成都市教育局公共教育政策，想知道成都市九年義務教育學生有補貼嗎在哪

來源：整理時間：2023-01-19 15:43:14 編輯：成都生活手機版

1，想知道成 都市九年義務教育學生有補貼嗎在哪

沒有啊我咨詢了成都市教育局的那是騙人的千萬不要上當哈

有些有但是有些就是沒有的

想知道成都市九年義務教育學生有補貼嗎在哪

2，成都市教育局一請問小孩上初中是按照居地入學或是按戶口所在地入學

你好，優先滿足居住地址和戶口所在地一致的，如果還有名額剩余，再滿足于居住地的。每年入學政策都有調整，你可以關注成都教育局官方網站發布的最新消息。有其他問題可以@成都服務為你解答。

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成都市教育局一請問小孩上初中是按照居地入學或是按戶口所在地入學

3，我們是外來務工人員小孩的戶口是居民戶口在成都可以接受義務教

辦居住證更容易，居住證針對的是在成都市居住生活的居民，而外來務工證是專門面向外地來蓉的農民工。兩個證件對應的孩子入學政策分別為《成都市居住證持有人子女接受義務教育實施細則》和《成都市進城務工農村勞動者子女接受義務教育證明》。《居住證》持有人的6～15周歲子女在本市五城區接受義務教育,享有與本市五城區居民子女同等待遇。而今年進城務工農村勞動者子女的工作，堅持以流入地政府管理為主，按照“相對就近、劃片指定、統籌協調”的原則。老尹家海參

應該不能吧。

我們是外來務工人員小孩的戶口是居民戶口在成都可以接受義務教

4，成都外來務工人員子女入學條件

《成都市外來進城務工人員隨遷子女接受義務教育的實施意見》辦理就讀，具體分為兩類：一類是農業戶口，《成都市臨時居住證》或《成都市居住證》持有人。 1.需持申請人及子女同一戶籍的原籍農業戶口簿； 2.有效期內的《居民身份證》、《臨時居住證》及有效《勞動合同》于在所在鎮（街道）登記點登記。第二類是城鎮戶口《成都市居住證》持有人。 1.須持申請人及子女同一戶籍的原籍戶口簿； 2.有效期內的《居民身份證》、《居住證》在教育局教育科登記。 3.非一年級新生還需準備原就讀學校證明。如果符合各區外來務工人員隨遷子女就讀條件，各區將根據政策統籌安排您的孩子就讀。成都市外來務工人員隨遷子女就學除申請小學一年級入學外，須提交原就讀學校及其教育行政部門簽章的學籍證明。現調整為：進城務工人員隨遷子女就學申請每學年集中受理一次。除申請小學一年級入學外，須提交原就讀學校簽章的學籍證明。不再要求學校主管教育行政部門簽章，簡便了手續，更為人性化。

5，對成都市教育局的規定有什么看法作文

在生活中，正是由于親情、友情、愛情，才使我們更感覺到生活的美好，也正是由于你對朋友、父母、師長以至陌生人付出許許多多的愛心，才使你感受到生活的意義。只要關愛了別人，當你孤獨，有困難時，別人也同樣來關愛你，愛護你。其實愛每時每刻都在我們的身邊，比如說，當爸爸生病了我們應該去關心一下他，給爸爸倒一杯水，說不定他一高興就好了呢，還有，在四川大地震的時候有很多的小朋友的書都沒有了，但他們渴望能讀到書，這時候我們可以把我們看過的書給他們，讓他們也感受一下讀書的快樂！贈人玫瑰手留余香。不錯的，正如女作家冰心說的：“有了愛，就有了一切。” 雖然我沒有捐過書給有困難的貧困人，但是我很想捐，可是一直沒有找到合適的時間，合造的地方。終于，在一次去商廈買東西的時候正好和那次機會不會“碰頭”了。我和我老爸正向商店的大門走去，突然看見一個老奶奶拿著一個錢杯子問過路的人要錢。我想難道老奶奶沒有錢嗎？我再認真的看了看，原來是流浪在大街上的乞丐呀，我正想捐點錢來幫助人呢。我就回過頭去問老爸要10元錢，爸爸問我要錢干什么，我說要給老奶奶，本來我以為他會和我一樣有愛心，可沒有想到的是他聽我說要給她錢，反而對我說他是一個騙子，這可把我給氣壞了，她那么一個老人怎么會是騙子？但是沒有辦法，老爸最

