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1，黃豆在哪里生長

你是城里的吧？黃豆和小麥，玉米等農作物一樣都是生長在土地里的，當然為了使其生長更好，大部分農村在種植時還會給其蓋上地膜

“科技小故事”評選結果的通知　　科技小故事分類　　競賽精神　　生活共享　　實踐探知　　未來先知　　其它類　　生活共享　　黃豆為什么不發芽？　　張家港市港口學校小學部六（1）趙敏瑤　　去年，我做了一個實驗——孵豆芽。　　爸爸給了我一些黃豆種，我嫌少，還從媽媽扎緊的塑料袋里去拿，媽媽說袋里的豆是不能孵出豆芽的，我不信，偏偏要做實驗。于是，我將兩種黃豆分開了孵起來。　　根據書上的指導，我把浸脹了的兩種黃豆分開，分別放進兩個小匣子，上面用紙巾蓋住。每天早、中、晚各淋一次水。我想一樣的孵法，怎么可能不長出一樣的豆芽來呢？　　第二天，我輕輕地翻開豆芽上面的紙巾。爸爸的黃豆種已長成它原來的二倍大了，許多豆粒的腰部長出了短短的，粗壯的芽，可媽媽的黃豆卻只“胖”不發芽，這是怎么一回事呢？　　第四天，爸爸的豆芽又長高了許多，可媽媽的那些黃豆卻變顏色了，由淡黃色變成了深黃色，有幾粒還變成了淡黑色的，看真被媽媽“不幸言中”了。　　時間一天天過去，用爸爸的豆種孵的豆芽越長越高，越長越嫩，玉柱金頂，有趣極了！而媽媽的那些種子卻腐爛了。我這才相信，媽媽講的是真的，可這是為什么呢？我只好去請教媽媽，才知道豆種盡管已經干了，可是還要呼吸。爸爸的豆種掛在屋檐下，空氣新鮮，“呼吸”當然不成問題，而那此扎在塑料袋里的豆，因為袋口扎緊著，不通氣早就憋死了。

火星

黃豆在地里長出來。

黃豆在哪里生長

2，了不起的蓋茨比被稱為英語小說排名第三那么前兩位是那兩部小

　　由《現代文庫》組織發起的這次評選活動程序嚴謹。他們首先對評選作品的范圍加以規定，即參選作品必須是本世紀自1 9 0 0 年以來、用英語寫作的小說。然后由《現代文庫》的編輯經討論提出一份2 0 0 部優秀小說的名單供編審委員會參考。編審委員會由美國1 2 位著名作家、歷史學家和評論家組成。他們在《現代文庫》編輯提出的優秀小說的基礎上，提出各自的意見，從而產生了一份4 5 0 部小說的候選名單。然后，編審委員會再在4 5 0 部小說中選出1 0 0 部最佳作品。　　評選結果，排在前1 0 名的小說除《尤利西斯》外，第二名是美國作家斯格特·菲茨杰拉德（F ． S c o t t F i t z g e r a l d ）的《了不起的蓋茨比》；第三名還是喬伊斯的作品———《一個青年藝術家的肖像》；第四名是俄裔美國作家弗·納博科夫（V l a d i m i r N a b o k o v ）的《洛麗塔》；奧爾德斯·赫胥黎（A l d o u s H u x l e y ）的諷刺小說《美妙的新世界》排名第五；威廉·福克納（W i l l i a m F a u l k n e r ）的《喧嘩與騷動》為第六名；約瑟夫·海勒（J o s e p h H e l l e r ）的《第二十二條軍規》名列第七；亞瑟·凱斯勒（A h t h u r k o e s t l e r ）的《中午的黑暗》排名第八；第九名是英國小說家D ．H ．勞倫斯（D ．H ．L a w r e n c e ）的《兒子與情人》；第十名則是美國小說家約翰·斯坦貝克（J o h n S t e i n b e c k ）的《憤怒的葡萄》。

了不起的蓋茨比被稱為英語小說排名第三那么前兩位是那兩部小

3，讀書的心態

大凡讀書的人，不論男女老幼，大概可分為兩種心態:一種為讀書而讀書，心無雜念、全身心投入，隨書中情節而悲喜，因書中人物而憂樂，真正享受讀書的樂趣；另一種浮游于書外，一手拿筆一手拿書，時刻留心好句子、好道理，以備日后自己寫作或研究所需，一本書讀下來收獲亦不可謂不豐。依我看來，第一種心態的人讀書好像徜徉于清晨的林間小道，晨日和煦，林鳥啾啾，讀到精彩處猶如偶摘路邊一朵綴有露珠的小花，鼻前一嗅，身心大悅，真正融身于或芬芳或壯美的藝術殿堂；而第二種心態讀書的人更像一個勞作于田間地頭的老漢，滿眼的累累果實，恨不能一次全搬回家。辛辛苦苦地把一本書讀完，雖帶回的東西不少，卻也滿頭大汗、腰酸背疼。常反思自己讀過的書最后究竟留下了什么，如何寫新聞、如何擬標題、名言警句若干篇……諸如此類的書看了厚厚一摞，筆記記了一大本，但用來總覺生硬，竟不如隨手撿起本自己喜愛的書讀時偶爾感興趣的一句話、一個故事更能讓我信手拈來，看似隨意而又恰當契合。功利地讀書或許收獲頗顯，入手也快，但終歸從出發點便將讀書的行為引入歧途，不是長久辦法。而用心純粹地讀，不計一詞一句的得失，而著眼于通篇的賞閱，漸漸地受其浸染、熏陶，才能于無意中使自己的思想逐漸豐實、筆法更加純熟。韓愈之所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”概指于此吧。

