育行政部門或鄉（鎮）或學校證明，監護人用工合同或營業執照）的進城務工人員隨遷子女小學畢業生，由縣（市、區）教育局統籌安排到相對就近的公辦初中學校就讀。　　●殘疾學生的入學符合在普通學校隨班就讀條件的殘疾兒童小學畢業生分配到普通中學隨班就讀，或根據家長意愿，結合實際情況，安排轉入特教學校就讀。任何學校不得以任何理由拒絕接收教育行政部門安排的殘疾兒童小學畢業生接受義務教育。　　●入學時間及分班　　——8月24日，發放統一印制的入學通知書。　　——8月26日上午，全市初一新生持入學通知書或民辦學校錄取通知書到學校報到，參加入學銜接教育。　　——8月28日上午，全市初一新生統一均衡編班日。均衡編班的原則是：“統一辦法，學校組織，嚴格紀律”。屆時，各學校要邀請人大代表、政協委員、紀檢干部、新聞媒體記者及家長代表參加進行監督。　　●咨詢電話太原市教育局： 2020010小店區教育局： 7175310迎澤區教育局： 4159027杏花嶺區教育局： 7783318尖草坪區教育局： 5640564萬柏林區教育局： 6042389晉源區教育局： 6592547古交市教育局： 5214670清徐縣教育局： 5722804陽曲縣教育局： 5521263婁煩縣教育局： 5321099

有，可以少花錢

9，如何管理和跟蹤學生評價數據

◆完全符合國家新課程改革背景下的學生綜合素質評價標準；◆全面詳細的過程性學習成長記錄。◆將學生的自主管理與學校評價相結合；將學校教育與家庭教育，社會教育相結合；將學校管理與學生的自我成長相結合；改變了以成績評價學生的片面模式，形成了以學生自主管理為基礎的綜合評價方式。◆支持家長、學生、教師等多種角色的應用與互動；實現了學校管理的及時性和準確性，使管理工作高效化和具體化；◆使德育教育從校內延伸到校外，從課堂走向課外，從班主任擴展到與學生相關的教育工作者，使德育教育無處不在；◆采用B/S架構，支持多種部署方式，既可以進行單獨集中式部署，也可與下屬教育機構的綜合素質評價管理軟件進行聯網分布式部署。◆改變了以往德育工作華而不實的傾向，形成了具體的可操作的人人都是德育工作者的評價模式；為學生的茁壯成長保駕護航。◆課后可以進一步評價學生的課堂表現，把愛延伸到課外，使教育的效果進一步加強，不斷提高教學質量；學生綜合素質評價管理軟件功能：★學生綜合素質評價結果管理：系統提供對中小學各學段評價結果的查詢、審核、統計和歸檔等功能。★學生異動評價數據審批：系統提供對轉學、借讀、休學、復學、降級、轉入等異動學生綜合素質評價數據的審批和查詢功能。★評價數據錄入：支持任課老師錄入，班主任錄入，學生管理員及學校各級管理部門錄入。★評價內容查詢和維護：用戶在授權的情況下可以查閱任一學生的各項綜合素質評價資料，并隨時調用或添補學生的成長檔案袋資料。★評價匯總自動生成報表：系統為了有效管理和監控學生的整體綜合素質評價狀況，可自動為管理者生成多種實用的報表，如：評價明細表、評價等第匯總表、學生素質學期評價表等。