關注，如果宜賓教育局能夠和成都教育局那樣，把每個宜賓教師的工資提高到4、5千元的話，是完全可以學學成都的，如果最基本的東西和人家成都差很遠，卻去要求宜賓教師要這樣那樣，是不是有點太沒有自知之明了。

6，關于成都教師公招問題

現在就可以報。。。等你考上了面試機會，找學校會給你提供一個證明的。就是成績證明和學籍證明。具體的條件要看你考教師的具體崗位而定。要求不一樣。但是都要求普通話證。教師證都不一定要求。建議先去考個普通話證。一般2乙就可以了。具體的報名參考http://www.cdpta.com/ （成都人事考試網）教師考試一般就12月大面積出爐。。。等待吧。。。報名就可以考試了。一次100

一般考《教育基礎知識》和《職業能力傾向測試》，要看招考單位的要求，有的單位招考的時候還要考《公共基礎》，這是理論部分。理論過了，就是結構化面試。公招是pk賽，沒有分數線之說，誰pk到最后，誰就能競選上。如果你要參加培訓的話，建議你去羽豐課堂，他們是做教師資格全套培訓最專業的學校。電話85250636下半年的培訓班好像11月會開班。祝你好運！

一般要求 1 本科 2 有相應的教師資格證這是最起碼的1 自考這種要看你招收單位出的簡章要是沒有畢業是需要四川省自考辦出具證明，證明你已經考完所以課程完成論文答辯的這個手續比較麻煩。而且五城區一般要求的是全日制本科自考是報不了的這個必須看當年的政策和簡章沒的哪個可以提前說得定。2 教師資格一般都要求普通話達到2乙語文要求2甲證書分：A類指教高中及以下在市級教育機構考就是成都市教育局要求本科文憑包括自考而B類指教初中及以下在各個區教育機構考要求專科文憑考試都是分筆試和說課 A類相對要求高點難一點你的專業限制了你只能申請的學科是英語哈教師資格的筆試每年4月10月底報名提前一個多月你要提前關注因為教師公招沒有這個是不行的至少都需要出示你的筆試合格成績單而拿到資格證需要你的本科或者專科畢業證書所以你要是考要保證你的時間上銜接不會斷開否則就前功盡棄了

成都的公招信息都在這個網站：成都人事考試網，在這里你可以找到你需要的信息。http://www.cdpta.com/

可以讓學校開證明，可以參加考試，但是成考的畢業證是否有用，要看你所應聘的崗位是否有這方面的限制，如果要求是第一學歷的話，你就不能用了，具體的你可以咨詢成都的教育局，電話打114就可以查詢到