好好

心平氣和，要理解：身在其中，心志在外。要身心看向遠方來讀書。

讀書應該抱著懷疑的心態，關鍵在于提出適當的問題。看書不是為了一絲不差的掌握內容，而是解決當下的問題，最重要的不是要求自己達到什么水平，而是讀書時解決當下的問題。我覺得你很有可能是好高騖遠了，所以才會有這些困惑和急切。一步一步的走，做好當下，結果水到渠成。

玩

理解和消化

讀書的心態

4，交大城院怎么樣

三本院校有二本專業教師多數為交大在職教師。校園面積不大，分布規律且緊簇，適合學生學習周邊很少店鋪離市內很遠但可坐238路公交車也可坐地鐵。

同學你好，我就是西安交大城院的學生，今年去了就上大二了。在城院待了一年，總體來說，交大城院的確不錯，是個很好的選擇，在陜西三本院校里排名第一。下面我就具體給你說說吧。一、生活環境。首先學校綠化挺好的，剛進校門有一個噴泉，后面是一個廣場，還有幾個小亭子，夏天的晚上我們經常坐里面聊天，乘涼。現在學校后面還在擴建呢，不過橡膠操場已經建好了。其次說說宿舍吧，六人間，上面是床，底下是桌子，有洗臉池，還有廁所，在白色底板的映襯下，宿舍看上去很干凈。最后說說伙食哈，學院目前有三個餐廳，都不錯，價位還算合理吧，我個人最喜歡去民族餐廳，飯菜最便宜也最好吃。總結一下，因為城院是近幾年才落成的，所以教學樓和宿舍樓都是新的，一些設備也是新的，雖然學校不是很大，但很緊湊。二、教學質量。因為城院是交大名下的三本院校，所以平時上課的一些老師是交大過來的，我們上學期思修和中國近代史的老師就是交大的，說實話，交大老師上課就是不一樣，有那種大師風范吧。老師們都挺負責的，像我們高數老師，每天追著我們要作業，老師上課也很認真，給你講的很仔細，現在教改班（也就是本校二本專業）的老師都是一些老教授，教改班也管得嚴。總體來說，教學質量挺不錯的，學習抓得嚴，老師們也很負責任。三、學風。我個人覺得這個學校的學風甚至比有些二本學校都好，同學們學習的積極性整體來說挺強的，舉個例子吧，每次臨近考試，圖書館里坐的滿滿的，都是學習的，去晚了有時候就沒位子了哦，就連自習室里坐的也是學習的，在復習期間，學習也安排有通宵自習室，也可以通宵復習啊，這就看您了，嘿嘿...總體來說，學校的學習風氣很好，因為我也挺愛學習的，我感覺這個學校的學生都挺愛學習的。最后，我個人覺得英語專業不錯，我當時就想報英語專業，我也喜歡學英語，可是我沒參加口語考試，就沒報成，挺遺憾的。我覺得你條件很好啊，英語學得那么好，去了城院第一年就可以過英語四級了，好多學校都是大二才考，這一點對于你這位英語才子還是蠻有利的哦！總之，我覺得英語這個專業挺好的，出來當個導游或者翻譯，工作輕松，掙錢又多，混的好的話，出國不用愁語言不通，可以在那邊自己學著創業，現在男孩子都學著創業呢，因為要養家糊口，擔子重啊！我是學自動化的，在電信系，我們這個專業偏理，不好學，你說的國貿還可以，比起我們這個專業好學多了。你應該學習挺好的吧，來了好好學，將來考研，挺好的！最后，朋友，為你加油！

