成都市教育局公共教育政策，想知道成都市九年義務(wù)教育學(xué)生有補貼嗎在哪

來源：整理時間：2023-01-19 15:43:14 編輯：成都生活手機版

1，想知道成 都市九年義務(wù)教育學(xué)生有補貼嗎在哪

沒有啊我咨詢了成都市教育局的那是騙人的千萬不要上當(dāng)哈

有些有但是有些就是沒有的

想知道成都市九年義務(wù)教育學(xué)生有補貼嗎在哪

2，成都市教育局一請問小孩上初中是按照居地入學(xué)或是按戶口所在地入學(xué)

你好，優(yōu)先滿足居住地址和戶口所在地一致的，如果還有名額剩余，再滿足于居住地的。每年入學(xué)政策都有調(diào)整，你可以關(guān)注成都教育局官方網(wǎng)站發(fā)布的最新消息。有其他問題可以@成都服務(wù)為你解答。

搜一下：成都市教育局一請問小孩上初中是按照居地入學(xué)或是按戶口所在地入學(xué)?

成都市教育局一請問小孩上初中是按照居地入學(xué)或是按戶口所在地入學(xué)

3，我們是外來務(wù)工人員小孩的戶口是居民戶口在成都可以接受義務(wù)教

辦居住證更容易，居住證針對的是在成都市居住生活的居民，而外來務(wù)工證是專門面向外地來蓉的農(nóng)民工。兩個證件對應(yīng)的孩子入學(xué)政策分別為《成都市居住證持有人子女接受義務(wù)教育實施細則》和《成都市進城務(wù)工農(nóng)村勞動者子女接受義務(wù)教育證明》。《居住證》持有人的6～15周歲子女在本市五城區(qū)接受義務(wù)教育,享有與本市五城區(qū)居民子女同等待遇。而今年進城務(wù)工農(nóng)村勞動者子女的工作，堅持以流入地政府管理為主，按照“相對就近、劃片指定、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的原則。老尹家海參

應(yīng)該不能吧。

我們是外來務(wù)工人員小孩的戶口是居民戶口在成都可以接受義務(wù)教

4，成都外來務(wù)工人員子女入學(xué)條件

《成都市外來進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的實施意見》辦理就讀，具體分為兩類：一類是農(nóng)業(yè)戶口，《成都市臨時居住證》或《成都市居住證》持有人。 1.需持申請人及子女同一戶籍的原籍農(nóng)業(yè)戶口簿； 2.有效期內(nèi)的《居民身份證》、《臨時居住證》及有效《勞動合同》于在所在鎮(zhèn)（街道）登記點登記。第二類是城鎮(zhèn)戶口《成都市居住證》持有人。 1.須持申請人及子女同一戶籍的原籍戶口簿； 2.有效期內(nèi)的《居民身份證》、《居住證》在教育局教育科登記。 3.非一年級新生還需準(zhǔn)備原就讀學(xué)校證明。如果符合各區(qū)外來務(wù)工人員隨遷子女就讀條件，各區(qū)將根據(jù)政策統(tǒng)籌安排您的孩子就讀。成都市外來務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)除申請小學(xué)一年級入學(xué)外，須提交原就讀學(xué)校及其教育行政部門簽章的學(xué)籍證明。現(xiàn)調(diào)整為：進城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)申請每學(xué)年集中受理一次。除申請小學(xué)一年級入學(xué)外，須提交原就讀學(xué)校簽章的學(xué)籍證明。不再要求學(xué)校主管教育行政部門簽章，簡便了手續(xù)，更為人性化。

