但這并不是特崗教師的唯一選擇，特崗教師服務期滿后至少有三條出路。特崗教師在錄用之后，暫時是不入編的，對于題主提到的這個問題，我想說兩句，教師的地位不是光由工資多少來體現的，教師工資應該和本地區事業單位工資差不多即可，沒必要高出他們很多，有時過高會引起其他單位人心里不平衡，起到反面作用。

1、合肥的教師工資大概是多少？

安徽省合肥市，基本工資到手2300，公積金雙邊一起1600，一年績效15000，年終一次性獎勵60000-70000。坐標合肥瑤海區，二十五年教齡，打卡不到五千，公積金一千多，每年一次性獎勵五萬多，績效一萬多，合肥，教齡20年，中級，每月到手剛四k,合肥房價兩萬了，快餓死了。我06年上班，14年了，4月份打卡工資2573.93元，

2、教師工資漲到多少，才能真正體現教師的地位？

對于題主提到的這個問題，我想說兩句，教師的地位不是光由工資多少來體現的，教師工資應該和本地區事業單位工資差不多即可，沒必要高出他們很多，有時過高會引起其他單位人心里不平衡，起到反面作用。我覺得教師地位的提高應該從一下四方面來體現，一、國家重視提高現在教師的地位，國家首先要重視教育，重點是把很多政策要切實落實到位。

國家出臺了大量的法規來規范教師，但真正有關提高教師社會地位的規定卻不多，大部分很大程度上都是說的對教師的約束和懲罰，國家一直在提倡教師的地位不低于公務員，但是從整個社會來看，兩者差距還很大，這就要國家從法律范圍進一步明確規范教師的社會地位。二、社會認可，現在國家把老師的地位提高很多，但是由于因為社會上人的趨利性很強，很多老師的思想被社會一些事件影響，導致個別老師師德缺失，素質偏低。

雖然現在老師的收入挺可觀，但絕對也不高，但是人們對老師的要求卻極高，而且現在的老師壓力也大，來自家長的壓力，升學壓力，同年級同學科教師成績的壓力等，三、家長的信任。由于現在的孩子大部分是獨生子，父母天天怕孩子有什么閃失，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，可謂是掌上明珠，家長都是自私的，都希望老師永遠把目光放到自己的孩子身上，深怕孩子受一點委屈。

老師經常看到這樣的場景，孩子在學校受了一點傷，胡攪蠻纏的家長就說老師責任心不夠，到學校去鬧；孩子在學校生了病，家長就認為是學校沒有照顧好；孩子一說不想上學，家長會立刻想自家孩子在學校是不是受委屈了，就會馬上質問老師，總之，一些家長一直和老師對著干，直接影響到老師對孩子的評價，無法開展教學。四、學生的尊重，

學生在學校應該虛心接受教室的管教，上課專心聽講完成作業，遵守學校各項紀律，虛心接受老師的批評和教導。幫助老師開展各項工作，對老師分配給自己的任務要積極主動的去做，對老師要有禮貌。見了老師要行禮間好，說話要注意態度語氣，課上發言先舉手取得老師的同意，交給老師的作業字跡要工整，老師家訪時，要熱情接待，總之，真正做到了尊敬老師。

3、特崗教師待遇怎么樣？

特崗教師的薪資待遇和入編要求根據每年的招錄公告可知，特崗教師在聘任期間，執行國家統一的事業單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定，特崗教師年收入水平原則上不低于當地同等條件公辦教師年收入水平。特崗教師在錄用之后，暫時是不入編的，特崗教師有三年的服務期限，三年服務期滿后，考核合格，可以根據當地情況納入編制。

也就是說只要考核合格，三年之后特崗教師也就成為在編教師了，但這并不是特崗教師的唯一選擇，特崗教師服務期滿后至少有三條出路：一就是是選擇在當地留任，保證有編有崗，并享受當地教師同等待遇，成為一名有編制的教師。二是異地留轉，或到城鎮學校應聘，城鎮學校中小學自然減員的補充，首先要補充這些經過了三年實踐鍛煉的特崗教師。