幼兒園學習英語是在聽、看、練習的過程，和上英語特長班，以前初中開始學英語是不一樣的。幼兒園開始的英語都是以說為主為什么英語學習的越來越早了，這是寶寶與生俱來的語言能力，但是這個能力會隨著寶寶年齡增長逐漸退化，這也是我們為什么會覺得學英語或者學語言難的原因，因為我們退化了這個能力。

1、幼兒園教寶寶英語合適嗎？真的可以提前適應英語環境嗎，你怎么看？

媽媽，幼兒園教寶寶英語是合適的，是真的可以提前讓寶寶適應英語環境的。媽媽之所以有這種擔憂，是因為我們在給寶寶做決定的時候，往往會進入以下2個誤區：（1）“我覺得=孩子需要的”忽視孩子真正的發育需求，從我們自身角度決定孩子需求，當我們在糾結幼兒園教英語合不合適的時候，我們內在的思維慣性會讓我們覺得孩子這個時候是什么都不懂的，所以學起來會有困難。

這個是站在我們角度去覺得孩子不適合，如果我們換個角度去思考，從孩子發展認知需求來思考，就會發現，幼兒園設置英語授課，是合適的，因為孩子自身的認知發育向外表達了這個需求，我們需要滿足他們，所以才有了這個課程設置，這也就是說幼兒園開展的課程是為了滿足孩子需求的，而非滿足家長認為的孩子需求，所以當媽媽在糾結和擔憂的時候，不妨讓自己先跳出這個慣性誤區，先了解一下我們孩子的發展需求，這樣擔憂就會少一點。

（2）用傳統的“玩”和“學”理念定義0-6歲寶寶的學習方式媽媽會糾結幼兒園教寶寶英語合不合適，是慣性的把我們傳統的學習英語方式代入了幼兒園的學習方式，會潛意識的覺得寶寶學起來吃力，不適應，被提前教育了，會有這樣的慣性思維誤區，是因為我們用傳統的“玩”和“學”理念定義了0-6歲寶寶的學習方式，我們通常說0-6歲寶寶教育以玩為主，很多家長就會慣性的認為孩子玩的開心最重要，童年要玩，玩，玩不做學習行為的要求，會潛意識認為學習都是會給孩子帶來壓力的。

這是因為我們不了解他們的這個年齡段的學習方式，所以才會有這樣的慣性思維誤區，那0-6歲的孩子是怎樣學習的呢？0-6歲的孩子像一個超級信息收集機器人一樣，無時無刻都在吸收周邊的信息，并且通過自身大腦的處理變成自己的信息，然后輸出出來，變成自己的能力。這個階段的孩子無時無刻都在運行工作中，他們沒有停止按鈕，也沒有開始按鈕，因此他們是不會遵循爸爸媽媽所說的合適就學，不合適就不學，而是無時無刻都在學習中，他們的學習方式是“玩=學”，這個跟我們傳統定義的玩和學是不同的，

他們的玩是根據自身的發展需求去做世界探索的玩，語言練習的玩，以及社交行為的玩。不單單是為了開心，同時也是為了收獲技能，所以對于幼兒園教寶寶英語，他們是以玩的方式學習英文，在玩的過程中去認識英語，掌握英語的思維，練習簡單的表達，這個跟小學的英語授課是不同的，它的課程出發點是讓寶寶接觸這個技能，并且玩的開心。

因此寶寶在這個階段學習英文是合適的，當我們走出這2個誤區再去給寶寶做教育決定的時候，給到寶寶的幫助就會更大，因為我們可以很好的從他們的發育需求去做適合他們的決定。那這個階段讓寶寶學習英語合適嗎？合適的，寶寶是天生的語言家，寶寶剛出生的時候對于語言是非常敏感的。他們大腦可以很好的同時處理多種語言，完全不受干擾，

如果在6歲之前，寶寶對于英文有足夠的語言吸收和練習，是可以很好的把這門語言作為第二母語輸出的，在往后的英文學科學習里，會更加的輕松。這是寶寶與生俱來的語言能力，但是這個能力會隨著寶寶年齡增長逐漸退化，這也是我們為什么會覺得學英語或者學語言難的原因，因為我們退化了這個能力，但是對于寶寶來說，幼兒園教英語，是恰好保護了寶寶這個能力。

2、兒子幼兒園就學英語，現在初中英語成績也一般，補習英語有用嗎？

在不同的階段，學習英語的內容，目標和方式不盡相同，在幼兒園，多側重練習英語發音，簡單口語，以及增強對話溝通膽量等。在初中階段，涉及語音，詞匯和語法，聽說讀寫譯五會能力的訓練，成績一般與學生的學習興趣，學習心理與學習方法等有關，另外還與教學環境和方式相關，補習是為了查漏補缺，進步的前提是，要真正能理清問題，掌握教與學的規律與方法。