5，對成都市教育局的規(guī)定有什么看法作文

在生活中，正是由于親情、友情、愛情，才使我們更感覺到生活的美好，也正是由于你對朋友、父母、師長以至陌生人付出許許多多的愛心，才使你感受到生活的意義。只要關(guān)愛了別人，當(dāng)你孤獨，有困難時，別人也同樣來關(guān)愛你，愛護你。其實愛每時每刻都在我們的身邊，比如說，當(dāng)爸爸生病了我們應(yīng)該去關(guān)心一下他，給爸爸倒一杯水，說不定他一高興就好了呢，還有，在四川大地震的時候有很多的小朋友的書都沒有了，但他們渴望能讀到書，這時候我們可以把我們看過的書給他們，讓他們也感受一下讀書的快樂！贈人玫瑰手留余香。不錯的，正如女作家冰心說的：“有了愛，就有了一切。” 雖然我沒有捐過書給有困難的貧困人，但是我很想捐，可是一直沒有找到合適的時間，合造的地方。終于，在一次去商廈買東西的時候正好和那次機會不會“碰頭”了。我和我老爸正向商店的大門走去，突然看見一個老奶奶拿著一個錢杯子問過路的人要錢。我想難道老奶奶沒有錢嗎？我再認(rèn)真的看了看，原來是流浪在大街上的乞丐呀，我正想捐點錢來幫助人呢。我就回過頭去問老爸要10元錢，爸爸問我要錢干什么，我說要給老奶奶，本來我以為他會和我一樣有愛心，可沒有想到的是他聽我說要給她錢，反而對我說他是一個騙子，這可把我給氣壞了，她那么一個老人怎么會是騙子？但是沒有辦法，老爸最

關(guān)注，如果宜賓教育局能夠和成都教育局那樣，把每個宜賓教師的工資提高到4、5千元的話，是完全可以學(xué)學(xué)成都的，如果最基本的東西和人家成都差很遠，卻去要求宜賓教師要這樣那樣，是不是有點太沒有自知之明了。

6，關(guān)于成都教師公招問題

現(xiàn)在就可以報。。。等你考上了面試機會，找學(xué)校會給你提供一個證明的。就是成績證明和學(xué)籍證明。具體的條件要看你考教師的具體崗位而定。要求不一樣。但是都要求普通話證。教師證都不一定要求。建議先去考個普通話證。一般2乙就可以了。具體的報名參考http://www.cdpta.com/ （成都人事考試網(wǎng)）教師考試一般就12月大面積出爐。。。等待吧。。。報名就可以考試了。一次100

一般考《教育基礎(chǔ)知識》和《職業(yè)能力傾向測試》，要看招考單位的要求，有的單位招考的時候還要考《公共基礎(chǔ)》，這是理論部分。理論過了，就是結(jié)構(gòu)化面試。公招是pk賽，沒有分?jǐn)?shù)線之說，誰pk到最后，誰就能競選上。如果你要參加培訓(xùn)的話，建議你去羽豐課堂，他們是做教師資格全套培訓(xùn)最專業(yè)的學(xué)校。電話85250636下半年的培訓(xùn)班好像11月會開班。祝你好運！

一般要求 1 本科 2 有相應(yīng)的教師資格證這是最起碼的1 自考這種要看你招收單位出的簡章要是沒有畢業(yè)是需要四川省自考辦出具證明，證明你已經(jīng)考完所以課程完成論文答辯的這個手續(xù)比較麻煩。而且五城區(qū)一般要求的是全日制本科自考是報不了的這個必須看當(dāng)年的政策和簡章沒的哪個可以提前說得定。2 教師資格一般都要求普通話達到2乙語文要求2甲證書分：A類指教高中及以下在市級教育機構(gòu)考就是成都市教育局要求本科文憑包括自考而B類指教初中及以下在各個區(qū)教育機構(gòu)考要求專科文憑考試都是分筆試和說課 A類相對要求高點難一點你的專業(yè)限制了你只能申請的學(xué)科是英語哈教師資格的筆試每年4月10月底報名提前一個多月你要提前關(guān)注因為教師公招沒有這個是不行的至少都需要出示你的筆試合格成績單而拿到資格證需要你的本科或者專科畢業(yè)證書所以你要是考要保證你的時間上銜接不會斷開否則就前功盡棄了

成都的公招信息都在這個網(wǎng)站：成都人事考試網(wǎng)，在這里你可以找到你需要的信息。http://www.cdpta.com/

可以讓學(xué)校開證明，可以參加考試，但是成考的畢業(yè)證是否有用，要看你所應(yīng)聘的崗位是否有這方面的限制，如果要求是第一學(xué)歷的話，你就不能用了，具體的你可以咨詢成都的教育局，電話打114就可以查詢到

