外孫女性格開朗，身心健康，比識多少字都強。前提是，用孩子喜歡的方式教孩子，如果只是逼孩子去認，去記，是不可取的，我的女兒白天會由奶奶帶，但是她卻沒辦法給孩子讀一本書，教一個字，我前面說了，我孩子的奶奶不識字，但是她又一百天都和孩子在一起，我也不能教孩子，所以呢，我想出了這個辦法。

1、大家是怎么教學前孩子認字的，幼兒園中班孩子，需要認識多少字？

幼兒園中班，我家寶寶大概認識了五百個字，都是幼兒園老師教的。回來以后，孩子只是有一個印象，我就再教兩遍就可以了，但孩子認字認得快，忘得也快。我比較簡單粗暴，只要是老師教的，然后，我都在本上記下來，制作各種小卡片。跟娃娃玩認字游戲，認對了，算他贏，認錯的，就是他輸。這樣孩子玩得很開心，而且愿意認字，但今年大班，作業量就大了，基本都是一個本子上記著，每天寫完作業，挑選他忍得不舍很熟的地進行復習，加強記憶。

但以上都是基礎，其實孩子目前學認字，就是為了讓他自己能看書的，就買了些字體比較簡潔的書本，而且是娃感興趣的，讓他自己念。要想漢字記得牢，繪本就不要帶了拼音的，但我們家現在學拼音，所以就買的是帶拼音的。（大班現在認字是次要的，主要是學習拼音，）還有平時覺得寶寶認識的漢字，帶娃娃出去玩的時候。見到了他學過的漢字，就會隨口說這個字什么字啊，我好像不記得了，他如果認識，就告訴你，

2、3歲的孩子認識多少字正常呢？認識1500字算天才嗎？

三歲的孩子，不認識字，很正常。我和女兒，從不刻意要求外孫女學認字，如何在3一6歲黃金期，開發她的智力和潛力，是我們較為關注的。看著周圍的孩子，學各種才藝，我們也很焦慮，不知她到底喜歡啥，隨著年令增長，發現她對英語，圍棋，繪畫很感興趣。送她去學習，因為喜歡，學得很好，外孫女性格開朗，身心健康，比識多少字都強。

她性格陽光，溝通能力超強，在幼兒園會主動與老師和小朋友聊天。這也是一種能力，自信的孩子不會差，世界已是地球村，國際化的寶寶，視野必須開闊。日本要求，學齡前兒童要讀五百本繪本，寶寶基本達標。良好的閱讀習慣，已初步養成，學前具有這種學習能力，讀小學一定差不了。單以識1500漢字，來衡量小朋友是否是天才，不太合適，

3、幼兒園孩子到底該不該教認很多字？

我和大多數想早一些啟蒙孩子識字、閱讀、英語的媽媽們一樣，巴不得孩子早一點開啟認識這個世界的大門。因為閱讀是通向更廣闊世界的出口，而識字則是行走的工具，我女兒的奶奶今年65歲，是個不認字的文盲，她出生于西北很貧窮的農村，沒有上學的機會。我的女兒白天會由奶奶帶，但是她卻沒辦法給孩子讀一本書，教一個字，每當我還不滿2歲的女兒把書拿給奶奶，說：“奶奶講。

”只看到奶奶一臉的尷尬，說：“媽媽給你講，奶奶不會，”幼兒園的孩子，已經至少3歲了，我覺得是需要開始識字了。不僅僅是為了讓孩子會認字，滿足自己的虛榮心，更重要的是，孩子會認字，有助于今后的學習和生活，為學習打下基礎孩子所有課程的學習，都離不開課本，離不開識字。很多孩子在學習拼音后也可以自主閱讀，但是不是所有的課本都有拼音，

識字是閱讀的第一步，是理解課本知識的必須的能力。不會識字，對于今后的學習將會很吃力，那么越早識字，則越好，當然，前提是，用孩子喜歡的方式教孩子，如果只是逼孩子去認，去記，是不可取的。識字為孩子更好的認識世界孩子外出時，可以看到很多文字，比如廣告牌、車站牌，很多開始識字的孩子都特別喜歡認路上看到的廣告牌，每當有認識的字的時候，就很興奮的要指出來告訴家長，

我有次坐公交車時，有個男孩，大概6歲吧，和他爺爺坐在一起，到站了，他看著站牌，念“螃蟹甲”（武漢武昌區某地名）他爺爺都夸他，因為“螃蟹”兩個字還是不太好認的。那么怎么對孩子進行早期的識字啟蒙呢？我拋磚引玉吧，談談我是怎么做的，我前面說了，我孩子的奶奶不識字，但是她又一百天都和孩子在一起，我也不能教孩子，所以呢，我想出了這個辦法：在物品上貼上相對應的字，這樣，即使她奶奶，也可以教她識字了，順便自己也可以識字。