5，作文課怎么上

1、作文起步最重要 ①、在作文起步時教師宜多鼓勵，少命題。讓學生大膽寫作，教師當慎重評點。這主要是做到讓學生“倘見為文之易，不見為文之難”， ②、在課外閱讀上不鼓勵看“作文選”，要看經典，看名著，看大作，這樣不僅可以擴大學生的視野，更重要的是從一開始就在學生頭腦中形成了大作文觀，不拘尼于作文的外在形式，不“為作文而作文”。有文獻表明，作文選在市場上暢銷，在學生“盛行”，這也正揭了語文教師不善教作文的短。在哈爾濱市第136中學，學生們紛紛反映老師的作文課講得“沒勁”，大家都不愛聽。還不如回家看“作文工具書”呢！ ③、要求可以放低一些，但不鼓勵模仿。劉錫慶指出：崇個性、重創新，是作文的生命和靈魂。“作文”與“創作”也有不同，但只是學生和作家的不同、青少年和成年人的不同、習作和發表的不同等，它們共同的都是寫作主體一種“物——意——文”的綜合、轉換：只不過小學生有小學生的綜合、轉換，中學生有中學生的綜合、轉換，大作家有大作家的綜合、轉換而已。因此，我們的作文起步教學，一方面要求可以放低一些，起步時雖然要求低、慢，但引導學生走上“正道”之后，作文教學的步伐就會加快，會取得良好效果。另一方面不鼓勵學生模仿，尤其是教師明言指出學生可以模仿，劉錫慶教授已經把理由說得很充分了。 2、找準切入點，選一條好路，一條教師熟悉的路，“放手”讓學生自己走。國內有許多這樣的做法。傳統的做法是強調學生寫日記，但日記的練習與學生學習作文同步的，還談不上有“引路”的問題。用看圖作文的形式來訓練學生寫話、寫段、寫文，再命題作文是以前語文教材作文教學內容的大致編排體系，可以說是將圖畫引入到作文中，以圖畫為學生作文引路。近年來，浙江鄭宏尖開展了“音響作文”，將聲音引入到作文中來；湘西民師附小（現海南）教師騰昭蓉更是開展了“童話引路”教改實驗并在國內產生較大影響，明顯用童話來為學生作文引路。從看圖作文到童話引路的一次飛躍是，引導學生“上路”的由作文以外的角色（圖畫）變成了作文門內的角色（童話）；此外，全國各地“故事引路”“科普引路”等實驗愈來愈多。筆者提倡以書信、新聞、剪報、兒童詩、古詩等來為學生引路。其實這種引路均是為了解放學生畏難情緒，讓學生學習作文的第一步走好！只有學生對學好作文有信心，才能積極地去學，才能學好。因此，每接收一個新班的第一堂作文課時，首先是要告訴學生作文并不難。“我手寫我口”，作文就是用筆說話嘛。你怎么說就怎么寫，怎么寫就怎么說。誰不會說話呀，只要會說話，會寫字就會寫文章，從而清除學生對作文高不可攀的恐懼感。 “引路”的實質是運用“先放后收”理論。北京師大中文系劉錫慶教授指出我們現在普遍存在的問題是：“放”得很不夠，而“收”得又過早、過苛。“命題”過多，“限制”過多；在“怎么寫”的問題上“框框”也不少；“批改”上改得過多、過死，不僅是做無用功，且極大地挫傷學生寫作積極性。始終未“放”，始終在“收”，收得過酷，想象的翅膀被折斷了，思想、心靈都飛騰不起來。劉教授所說的挫傷學生寫作積極性的嚴重表現就是帶來心理障礙。因此，劉錫慶教授認為開始時要讓學生寫放膽文。寫放膽文的一種新嘗試就是“引路”，至于用什么來引，我想教師應當各有其法。機械地學習別人的方法不僅不一定切合現實情況，還會在琺川粹沸誄度達砂憚棘整個作文教學圈子里形成“教有定法”的怪現象，是違背科學規律的。

您好，很高興能為您解答，關于這個問題，我為您做了以下的解答： 1、作文起步最重要 ①、在作文起步時教師宜多鼓勵，少命題。讓學生大膽寫作，教師當慎重評點。這主要是做到讓學生“倘見為文之易，不見為文之難”， ②、在課外閱讀上不鼓勵看“作文選”，要看經典，看名著，看大作，這樣不僅可以擴大學生的視野，更重要的是從一開始就在學生頭腦中形成了大作文觀，不拘尼于作文的外在形式，不“為作文而作文”。有文獻表明，作文選在市場上暢銷，在學生“盛行”，這也正揭了語文教師不善教作文的短。在哈爾濱市第136中學，學生們紛紛反映老師的作文課講得“沒勁”，大家都不愛聽。還不如回家看“作文工具書”呢！ ③、要求可以放低一些，但不鼓勵模仿。劉錫慶指出：崇個性、重創新，是作文的生命和靈魂。“作文”與“創作”也有不同，但只是學生和作家的不同、青少年和成年人的不同、習作和發表的不同等，它們共同的都是寫作主體一種“物——意——文”的綜合、轉換：只不過小學生有小學生的綜合、轉換，中學生有中學生的綜合、轉換，大作家有大作家的綜合、轉換而已。因此，我們的作文起步教學，一方面要求可以放低一些，起步時雖然要求低、慢，但引導學生走上“正道”之后，作文教學的步伐就會加快，會取得良好效果。另一方面不鼓勵學生模仿，尤其是教師明言指出學生可以模仿，劉錫慶教授已經把理由說得很充分了。 2、找準切入點，選一條好路，一條教師熟悉的路，“放手”讓學生自己走。國內有許多這樣的做法。傳統的做法是強調學生寫日記，但日記的練習與學生學習作文同步的，還談不上有“引路”的問題。用看圖作文的形式來訓練學生寫話、寫段、寫文，再命題作文是以前語文教材作文教學內容的大致編排體系，可以說是將圖畫引入到作文中，以圖畫為學生作文引路。近年來，浙江鄭宏尖開展了“音響作文”，將聲音引入到作文中來；湘西民師附小（現海南）教師騰昭蓉更是開展了“童話引路”教改實驗并在國內產生較大影響，明顯用童話來為學生作文引路。從看圖作文到童話引路的一次飛躍是，引導學生“上路”的由作文以外的角色（圖畫）變成了作文門內的角色（童話）；此外，全國各地“故事引路”“科普引路”等實驗愈來愈多。筆者提倡以書信、新聞、剪報、兒童詩、古詩等來為學生引路。其實這種引路均是為了解放學生畏難情緒，讓學生學習作文的第一步走好！只有學生對學好作文有信心，才能積極地去學，才能學好。因此，每接收一個新班的第一堂作文課時，首先是要告訴學生作文并不難。“我手寫我口”，作文就是用筆說話嘛。你怎么說就怎么寫，怎么寫就怎么說。誰不會說話呀，只要會說話，會寫字就會寫文章，從而清除學生對作文高不可攀的恐懼感。 “引路”的實質是運用“先放后收”理論。北京師大中文系劉錫慶教授指出我們現在普遍存在的問題是：“放”得很不夠，而“收”得又過早、過苛。“命題”過多，“限制”過多；在“怎么寫”的問題上“框框”也不少；“批改”上改得過多、過死，不僅是做無用功，且極大地挫傷學生寫作積極性。始終未“放”，始終在“收”，收得過酷，想象的翅膀被折斷了，思想、心靈都飛騰不起來。劉教授所說的挫傷學生寫作積極性的嚴重表現就是帶來心理障礙。因此，劉錫慶教授認為開始時要讓學生寫放膽文。寫放膽文的一種新嘗試就是“引路”，至于用什么來引，我想教師應當各有其法。機械地學習別人的方法不僅不一定切合現實情況，還會在整個作文教學圈子里形成“教有定法”的怪現象，是違背科學規律的。能為您回答是我的榮譽，您的采納將是我無限向前的動力，如果您認可我的答案，請及時采納，點擊您問題頁右下角的“采納為滿意答案”，問題就完美解決了，答題不易，敬請諒解！如有其它問題，可以點擊“向我求助”，有不明白的地方，期待您的追問！我會第一時間幫你解答，謝謝合作！