7，成都市武侯區出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內容

關于成都市武侯區“捆綁式”教育的調查 “在加快城鄉一體化過程中，如何從根本上縮小城鄉教育的差距，打破城鄉教育二元分割的格局，讓鄉下孩子享受到城市教育？”從2003年7月起，成都市武侯區12所城區小學與12所農村小學間實施一對一的“捆綁教育”模式，在促進城鄉學校均衡、和諧發展上取得了實效，在全國引起很大反響，有人認為，武侯區成為四川省第一個城鄉教育同步發展的區縣。整合資源，捆綁發展 2003年7月，武侯區推行了“農村義務教育管理體制改革”，將原屬四個鄉（鎮）管理的18所中小學全部劃歸區教育行政部門直管，實現了農村中小學行政管理權由鄉（鎮）向區的轉移。同年10月，區教育局又出臺了《提高城郊小學辦學水平的實施辦法》，率先將區內的12所城郊小學與城區部分品牌小學結對、聯體，實行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領導班子、獨立核算、獨立核編”體制，進行統一管理。明確規定，城區學校承擔幫扶責任，在人、財、物等方面只能加強農村學校。通過“捆綁”，實現了城鄉學校在人、財、物等方面的統一調配。在投入方面，武侯區設立了專項輔助經費，用于城郊學校改善辦學條件。2003年，共投入2000多萬元為12所村小新建、維修校舍和添置教學設備。城區學校在物資和資金上給予對口城郊學校以很大的支持。玉林小學、棕北小學、涼水井小學等都拿出了部分自籌經費幫扶農村小學。玉林小學一年多來對太平小學的投入超過40萬元，幾乎是這所學校前10年投入的總和。在人事管理方面，實施干部與城郊學校的干部雙向流動法——任命12所城區小學校長為捆綁城郊小學校長、原城郊小學校長為對應城區小學的副校長，主持城郊小學日常工作。并選23名優秀中層干部和教師作為校長助理，到城郊學校主持或協助開展教育、教學、管理工作。與此同時，城鄉小學教師互派、交流、學習計劃，促使城區學校先進的教育理念和教學技能向城郊學校流動，極大地提升了城鄉學校教師的專業技能，推動了教師隊伍專業化發展。與此同時，武侯區將原來對每個學校的單個考核改為對共同體的考核，對城鄉捆綁學校實行“一個法人代表，一套領導班子，一體考核評估”的新辦法，重點考評農村學校的發展情況，以此作為全區學校的排名和獎勵標準。優勢互補，實現多贏捆綁一年多，政府投入和學校自籌資金投入相當于以前五年投入的總和。僅2004年，全區教育總投入達1．8個億。其中，財政核撥的生均教育事業費提高了25％，另有2150萬元專款用于改善城郊學校的基礎設施。目前，區內城郊學校的辦學條件得到了極大的改善。與此同時，城郊學校結合自身特點，形成各自教育特色：永興小學以綜合實踐課程為主，結合學生實際，編寫了校本教材《翻開家鄉這本書》，獲全國基礎教育課程改革實驗區綜合實踐活動課程研究案例一等獎，學校的曾寶蓉老師還代表學校在上海“第二屆綜合實踐活動課程國際研討會”上，向全國各省市學校作了經驗介紹；紅牌樓小學以禮儀特色為突破口，以修身養性為過程，以自律立德為目標，以和諧共處為最高境界，通過“常規禮儀教育活動”、“主題班隊活動固化禮儀”、“禮儀課本劇深化禮儀”等六種教育途徑，逐步形成了“以禮育人”的鮮明特色；機投小學以“科技教育”為突破口，培養學生的創新精神和創新能力，連續三年在全國科技大賽中獲獎，成為成都市第一所鄉?穴鎮?雪地區的“成都市九年義務教育示范學校”；新苗小學依托科技教育優勢，實現全省第一次遠程網絡互動教學。城郊整體教育實力進一步提高，12所城郊小學畢業率穩定在99％以上，部分學科教學成績接近城區學校水平。由于城郊學校辦學水平的提高帶動了人居環境以及投資軟環境的改善。特別是大大拓展了進城務工子女的就學渠道。目前，武侯區已接納15000多名農民工子女在小學就讀，約占該區在讀小學生的50％。捆綁是手段，不是目的近日，中央教科所在地方設立的首個城鄉教育一體化實驗區，正式落戶成都武侯。中央教科所副所長田慧生說：“四川是人口大省，成都是教育強市，實施教育城鄉一體化有著廣泛的借鑒意義。如今，武侯區教育城鄉一體化改革走在了全國的前列，武侯的城鄉教育一體化已經是一種現實、一種行為、一種創新、一種榜樣，是一種具有時代特征、四川特點和成都特性的武侯模式。” 武侯區教育局局長雷福民認為，在看到這種“捆綁式”模式具有一定推廣借鑒意義之外，也應該直面一些發展中的困難和問題。他認為，隨著農民工子女進城不斷增多，對城市教育資源的壓力明顯增大，部分學校學生數量過多，有的班超過70人，對教學環境和質量造成很大影響，“捆綁”并不能解決所有的問題。要解決問題，其根本之道在于新建學校、擴大規模，增配師資。同時，一些城區學校規模偏小，進一步發展就必須征地。雷福民認為，“捆綁”只是手段，不是目的，最根本的是要建立城鄉學校自主發展的長效機制，最終實現“松綁”。據了解，武侯區將大力加強城郊學校建設，擬在2006年前新建小學6所、中學2所，從根本上提升城郊學校的辦學水平，讓城郊孩子都能享受到高質量的教育。到2007年，在城郊地區新建小學19所，新增學位2．3萬個；新建中學6所，新增學位約1．3萬個。到2012年，再新建小學8所、中學4所，使全區中小學布局更加科學合理。據悉，該區去年教育投入超過了1．8億元，實現了小學生生均經費2581元、中學生生均經費4214元，今年，武侯區將繼續對城郊學校實施傾斜，確保城郊學校教育經費逐年增長，進一步促進區域教育均衡發展。