陶行知的生活教育理論注重“教學做合一”，強調（）A.“做”是中心B.“學”是中心C.“教”與“學”是中心D.“教”是中心答案：A什么是教學做合一源自中國教育家陶行知的教學理論,視“教學做”為一體,視“教學做”為一體,”在這個定義下，先生與學生失去了通常的嚴格的區(qū)別，在做上相教相學倒成了人生普通的現象教學做合一的教學方法是誰提出的,陶行知提倡“教學做合一”的教學方法教學做合一源自中國教育家陶行知的教學理論。
陶行知提倡“教學做合一”的教學方法教學做合一源自中國教育家陶行知的教學理論。視“教學做”為一體。“做”是核心，主張在做上教，做上學。強調“從先生對學生的關系上說，做便是教，從學生對先生的關系上說，做便是學。”還要求“以教人者教己，在勞力上勞心。”在這個定義下，先生與學生失去了通常的嚴格的區(qū)別，在做上相教相學倒成了人生普通的現象。《教學做合一下之教科書》《陶行知全集》第2卷第650頁1925年在南開大學講演時提出，并在此后的《中國師范教育建設論》、《教學做合一》、《藝友制的教育》等論著中多次闡發(fā)。他認為，教學做合一是生活現象的說明，也是教育現象的說明。在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教
2、教學做合一強調什么是中心“做”是中心。陶行知認為教與學都是為了生活實踐的需要，教與學都必須以“做”為中心，“一面做，一面學，一面教”，在幼兒教與學的過程中，要“教學做合一”，就要以“做”為中心。陶行知的生活教育理論注重“教學做合一”，強調（）A.“做”是中心B.“學”是中心C.“教”與“學”是中心D.“教”是中心答案：A什么是教學做合一源自中國教育家陶行知的教學理論，視“教學做”為一體。“做”是核心，主張在做上教，做上學，強調“從先生對學生的關系上說，做便是教，從學生對先生的關系上說，做便是學。”還要求“以教人者教己，在勞力上勞心，”在這個定義下，先生與學生失去了通常的嚴格的區(qū)別，在做上相教相學倒成了人生普通的現。