6，跪求不做教書匠讀后感要原創急

“不做教書匠”。這是管建剛老師這本書的標題。當聽到楊校長跟我們推薦《不做教書匠》這本書時，腦海中就有一個疑問：“不做教書匠，做什么？”我開始閱讀這本書，漸漸了解了這是一本針對青年教師的心理而寫的書，深入淺出，有如青年教師的“圣經”，一些西方油畫的插圖更增加了這種感覺。隨著閱讀的深入，也開始明了作者的觀點是要求老師們用心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標。不做“教書匠”，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。”這本書用親切生動的語言，一個個鮮活靈動的小故事來說理，來引領著我們走向自己美麗的教育人生。激勵著我們廣大青年教師。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。或許這次評優課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教學質量不高。請記得，你沒有貶值，在這些磨練中你已經升值，只是這些價值還沒有適當的方式和機會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。”這對于剛上崗并沒有幾年的我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動？我缺少的就是對失敗的正確認識，我很多時候在失敗面前迷茫而不知所措，這本書，給了我啟發，給了我無限的鼓舞。讓我有勇氣去面對失敗，讓我有勇氣去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇于創新與改變，走出一條屬于自己的教學之路。《不做教書匠》是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她、保護她……”是呀！小孩子是無暇的。我不禁想起我現在的一幫可愛的孩子們，和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面！年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應該有的。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”，“真巴不得早點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己，為什么？是在我身上缺少了些什么？我在書中找到了答案，那就是丟了教師該有的親和力。管校長說：“教育是朵帶笑的花。”教育工作更需要微笑，我們微笑的價值，將超越經濟的總和。是啊，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當你能微笑著傾聽學生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰戰兢兢的坐在課堂里。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。我國古人云：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”。可見重視學生的后天學習、后天發展，是最科學的教學方法。回顧自己的教學，大部分時間只是比較機械的傳授學生以知識。正的成了管老師所說的教書匠了。《不做教書匠》只要我們心中有教育，心中有學生，我們每天都很努力地學習著，工作著，始終跟著時代的腳步在前進，我們就能成為學生心目的好教師。這是最重要的！所以，從現在開始，調整心態，勇于實踐，做一名專業化的教師，將是我永久的追求。

“靈動的小故事來說理，來引領著我們走向自己美麗的教育人生。激勵著我們廣大青年教師。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。或許這次評優課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教有貶值，在這些磨練中你已經升值，只是這些價值還沒有適當的方式和機會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。”這對于剛上崗并沒有幾年的我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內心的語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動？我缺少的就是對失敗的正確認識，我很多時候在去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇于創新與改變，走出一條屬于自己的教學之路。《不做教書匠》是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她、保護她……”是呀！小起我現在的一幫可愛的孩子們，和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面！年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應該有的。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”，“真巴不得早點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己，為什么？是在我身上缺少了些什么？我在書中找到了答案，那就是丟了教師當你能微笑著傾聽學生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰戰兢兢的坐在課堂里。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。我國古人云：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”。可見重視學生的后天學習、后天發展，是最科學的教學方法。回顧自己的教學，大部分時間只是老師所說的教書匠了。《不做教書匠》只要我們心中有教育，心中有學生，我們每天都很努力地學習著，工作著，始終跟著時代的腳步在前進，我們就能成為學生心目的好教師。這是最重要的！所以，從現在開始，調，做一名專業化的教師，將是我永久的追求。

