在由學(xué)者和雇主進(jìn)行的兩次全球調(diào)查中，印度理工學(xué)院也獲得了相當(dāng)高的評分，德里、孟買和加爾各答大學(xué)也是如此,加爾各答大學(xué)9,印度有8410大學(xué)，居世界第一，而人口相近的中國大學(xué)只有2956，低于居世界第三的美國，印度,印度理工學(xué)院Campr,印度馬德拉斯理工學(xué)院4,印度大學(xué)學(xué)生占總?cè)丝诘?.4%。
印度大學(xué)學(xué)生占總?cè)丝诘?.4%。根據(jù)相關(guān)公開資料，印度本科(印度無專科)及以上人口為9400萬，總?cè)丝跒?3.93億，即9400萬除以13.93億等于7.4%。印度有8410 大學(xué)，居世界第一，而人口相近的中國大學(xué)只有2956，低于居世界第三的美國，印度。
德里印度理工學(xué)院(IITD)2。孟買印度理工學(xué)院(IITB)3。印度馬德拉斯理工學(xué)院4。印度理工學(xué)院Campr。哈拉格理工學(xué)院。印度勒克里理工學(xué)院(IITR)7。-1/瓜哈蒂理工學(xué)院(IITG)8。加爾各答大學(xué)9。德里。在由學(xué)者和雇主進(jìn)行的兩次全球調(diào)查中，印度理工學(xué)院也獲得了相當(dāng)高的評分，德里、孟買和加爾各答大學(xué)也是如此。
3、 印度 大學(xué)教育制度與中國有何不同1:吸收先賢的教育思想。印度歷史上很多偉大的教育家和思想家對今天的教育體系起到了非常重要的作用，2:印度社會多元文化特征。印度今天的教育制度和政策是在吸收和綜合文明史上優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的，印度教育體系的特點反映了印度社會的多元文化特征，吸收了本地和外來群體文化的精華。3.以培養(yǎng)國際公民為目標(biāo)，印度的教育相比歷史有了很大的進(jìn)步。在古代印度，只有上流社會的人才有機(jī)會接受教育，新獨立時期印度的識字率僅為18.33%(1951年人口普查報告)。獨立后，印度政府建立了大量旨在發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)，在科學(xué)、工程、管理、醫(yī)學(xué)教育和高等教育方面制定了一系列行之有效的制度，目前，政府的目標(biāo)是為所有人提供教育機(jī)會。4: 印度該教育體系最顯著的特點是既保留了古代重視精神道德教育的精髓，又吸收了現(xiàn)代教育中重視科學(xué)與實用的價值理念，并將兩者巧妙融合。