7，成都市武侯區(qū)出臺提高城郊小學(xué)辦學(xué)水平的實施辦法內(nèi)容

關(guān)于成都市武侯區(qū)“捆綁式”教育的調(diào)查 “在加快城鄉(xiāng)一體化過程中，如何從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距，打破城鄉(xiāng)教育二元分割的格局，讓鄉(xiāng)下孩子享受到城市教育？”從2003年7月起，成都市武侯區(qū)12所城區(qū)小學(xué)與12所農(nóng)村小學(xué)間實施一對一的“捆綁教育”模式，在促進城鄉(xiāng)學(xué)校均衡、和諧發(fā)展上取得了實效，在全國引起很大反響，有人認(rèn)為，武侯區(qū)成為四川省第一個城鄉(xiāng)教育同步發(fā)展的區(qū)縣。整合資源，捆綁發(fā)展 2003年7月，武侯區(qū)推行了“農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革”，將原屬四個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）管理的18所中小學(xué)全部劃歸區(qū)教育行政部門直管，實現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)行政管理權(quán)由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）向區(qū)的轉(zhuǎn)移。同年10月，區(qū)教育局又出臺了《提高城郊小學(xué)辦學(xué)水平的實施辦法》，率先將區(qū)內(nèi)的12所城郊小學(xué)與城區(qū)部分品牌小學(xué)結(jié)對、聯(lián)體，實行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領(lǐng)導(dǎo)班子、獨立核算、獨立核編”體制，進行統(tǒng)一管理。明確規(guī)定，城區(qū)學(xué)校承擔(dān)幫扶責(zé)任，在人、財、物等方面只能加強農(nóng)村學(xué)校。通過“捆綁”，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校在人、財、物等方面的統(tǒng)一調(diào)配。在投入方面，武侯區(qū)設(shè)立了專項輔助經(jīng)費，用于城郊學(xué)校改善辦學(xué)條件。2003年，共投入2000多萬元為12所村小新建、維修校舍和添置教學(xué)設(shè)備。城區(qū)學(xué)校在物資和資金上給予對口城郊學(xué)校以很大的支持。玉林小學(xué)、棕北小學(xué)、涼水井小學(xué)等都拿出了部分自籌經(jīng)費幫扶農(nóng)村小學(xué)。玉林小學(xué)一年多來對太平小學(xué)的投入超過40萬元，幾乎是這所學(xué)校前10年投入的總和。在人事管理方面，實施干部與城郊學(xué)校的干部雙向流動法——任命12所城區(qū)小學(xué)校長為捆綁城郊小學(xué)校長、原城郊小學(xué)校長為對應(yīng)城區(qū)小學(xué)的副校長，主持城郊小學(xué)日常工作。并選23名優(yōu)秀中層干部和教師作為校長助理，到城郊學(xué)校主持或協(xié)助開展教育、教學(xué)、管理工作。與此同時，城鄉(xiāng)小學(xué)教師互派、交流、學(xué)習(xí)計劃，促使城區(qū)學(xué)校先進的教育理念和教學(xué)技能向城郊學(xué)校流動，極大地提升了城鄉(xiāng)學(xué)校教師的專業(yè)技能，推動了教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。與此同時，武侯區(qū)將原來對每個學(xué)校的單個考核改為對共同體的考核，對城鄉(xiāng)捆綁學(xué)校實行“一個法人代表，一套領(lǐng)導(dǎo)班子，一體考核評估”的新辦法，重點考評農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展情況，以此作為全區(qū)學(xué)校的排名和獎勵標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)勢互補，實現(xiàn)多贏捆綁一年多，政府投入和學(xué)校自籌資金投入相當(dāng)于以前五年投入的總和。僅2004年，全區(qū)教育總投入達1．8個億。