《不做教書匠》讀后感說實在的，我并不討厭看書，但卻實在討厭看有關教育的書籍。除非寫論文不得不查資料或學校逼著學習才無可奈何的會去翻幾頁。但拿了《不做教書匠》一書，不經意的翻著，不經意的看著，句子很短，文字很美，字字扣人心弦，道出了大部分老師的心聲。于是我有種豁然開朗的感覺。以前在教育教學書籍中看到的大多是關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題。而這本書用一個個鮮活靈動的小故事來說理，來指引，激勵著我們廣大青年教師。里面對教師的心理分析很有道理，也給一些教師指明了方向。站在十字路口，迫切需要的是人生的抉擇，智慧的抉擇。文中舉了不少例子，有正面的，也有反面的。同時作者也告訴我們不切實際的理想就是空想，只有踏踏實實做好身邊每一件事情，才能更進一步接近自己的理想。尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。管校長的每詞每句通俗但含義非常深刻，讀來敬佩之情油然而生，佩服他的文學功底，佩服他對教育現象的透徹分析，佩服他對當今教師心理的完美剖析，佩服他精辟的教育理念。讀了管建剛老師的《不做教書匠》一文，頗有一點感悟。想到當今的學校教育，對我一名青年教師而言，除了對所教專業知識要有深入研究之外，對教師的使命感與責任感也應有個深層次的思考。不做教書匠》一書中，我們時常可以看到像珍珠一樣熠熠發光的思想做教師，就是做學問，想從學問里去找黃金屋，是一種錯誤的想法。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋黃金，是從中找到像金子一樣珍貴的精神世。閱讀《不做教書匠》，使我深刻理解了教師應當具有心靈的力量。教育就應該是給學生營造一種人文的氣氛，人文的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的場域，成為質疑問難的場所和通過對話探尋真理的地方。閱讀《不做教書匠》，我更懂得做一名合格的教師應當要有一份責任感。我們常常想教給學生更多,用自己的一杯水去滋潤學生.因為不放心的緣故而講了又講，讓學生做了又做.我們愿意放棄自己的休息時間來為學生補課，素不知事倍往往功半，只會苦干是不行的。教師應有啟發學生思想，引領學生感情的素養。今天的教師可以只有一杯水，但是必須懂得如何教會學生取水，帶著責任心走進課室，走上講臺，讓孩子們在你的點撥下受到啟發，從而步入知識的殿。閱讀《不做教書匠》，我更深刻地認識到今天的教師要不斷地發展自我，提高自身素質。巧婦難為無米之炊，教師只有肚里有貨，才有生產的本錢；教師只有讓肚中之貨日趨壯大，才有生命的產生，才能讓教育教學煥發出生命的活力。教師最忌孤陋寡聞、眼界狹窄、知識結構單一。為了當好今天的教師，您可能會舍棄很多，失去很多，但無疑您是快樂的，因為您生活在充滿童真的孩子中。一本書，一面鏡子。《不做教書匠》，就是我們大家的一面鏡子。當我們在教育的十字路口迷失方向的時候，別忘了捧起它；當我們在教育的道路上停止不前的時候，別忘了照照它。我想，它會給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量。您好希望我的回答對您有所幫助，望您采納

