在的第三段中，用對比的寫法描述了人們在得知燕子的險情后的焦急心情，以及人們不畏惡劣天氣去救燕子的高尚品質,瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找冰凍燕子，送到車站，將這些專列，送到有空調的溫暖地方,延伸素材“燕子專列”是人教版語文教材三年級下冊中的課文，主要講述了春天歐洲瑞士氣溫驟降的故事。
首先，貝蒂和她的父母一起在一個被雪覆蓋的山縫中尋找冰凍的-1。第二，貝蒂忙了一天，她一個人搶救了十幾個燕子。正文原文是這樣描述的:一個叫貝蒂的小女孩，聽完廣播后，和父母一起去白雪覆蓋的山縫里尋找冰封的燕子。到最后她一個人救了十幾個燕子
load，多音字符。讀Z ǐ i或Z ǐ i時解釋為:①年:一年半~ |三年五~ |千年一遇。②記錄；發(fā)表:發(fā)表于~ |期~ |轉~ |載入史冊| |本期第五期讀zài時解釋為:①裝載:~乘客| |貨物|車廂~滿載乘客◇ ~聲譽回歸。②運輸工具里裝的是什么:卸~ |過~。③滿滿的(路):雪~路|投訴~路。④姓氏。⑤再次；而且:~唱~舞哉四遍。
在3、 燕子 專列一課中第三自然段的寫作手法是什么
的第三段中，用對比的寫法描述了人們在得知燕子的險情后的焦急心情，以及人們不畏惡劣天氣去救燕子的高尚品質。延伸素材“燕子 專列”是人教版語文教材三年級下冊中的課文，主要講述了春天歐洲瑞士氣溫驟降的故事，這時，從南方飛回北方的燕子，經(jīng)過瑞士。因為找不到食物，她饑寒交迫，有死亡的危險，瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找冰凍燕子，送到車站，將這些專列，送到有空調的溫暖地方。原文第3段:于是，政府通過電視、廣播呼吁民眾立即行動起來，找到燕子，送到火車站，居民們聞訊后紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，冒著漫天飛舞的大雪，踏著冰凍的山路，四處尋找冰凍的燕。