其中，財政核撥的生均教育事業(yè)費提高了25％，另有2150萬元專款用于改善城郊學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。目前，區(qū)內(nèi)城郊學(xué)校的辦學(xué)條件得到了極大的改善。與此同時，城郊學(xué)校結(jié)合自身特點，形成各自教育特色：永興小學(xué)以綜合實踐課程為主，結(jié)合學(xué)生實際，編寫了校本教材《翻開家鄉(xiāng)這本書》，獲全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動課程研究案例一等獎，學(xué)校的曾寶蓉老師還代表學(xué)校在上海“第二屆綜合實踐活動課程國際研討會”上，向全國各省市學(xué)校作了經(jīng)驗介紹；紅牌樓小學(xué)以禮儀特色為突破口，以修身養(yǎng)性為過程，以自律立德為目標(biāo)，以和諧共處為最高境界，通過“常規(guī)禮儀教育活動”、“主題班隊活動固化禮儀”、“禮儀課本劇深化禮儀”等六種教育途徑，逐步形成了“以禮育人”的鮮明特色；機投小學(xué)以“科技教育”為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，連續(xù)三年在全國科技大賽中獲獎，成為成都市第一所鄉(xiāng)?穴鎮(zhèn)?雪地區(qū)的“成都市九年義務(wù)教育示范學(xué)校”；新苗小學(xué)依托科技教育優(yōu)勢，實現(xiàn)全省第一次遠程網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)。城郊整體教育實力進一步提高，12所城郊小學(xué)畢業(yè)率穩(wěn)定在99％以上，部分學(xué)科教學(xué)成績接近城區(qū)學(xué)校水平。由于城郊學(xué)校辦學(xué)水平的提高帶動了人居環(huán)境以及投資軟環(huán)境的改善。特別是大大拓展了進城務(wù)工子女的就學(xué)渠道。目前，武侯區(qū)已接納15000多名農(nóng)民工子女在小學(xué)就讀，約占該區(qū)在讀小學(xué)生的50％。捆綁是手段，不是目的近日，中央教科所在地方設(shè)立的首個城鄉(xiāng)教育一體化實驗區(qū)，正式落戶成都武侯。中央教科所副所長田慧生說：“四川是人口大省，成都是教育強市，實施教育城鄉(xiāng)一體化有著廣泛的借鑒意義。如今，武侯區(qū)教育城鄉(xiāng)一體化改革走在了全國的前列，武侯的城鄉(xiāng)教育一體化已經(jīng)是一種現(xiàn)實、一種行為、一種創(chuàng)新、一種榜樣，是一種具有時代特征、四川特點和成都特性的武侯模式。” 武侯區(qū)教育局局長雷福民認(rèn)為，在看到這種“捆綁式”模式具有一定推廣借鑒意義之外，也應(yīng)該直面一些發(fā)展中的困難和問題。他認(rèn)為，隨著農(nóng)民工子女進城不斷增多，對城市教育資源的壓力明顯增大，部分學(xué)校學(xué)生數(shù)量過多，有的班超過70人，對教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量造成很大影響，“捆綁”并不能解決所有的問題。要解決問題，其根本之道在于新建學(xué)校、擴大規(guī)模，增配師資。同時，一些城區(qū)學(xué)校規(guī)模偏小，進一步發(fā)展就必須征地。雷福民認(rèn)為，“捆綁”只是手段，不是目的，最根本的是要建立城鄉(xiāng)學(xué)校自主發(fā)展的長效機制，最終實現(xiàn)“松綁”。據(jù)了解，武侯區(qū)將大力加強城郊學(xué)校建設(shè)，擬在2006年前新建小學(xué)6所、中學(xué)2所，從根本上提升城郊學(xué)校的辦學(xué)水平，讓城郊孩子都能享受到高質(zhì)量的教育。到2007年，在城郊地區(qū)新建小學(xué)19所，新增學(xué)位2．3萬個；新建中學(xué)6所，新增學(xué)位約1．3萬個。到2012年，再新建小學(xué)8所、中學(xué)4所，使全區(qū)中小學(xué)布局更加科學(xué)合理。據(jù)悉，該區(qū)去年教育投入超過了1．8億元，實現(xiàn)了小學(xué)生生均經(jīng)費2581元、中學(xué)生生均經(jīng)費4214元，今年，武侯區(qū)將繼續(xù)對城郊學(xué)校實施傾斜，確保城郊學(xué)校教育經(jīng)費逐年增長，進一步促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。