7，向報紙雜志社投稿的技巧

常有人問：你發表了文章，你否在該雜志社有關系。我肯定地說：“我不認識雜志社的人，只要你的文章質量高，一定有地方發表”。又有說，我的文章投出去怎么就沒有發表，有多種原因：你的文章質量不高；雖然質量高但投錯了地方，不信你將一篇研究中學化學教學的論文投到《有機化學雜志》看結果如何，這就是投錯了地方。下面結合筆者自己的體會，談談怎樣提高投稿的命中率。大多數報刊雜志都有相對穩定的作者群和稿源，要在激烈的用稿競爭中獲勝，為自己爭得一席之地，使自己的作品盡可能變成鉛字，讓你的研究成果為更多的人認可和受益，也讓大家與你共同分享成功的喜悅，投稿時須注意以下5個問題： 1.投稿要對路每種報刊雜志都有自己特定的辦報（刊）方針和宗旨，有自己的讀者對象，投稿前必須先對此進行了解，搞清它的發行出版周期是雙月刊、季刊、月刊還是半月刊、周刊，如果是報紙的話，是日報、周二報、周報還是半月報、月報，接下來要了解各種報刊都開設了哪些欄目，各欄目都發表些什么樣的文章，可能的話還應該了解一下報刊的辦刊歷史，看看近年都發表過什么樣的文章，對照一下你研究的問題以及撰寫的論文原來有沒有人研究過寫過，研究現狀如何，原來發表過的此類文章是從哪些角度寫的，你的文章有無創新發展。此外，還應對報刊的發稿動態和走向以及下一步熱點稿件是哪一類進行研究，最后看看你撰寫的文章適合于哪些報刊的哪些欄目，投寄時最好在信封上注明欄目名稱，以便于編輯人員及時準確地處理稿件。要做到這一點，平時對有關報刊必須多看、多翻閱，至少對近期目錄做到心中有數，這樣投稿時才能做到有的放矢，不致于把中學化學教學方面的稿件寄給適合小學生閱讀的報刊。例如：中學化學教學研究的權威雜志——《化學教育》是中國化學會主辦的綜合性學術月刊。經常在每年第一期刊登《化學教育》欄目簡介，《化學教育》征稿簡則。如果要向這家雜志投稿，就必須仔細研究這兩篇文章。其它幾家雜志如：中學化學教學參考、中學化學等也會對其讀者對象、投稿要求、雜志欄目等方面進行介紹。 2.注意把握時機教研論文按時效性大體可分為兩類：一類時效性強，與教學進度配合（例如《中學化學教學參考》的新教材教學參考，各種同步練習等），另一類時效性不強，與教學進度無關。后者什么時候投稿都行，而前者必須掌握一定的提前量，到底提前多長時間投稿，一般報刊都會通過報刊啟示提醒讀者和作者。正常情況下，如果報刊沒有規定，與教學進度配合的稿件，雙月刊、月刊應提前4—6個月。總的說來，新聞類稿件越及時越好，報刊發行周期越短，提前量相應要小些。投稿最忌諱“馬后炮”，一般不是很出色的稿子，“馬后炮”是很難發表的，比如：與下學期一開學要學的內容有關的稿件，一般在上學期期末最遲在假期當中就要發，這樣才能給教師備課提供借鑒和參考，如果你等到教完這部分內容后再寫出來投出去，那就成了“馬后炮”，這類稿件不是極有價值一般不會保留到第二年再發。這便產生了矛盾，因為大多數與教學進度有關的稿件都是在教學后發現了問題才研究撰寫出來的，而此時已經錯過了投稿時機。怎么辦？筆者的經驗是可以先寫出來慢慢加工仔細斟酌，到第二年合適的時候再投出去，這樣經過冷加工后，稿件會更成熟。有些報刊采用期長達幾個月甚至半年，即使只有一個月，由于不能一稿多投，等到收到答復，再投給其它報刊也已錯過了時機。這種情況下也可以采用上述辦法，只是最好有個發稿記錄，記下何時發給誰？結果如何？再投稿時心中有數。 3.注意格式要規范如果稿件是手寫的，要注意書寫認真規范，整潔清楚，無錯別字，標點符號準確無誤，而且必須使用方格稿紙謄清，注明每頁字數。如果是打印稿，還應注意字不可太小，一般正文部分以三號字或小三號字為宜，頁腳須注明頁數與字數，便于編輯排版時參考。一般報刊編輯部都不收復寫稿和復印稿。不少報刊編輯部對稿件格式都有詳細而明確的要求，投稿前要認真研究。正規論文的格式應該是標題、標題之下是通訊地址、通訊地址之后是加小括號的郵政編碼，然后空格后是作者姓名。較長的論文在正文之前應有200—300字的“摘要”，和不超過5個的關鍵詞，以便于編輯閱稿時節約時間，了解要點，通常正文之后還應注明“引文出處”或“備注”以及主要參考書目，參考書目要寫清書名、出版社名、版本、編著者等。如果是第一次投稿，最好文后加“作者簡介”，以方便編輯了解情況，建立作者檔案，同時這也是自我推銷的需要。當然，簡介必須實事求是，不可海吹，因為稿件最后能否采用，不是看你的簡介來決定，關鍵還是稿件的質量，提高命中率的根本還在于稿件質量。 4.適當控制字數不同的刊物，對論文字數的要求不同，而且差別很大，有的喜歡長篇大論，有的喜歡短小精悍，投稿時應對各刊物發表的文章進行研究，總結歸納出一些規律，這樣投稿才有針對性。