一、合同管理信息化現在的企業所簽署的合同日益增多，尤其是工程公司，某某工程一期、二期，后續等，然后具體到哪個項目又分為安全合同、質量合同等。所以就導致相關責任人管理起來比較復雜，賬目繁多，進度難以準確掌握。因此就建議在合同管理方面采用恒潤基合同管理系統，從資金、文本、進度三條主線來管理，將合同管理與客戶管理、供應商管理、項目管理、進度管理有效地巧妙的聯系起來，為您的合同管理提高到高效、便捷的新起點。二、建立合同實施的保證體系 1.在合同總分析和合同具體分析的基礎上，將合同總目標分解到合同實施的具體問題、具體工程和相關責任人身上,使合同管理具體化、專職化。 2.組織項目小組成員和各工程小組負責人學習合同文件和文件分析，對合同的主要內容做出解釋說明，使大家對合同概況、主要精神、合同總目標有較為深刻的理解，樹立全局觀念，避免施工中的違法行為。 3.建立有效便捷的文檔系統，使合同的監督、跟蹤和診斷工作有序進行，有利于及時正確地決策，而且在發生糾紛時能及時地提供有力的證據。 4.建立報告和行文制度，工程中合同有關各方的溝通都是以書面形式作為最終的依據并形成制度，這樣才能保證各工程活動有根有據。三、及時做好合同跟蹤 1.對合同文件和各種工程文件資料進行分析整理，或通過對施工現場的直接了解得到反應工程實施狀況的信息。 2.分析工程實施狀況與合同、合同分析文件等的差異和差異程度。如工期拖延、成本超支、質量不合要求等。 3.分析工程中存在的問題，評價合同履行情況，提出分析報告。四、根據合同分析結果，實施有效的合同監督 1.現場中對各工程小組、項目小組或分包單位工作的監督，給它們以合同方面的幫助，如落實計劃、提供工作保證、協調他們之間的關系等，對出現的問題進行合同方面的解釋。 2.對建設單位及監理單位進行合同監督，協調與他們的關系，如督促他們完成合同職責，檢查對方合同責任情況，進行合同索賠與反索賠，處理合同糾紛等。 3.對各種來往信件、會議紀要、索賠文件、合同變更文件等做合同方面的審查和控制，并做好記錄，及時預防行為的法律后果，彌補自己工作中的漏洞，而且有利于尋找對方工作中的漏洞，及時提出索賠要求。 4.經常性地解釋合同，對工程中出現的特殊問題進行及時預防行為的法律后果，彌補自己工作中的漏洞，并參與各種檢查驗收，并提出相應的報告。五、進行有效的合同診斷 1.逐條分析各個問題產生差異的原因及內部和外部的各種影響因素，并分析各種影響因素影響程度的大小。 2.分別確定各個影響因素由誰引起，按合同規定應由誰承擔責任以及承擔責任的大小。 3.對這些問題和差異采取什么樣的解決措施。如責任方增加生產要素投入，采取新的技術方案，提出索賠要求，修改計劃或修訂合同。總之，使合同管理貫穿于從投標到工程竣工的全過程，既有利于合同目標的實現，又使技術和經濟相結合，產生良好的經濟效益。

10，佛山中學生綜合素質評價網址

剛開學時的我在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，并不證明他永遠完了；如果他認輸了，并且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。我的發展目標新學期剛開始，要做好”五個心”: 一,是收心. 把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式. 二,是決心. 我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端. 三,是恒心. 在學習上要下功夫,持之以恒,戰勝困難. 四,是愛心. 不僅要提高學習,同時還提高品德修養.尊敬老師,團結友愛,互相互愛,孝敬父母. 五,是用心. 用心做人,做學問. 學期末的我在放假期間,如果有條件的話，我想與同學做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。其實，無論做些什么，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經驗. 我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程. 我的發展目標這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。我決心:1,樹立一個信心：我能我行 2,創立一種學風：認真刻苦 3,凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。 4,學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。 5,培養一個習慣：自覺自愿 .學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。新學期我們的父母在關注著我們；每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。新的一學期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己 . 思想道德自我評價自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體。思想道德事跡記錄袋我有很好的人際關系，希望自己以后能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。學科學習記錄語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以后我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。英語：課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。考出一個滿意的分數。思想政治：課上認真聽講，按時完成作業，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用能力還是有些差，應該多多關注一些新聞，開闊自己的視野。學業情感自我評價無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。合作與交流自我評價積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍. 合作與交流行為記錄袋我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。運動與健康自我評價對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務審美與表現自我評價有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。對藝術學習有興趣，具有創新意識。審美與表現記錄袋我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西！個性與發展基本情況特長：學科特長；從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.并得以運用. 體育運動特長：對多數運動熱愛. 藝術特長；唱歌有新意的成果:藝術節合唱音樂課合唱其他:對電腦技術小有研究. 自我評價從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。個性發展過程我在學校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將來我們一定會戰勝他們。在踢足球的過程中我和同學建立的很好的默契，和老師也建立的很好的師生友誼個性發展特長與成果展示本人個性良好，缺乏特長，所以在今后要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。

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現在沒有開通吧，我記得開放時間有規定的，而且好像一定要在學校的電腦室里面的