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1，荷葉母親冰心句子賞析
2，初一語文金色花和荷葉母親句子賞析
3，如何欣賞荷葉母親
4，荷葉母親的句型賞析簡短點的
5，荷葉母親的賞析300字以上
6，荷葉母親賞析
7，荷葉母親的閱讀解析

1，荷葉母親冰心句子賞析

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荷葉母親冰心句子賞析

2，初一語文金色花和荷葉母親句子賞析

假如我變成了一朵金色花（兒童想象自己變成一朵金色花，變成最美麗的圣樹上的花朵，表現(xiàn)了孩子的可愛）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（“雨點”指人生路上的坎坷與磨難。這里將母親比成荷葉，將自己比成紅蓮，強調(diào)母親是保護自己度過人生路上的坎坷與磨難，同時也歌頌了母愛的溫暖和溫暖。）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打的左右攲斜。（側(cè)面寫出雨大，隱現(xiàn)作者的擔憂。）

1、想象金色花 2、寫實(借物寓人）荷葉 1 母愛金色花 2母愛荷葉

好

給出短文。

初一語文金色花和荷葉母親句子賞析

3，如何欣賞荷葉母親

這可以看你的心情，最好和課文在一樣的情況下，你就可以體會當時的情景，體會荷葉保護荷花的情景了。在一個陰雨天，和文章一樣的天。你就更能體會了，我就是這樣體會到的哦！

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃郁的天，我覺著有些煩悶。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！〔評析〕這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。于是在結(jié)尾處寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

如何欣賞荷葉母親

4，荷葉母親的句型賞析簡短點的

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右倚斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊———一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮也不搖動了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)不力的水珠。我心中深深地受了感動—— 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？ 1. 文章為什么要把母親比作荷葉？？ 2.“從窗內(nèi)往外看時，那一多白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須”這句話在文中有什么作用？？ 3.“心中的雨點”暗指什么？ 4.分別說明我三次看紅蓮不同的心情 5.根據(jù)例句仿寫：例句：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的隱蔽？仿句：

5，荷葉母親的賞析300字以上

《荷葉母親》是一首散文詩，它的作者是我國著名的文學(xué)家冰心女士。這首散文詩讀來來流暢舒緩緩，給人展現(xiàn)的不僅是一幅美麗的荷葉圖、一個溫馨的家庭小院圖、更有一個慈祥的母親像。讀者在文字的藝術(shù)中品嘗了境地美及人心美。這篇文章是一篇美文。它的美在于它描述的景象美。在第一段講到一個月夜，祖父和我在園子里乘涼，談起了荷花。這段話就讓人聯(lián)想到亮瑩瑩的月夜，爺孫倆在聽著蟲鳴聲看著荷花的親和圖像。后面的“那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”這句話就能讓讀者眼前顯出一幅荷花亭亭凈植的樣子。它的美還在于它的語言活靈美。“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天”短短十來個字就把一個昏暗的凄風苦雨的夜晚及早晨描繪了出來，生動形象并且耐人尋味。“那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜”中“左右攲斜”用得生動形象，讀者不難想象出那朵紅色荷花的凄慘形象。文章的美還在于藝術(shù)表達的美妙。作者用紅蓮被風雨打擊成凄慘狀與白蓮得到荷葉庇護安然無恙狀來作對比，反襯出侵害者的殘忍無情而保護者的偉大奉獻。這不愧是大作家的匠心獨到。它的美還在于人反映的心靈美。看到紅蓮被大風雨所害，作者心隱隱作痛，而看到白蓮得荷葉庇護無受害時，作者想及自己的母親，心里突然涌起一股感恩母親的熱潮，贊美之詞突發(fā)而出，作者感情因此升華，也令讀者產(chǎn)生共鳴。

6，荷葉母親賞析

　　荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。　　以前教課，我都是采用解題、了解作者、梳理情節(jié)、劃分段落、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式，講得多，分析細，結(jié)果往往是老師累、學(xué)生煩、效果很差。　　在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我決心把課堂交給學(xué)生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩文的構(gòu)思美，使學(xué)生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。　　新課程強調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……總之要多讀。在課堂上，我加強了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運用多種朗讀方式，讓學(xué)生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既感受到語言文字表達情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。　　在探究過程中，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識借物抒情的寫法。在課堂上學(xué)生動腦還動手，運用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛。　　新課程下的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。這堂課之后，我自己覺的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快。我深切地感悟到，做為教育者，要跟上時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教與學(xué)成為一種生命的活力

7，荷葉母親的閱讀解析

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應(yīng)了花瑞。” 半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏②的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜③。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動—— 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？問： 1.九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應(yīng)了花瑞。”寫著一段有什么作用?? 2.心中的雨點來了指什么？？？ 3. 梳理感情線索抓關(guān)鍵詞 4.這篇文章是什么樣的寫法？？ 5.這首散文借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一首詩，表現(xiàn)對父母的愛200字