一般說來，寄給報刊發表的文章，應盡量短些，選題最好小一點，內容實用些，可操作一些，讓別人看了能受到啟發教育或拿過來就可以用；而參加評選的論文，理論性應強些，選題可稍大點，字數亦應適當多一些，這樣才能將問題說清說透。通常組織論文評選的部門下通知或發啟示時，對論文選題、格式、字數都有明確要求，撰寫時應充分注意，如果沒有要求，筆者以為參加評選的論文字數以3000- 5000字為宜，一般不要少于3000字，也不要多于7000字，根據選題只要論述清楚了就行，不必把過多的注意力放在字數多少上。就發表的文章來看，字數多少的差別亦很大，這主要與選題性質、報刊容量、些讀者對象等因素有關，一般理論性較強的選題可稍長些，應用性較強的選題應短些，投給雜志的稿件可稍長些，而投給報紙的稿件應盡量短些，面向教師及研究工作者的論文可稍長些，面向學生的作品應盡量短些，選題較大的、學術性強的論文可稍長些，選題很小、學術性不強的、普及性的作品應盡量短些。這里的“稍長”或“稍短”是相對而言，沒有嚴格規定，在筆者看來，“稍長”一些的文章可掌握在 3000-5000字之間，當然，如果1500-2000字能解決問題則最好；“ 稍短”一的文章以不超過2000字為宜，如果500-1000字頂多1500 字能說清問題則最好。不論哪類文章，在控制字數的同時應十分注意文章的科學性和可讀性。所謂科學性是指文章的觀點不能出錯，引用的論據資料應準確無誤，論證過程應經得住推敲；所謂可讀性主要是指文字表述要讓人喜聞樂讀，一看題目就想看內容，一看內容就讓人愛不釋手，非一口氣讀完不可，當然這不是一日之功，需要長時間磨煉，文字功底是練出來的。例如：《化學教育》的“化學與社會”欄目字數應在5000字以內，“復習指導”字數應在3000字內，“調查報告”字數在3000字內，“實驗教學與教具研制”字數在500—2000。 5.講究投稿策略剛開始投稿的人，將稿子投出后總希望盡快得到編輯部的回音。事實上，由于編輯部每天要處理的稿件無以數計，所以，不少刊物收到稿件后常常連收稿通知都懶得發，這挫傷了不少作者的積極性，甚至有人從此不再寫稿。還有個別刊物大量地照顧“關系稿件”，眼睛只盯住幾個“名人”，結果使很多新人退避三舍。但應該承認，任何刊物都會考慮自己的信譽，真正有生命力的刊物在用稿上一定會堅持認稿不認人的原則，只要稿件對路時機合適，質量屬于上乘之作，任何編輯部都沒有舍優求次的道理。基于這種考慮，從撰稿者角度出發，筆者以為，投稿時應注意以下策略：一是持之以恒，管寄不管發，即經常投稿，投出后就不要再去想它，不要指望它一定能發表，壓低期望值，用不用讓編輯部去考慮，事實上你想也沒有用；二是猛打猛沖，以多取勝，越不發越寄，時間長了，編輯就會有印象，特別是一些稿源充足級別較高的刊物，很可能你寄的稿子連仔細看都未來得及就提出了處理意見，“屢投屢退，屢退屢投”就可能感動上帝，如果你寫的稿件確有水平，不用說，只仔細看一次就可能改變你的命運，甚至連你以前投的稿子都會引起編輯的注意；三是認準的路走到底，只要你感到你的稿件確有價值，就可以反復投，也可以轉投其它同類刊物，相信是金子就一定有被人發現認可的時候；四是由低到高，循序漸進，一般來說，刊物的級別越低，發行范圍越小，稿源越不足，同樣質量的稿件投給這樣的刊物就可能增加命中的機會，剛開始寫稿打知名度的新人尤其應注意這一點，夢想一鳴驚人一口吃成個胖子是不現實的；五是趁熱打鐵，即收到刊物的采用通知后馬上再寄，趁編輯部對你的稿子還有印象，繼續開拓。六是注意對準檔次，即投稿時注意稿件的質量與刊物的級別影響對應一致，這可以分為兩種情況：第一種情況是原來發表過文章有一定知名度的作者，可以“好稿子”對“高級別”刊物，這樣可以擴大影響、創牌子、打名聲，提高知名度，當然作品一定是“ 拳頭產品”，如刊物多次發表過你的稿子屬于“熟門熟路”，可采取中檔稿子對高級刊物的策略；第二種情況是原來未發表過文章，沒有什么名氣，門路不熟，屬于淌路子的作者，可采用“田忌賽馬”的辦法，以好對中、以中對低，如此可取得“三局二勝”的效果。最后說一下“一稿多投”。各刊物都有自己的規定，都反對“ 一稿多投”，都要求過了采用期之后再改投它刊。但是很多稿子時效性很強，特別是配合教學進度的稿件常常是“過了這個村就沒那個店”了。在這種情況下，有兩個辦法：一是按規定辦，過期改投或留待明年再投，二是采取變相的“一稿多投”，變通的辦法就是作好投稿記錄，收到采用通知后立即通知其它刊物，不要再發。一般說來，知名度不大、剛開始寫稿的作者，特別是質量一般的稿件，即使一稿多投，也很少會出現幾家刊物同時采用的情況。從這個角度出發，從維護作者權益的角度出發，筆者贊成第二種辦法，各報刊雜志編輯部似亦不應反對這種辦法。要說責任的話，作者寫稿很不容易，你不用又不及時通知作者，耽誤了用稿時機，這個責任編輯部應該負，不知筆者的看法是否正確。

