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小學(xué)語文聽課記錄,急求小學(xué)聽課記錄

來源:整理 時間:2023-01-24 23:19:41 編輯:好學(xué)習(xí) 手機版

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1,急求小學(xué)聽課記錄

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2,請問一下小學(xué)語文五年級聽課記錄8篇鑄有曉得的人就說下哈販

手可摘星辰。
雖然我很聰明,但這么說真的難到我了
我屬于花朵我們在此,任水光的幻影噢!一只蜜蜂重重地壓在我頭發(fā)里, 小草兒心田里多么歡暢!美是進(jìn)行的戰(zhàn)爭,尋找的幸福,總在一么不經(jīng)意的一瞬躍進(jìn),哈哈

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3,一年級語文拼音教學(xué)bpmf聽課記錄

一年級語文拼音教學(xué)《bpmf》聽課記錄莉老師分別學(xué)習(xí)bpmf的讀音。先用用形象的圖片導(dǎo)入每個聲母的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片,說說從中看到了什么?想到了什么?圖片中的那一部分與拼音很像,進(jìn)行范讀,點名讀,齊讀等,從中糾正和指導(dǎo)讀音。重點講了b和p發(fā)音的區(qū)別,讓學(xué)生感受氣流的變化,并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。如:右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩扇小門mmm,一根拐棍兒fff。把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生。并對發(fā)言的學(xué)生及時地進(jìn)行表揚和鼓勵。 指導(dǎo)學(xué)生書寫拼音。莉老師通過課件出示拼音格里的字母,讓學(xué)生觀察到底住在四線格的哪一格,接著讓學(xué)生說說每個字母怎么寫,然后范寫,學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌握書寫格式和筆順。 最后,讓學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫。這個時間有10分鐘。書寫的過程中強調(diào)書寫的姿勢,對表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚。講課過程中培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。莉老師在課堂上還展示寫的好的學(xué)生的作業(yè),調(diào)動大家向其學(xué)習(xí)的動力。 在整節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生都很積極地舉手回答問題。但由于合班上課存在個別學(xué)生注意力不集中,說話的現(xiàn)象。另外由于講得過于細(xì)致,孩子接受程度參差不齊,只教了bp兩個聲母的讀法和寫法。總之聽完今天這節(jié)課實實在在給了我一個很大的啟發(fā),讓我明白了小學(xué)低段教學(xué)和高段教學(xué)存在著很大的區(qū)別,低段教學(xué)在備課過程中要更多的去備學(xué)生,要去考慮更多的因素對課堂的影響,特別是一年級的新生,要把更多的耐心、愛心、細(xì)心、融入到課堂中去。

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4,急需小學(xué)五年級語文聽課記錄10篇有的請發(fā)給我謝謝

小學(xué)語文聽課記錄 一、導(dǎo)入以趙佶出以詩句“萬綠叢中一點紅”來作畫的故事,引出課題——想別人沒想到的。評:優(yōu)點:導(dǎo)入自然,富于趣味性。既可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有初步的感知,有營造了愉悅、互動的課堂氛圍。不足:沒有及時地對學(xué)生的回答給予評價,只是一味地讓學(xué)生發(fā)言,因此對學(xué)生引導(dǎo)不足。二、分析課文放課文的 flash課件——讓學(xué)生讀課文——圍繞課文內(nèi)容提問學(xué)生——讓學(xué)生評課文中三位弟子的畫——讓學(xué)生扮演文中的角色,再次體會課文。評:優(yōu)點:利用flash課件,能更好地幫助學(xué)生理解課文,由此也增加了學(xué)生的興趣,使學(xué)生注意力集中;發(fā)揮閱讀在語文中的作用,讓學(xué)生能更好地參與故事;準(zhǔn)確把握文中重要的基礎(chǔ)知識,如提出“駱駝”中駝字要讀輕聲,指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語速、語調(diào),能較好地讓學(xué)生體會語文的音韻美,掌握“雖然……但是”關(guān)聯(lián)詞語的用法;注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生評畫,并且引導(dǎo)學(xué)生扮演故事的角色,學(xué)生由此也對課文有進(jìn)一步的理解。不足:不能很好地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,教師在提問時只關(guān)注班上的幾個學(xué)生; 爐房教育信息網(wǎng)三、拓展、總結(jié)學(xué)習(xí)故事二:“踏花歸來馬蹄香”的作畫故事——學(xué)習(xí)故事三:“深山藏古寺”的作畫故事——引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的與課文主題有關(guān)的故事——總結(jié):做事要多動腦筋,要“想別人沒有想到的”評:優(yōu)點:利用故事連故事的方法,讓學(xué)生更好地掌握課文的主題;調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生講述與主題有關(guān)的故事,同時也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對學(xué)習(xí)語文起很重要的作用的信息不足:后兩個故事中的詩句意蘊較深,可以再次利用圖畫呈現(xiàn)的方式,讓學(xué)生去體會其中的差別;或兩個故事的闡述不夠深入,學(xué)生最終沒有很好地把握。 一、激趣導(dǎo)入1、 教師板畫鯨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)3、 看到這翻騰、躍動的鯨,你最想知道些什么?二、初讀課文1、 學(xué)生自由朗讀課文。2、 檢查生字,指名讀肚 肺 腭 胎發(fā)現(xiàn)了什么?生:都是月字旁生:都是身體的某一部位。3、教師指導(dǎo)書寫生字。 請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。4、指名朗讀課文,檢查學(xué)生讀書情況,讀中糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句,懂得讀書時要抓住重點。(1)鯨有一個非常大的特點,用了個字把它寫在手掌上。大,把一段話讀成一個字,了不起。(2)指名讀第2自然段,把它讀成一句話。鯨是哺乳動物,不屬于魚類。(3)指名讀第4自然段這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同?(設(shè)問)三、學(xué)習(xí)第三世界自然段,了解鯨的大,認(rèn)識說明方法。1、能換一個詞說鯨大嗎?生:巨大生:龐大生:龐然大物2、特別大、非常大、極其大,大家說了很多大的詞,你看,課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。為什么同象比?生:象是這陸地上最大的動物。你能真的能到鯨的嘴里去嗎?生:那是假設(shè)3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。4、第一自然段介紹了鯨的什么特點?用了哪些說明方法?這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書:多種說明方法)四、學(xué)習(xí)第二自然段,了解鯨是哺乳動物,感受說明文的語言特點。1、剛才我們在研究鯨大的特點,那課文僅僅是介紹這個特點嗎?2、片斷出示,同學(xué)們看看與課文有什么不同?為什么要用2個很長?生:一個很長不夠。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。同學(xué)們,這些詞一個都不能少,這篇課文還有一個特點,那就是(板書:精確的語言表達(dá))3、再讀這段話,把剛才我們忽視的詞強調(diào)出來。4、 出示句式:我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活,但是,你可別忘了 。五、了解鯨的種類和生活習(xí)性,展開辯論。1、讀第4、5節(jié),了解鯨的習(xí)性。2、圍繞齒、須鯨的特點,展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力
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