一、電子郵件投稿應該用什么格式？主題：投稿欄目、文章名、發表筆名。內容：文章的全部內容。落款：您的真實聯系地址、郵編、姓名、郵箱地址、固定電話、手機、QQ號碼（注明QQ名）、其他您覺得有必要留的聯系信息。除了以上內容，一概不歡迎。二、為什么不歡迎使用附件？大家知道，很多病毒是通過郵件附件傳送的，就我知道，很多雜志社的電腦上都裝了病毒粉碎機這個軟件，就是說在處理電子郵件的時候，有附件的系統一律刪除。這意味著您辛苦的文字永遠不會被編輯看到。另外，附件來稿格式不同，往往因為軟件問題而打不開，或者，打開是亂碼。所以，為了您自身利益，別使用附件投稿。三、來稿之前知道自己的文字適合什么欄目嗎？每個雜志都是由無數個欄目組成的。你在來稿之前，必須確定自己的文章適合哪個欄目。這樣，在郵件的主題里列出來，編輯在看稿的時候，也有更強的目的性。此外，這么做，也代表著你對雜志的熟悉程度。編輯在文章歸檔的時候，也方便。編輯都很懶，喜歡省事省心的作者。四、一個月來幾篇稿子比較適合？個人覺得，不要超過三篇。有一次，一個作者一下子給我發來二十多篇文章。從好的方面想，這是作者信任你，將他的文章全部都給你挑選；但是，從另一個角度上說，如果你這么多文章都是沒發表過的，那是否意味著這些都是被其他編輯篩選下來的？別的編輯不要的文章，我要來干什么？五、截稿時間是什么樣的概念？截稿時間分為兩種，一是雜志每月交稿時間；二是臨時征稿截止時間。對于第一個時間，我個人覺得寫手沒必要太計較。因為雜志是做長線，你這一期趕不上，放到下一期好了。對于第二個時間，那么就是說，在截稿之前你可以去按照要求來寫，但是，一旦過了時間，就沒必要再寫再投稿了。因為時間一過立即定稿，就算你寫得再好，也不會用。個人經驗是宜早不宜遲，因為我們在臨時組稿的時候，往往時間沒到就取得了適合的好稿子而提前定稿了。六、字數要求的含義是什么？簡單點來說，能少就不要多。規定多少字那你就寫多少字，不可以任性多寫幾百一千字讓編輯刪。畢竟，你字少了，只要文章不錯，我空出來的版面還可以安排其他一些東西；但是，你字多了，雖然你惱潞芷粒蛞晃依戀蒙玖耍喑隼吹淖質又痙拍睦錚?七、為什么不能有錯別字？一個作者在線問我，我給你的信剛發過去，幾千字的文章，你怎么一分鐘就看完說不要？你這是什么工作態度？我回答很簡單：你的文章我沒看就退了，答案是你去注意一下你的文章標題。其實，答案很簡單，他的標題上有一個錯別字。文章中的個別錯別字可以原諒，但是，標題都寫錯了的作者，你覺得他的文筆和責任心會怎么樣？文章中的錯別字也別太多。多了，編輯會壞了胃口，不想再將你文章看下去的。所以，懇請各位，在發稿之前，至少將文章讀三遍，沒必要來考核編輯的改錯字能力。請寫手注意“像”與“象”，“的、地、得”等的使用區別。標點符號的使用也是問題。八、編輯是否有義務給作者回信？應該回每一封信，但是，做起來，不現實。雖然我現在依然做到每信必復，但是，我也懷疑我自己能堅持多久。你要問答案？隨便你去一個論壇，一天回兩百個帖子看看就能理解我的感受。畢竟，我們的工作重點是在編稿子和做欄目上。我不給你回信，不是不尊重你的勞動，是我實在沒時間。大哥，我一天看稿下來，也真得很累。九、是否應該要求編輯給自己修改文章？可以要求，但是，做好編輯拒絕的準備。理由同上。十、我請編輯在線看我文章有錯嗎？沒錯。但是，做好編輯拒絕的準備。因為很有可能編輯在看其他的稿子，在和其他的作者做交流等等。你臨時插上一腳，編輯怎么可能會隨便分心來滿足你？十一、留用是否代表一定發表？留用和發表是兩個概念。編輯拿了你的稿子，是覺得你這篇適合雜志。但是，我們每一期雜志都會在好稿子中挑選最優秀的稿子。我個人也有稿子在印刷之前被拿下的經歷。是否發表，要等雜志定稿后才知道。一般編輯會通知您稿子已用。要是一個月都沒通知，那就意味著稿子被斃了，趕快給別家吧。十二、是否應該按照編輯要求改文章？必須。只有編輯才知道欄目要的到底是什么樣的文字。在這里別懷疑編輯的能力。一個好作者，必須要學會按照編輯的要求修改自己的稿子。我知道有一個女孩子寫稿子還可以，就是對自己太溺愛了。編輯請她自己修改一下稿子，她拋下一句：你覺得我稿子不好，那么就別用啊，我給別人去。大家想想，這樣的話說出來之后，編輯以后還會請你寫稿子嗎？十三、是好文章就一定可以上雜志嗎？不一定。好文章也要適合雜志欄目設置。欄目設置之外的文章，再好也沒法用。畢竟，雜志不會隨便遷就作者開欄目。十四、什么是再好雜志也不用的文章？敏感話題、太頹廢故事、畸戀等等等等。雜志要求有十不準。十五、網絡語言和雜志語言的區別是什么？比如：“我靠”、“昏倒”等等網絡詞匯不要隨便出現在雜志上。網絡上喜歡用的碎句子，雜志也不喜歡。非網絡題材欄目，也最好別在文章中用太多的網絡專用詞匯。其他的自己多看雜志，慢慢領會。十六、為什么雜志喜歡用名家的文章？第一期雜志定稿名單出來后，很多朋友問我，為什么你們那么喜歡用名家？為什么不多給普通人機會？我反問了一句，你看過卡拉OK冠軍開演唱會的嗎？名家之所以是名家，那是他文章里的確有一般寫手沒有的東西。但是，究其實，我們對待用稿還是堅持只看文章不看人。第一期稿子也斃了很多名家的文字，但是，也發了幾個寫手的雜志處女作。有這個疑問的人，建議還是多勤奮多努力，學會提高自己。畢竟，所有的名家都是一步步走出來的。別嫉妒別人眼前的光環而忘記別人背后的艱辛。十七、投稿需要使用你的幽默感嗎？一個寫手給我來稿的時候，信的最上面有一句：字數多了，你刪吧，我有點懶。很幽默嗎？我相信這個作者在寫的時候是微笑的，但是，我的回信很簡單：抱歉，我比你更懶。雖然編輯刪稿改稿是職責，但是，這么無聊地使用自己的幽默感有必要嗎？編輯心情好覺得這是你的幽默，但是，心情不好的時候當你這是什么？十八、謙虛一點有必要嗎？沒必要，除非你硬要讓編輯相信你寫得很爛。謙虛是美德，但是，你自己將自己的文章說得一無是處，那么，還給編輯看什么？對自己有信心一點，兄弟。十九、引用和抄襲的概念是什么？引用只可以是一句話，一個小片斷，一個閃光點。但是，你拿人家的文章來改頭換面說是自己的，自己心里虧不虧？我在征求職場故事的時候，收到不下于二十篇講自己在應聘的時候，地上有張紙屑、有個拖把、有一毛錢等等，因為自己做了舉手之勞的事情，而被老板看中，一躍而成為公司上層精英。我不管這個故事真還是假，但是，大家N年前就看過有這樣的故事出現，現在又拿出來，你說算是引用還是抄襲？二十、為什么我們不歡迎文章發表之前貼網絡？文章不是不可以貼網絡，但是，在發表之前你貼網絡了，誰可以保證你的文章不被抄襲？我知道的一些地方小報經常在網絡上拿文章拼自己版。我自己的隨筆經歷過這樣的事情，本來一家雜志已經決定發了，但是，在定稿之前發現當地的報紙上搶先登了出來。開始懷疑我一稿多投，但是，我自己壓根就不認識這家報紙。我能說什么？自己撤稿了。二十一、一稿多投的概念是什么？一篇文章給兩家以上的媒體。從我個人的角度上講，做寫手寫文章，非常希望可以一搞多投，而且我也這么做過。但是，我現在做編輯了，自然要為雜志的利益角度上考慮。畢竟，我們不希望自己做出來的雜志都是別人吃過的剩飯。對于一稿多投的作者，一般我們會選擇放棄。別到時候解釋自己不知道，這個是行規，不知道也要接受處罰。