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1，形容教師教學經驗豐富的成語
2，如何輕松的把小學數學教好教學經驗之談
3，師范生怎么才能獲得教學經驗天涯
4，備課的經驗和上課的經驗
5，如何進行口語交際的教學經驗交流
6，教師如何實現有效教學
7，如何使學生認識倍數教學經驗總結

1，形容教師教學經驗豐富的成語

形容教師教學經驗豐富的成語比較常見的有這些：講話的生動：惟妙惟肖津津有味繪聲繪色娓娓動聽妙語連珠滔滔不絕余音裊裊活神活現出口成章行云流水內容的精彩：引人入勝如癡如醉思緒萬千身臨其境字字珠璣一字千金精彩絕倫扣人心弦韻味無窮精彩紛呈跌宕起伏紛繁復雜一波三折文不加點回腸蕩氣文采飛揚妙趣橫生辭采華美

形容教師教學經驗豐富的成語

2，如何輕松的把小學數學教好教學經驗之談

1、調動并激發學生的數學興趣，除了要在生活中關心學生，學習上幫助差生等方式之外，還要把握住課堂的每一個環節，把每一個教學環節都上精彩了，才會使整個課堂發揮出整體的教學效果，從而引起學生的興趣，起到提高學生數學興趣的作用。2、教師要把課本知識與社會生活實踐緊密地結合起來，為學生提供大量的實踐活動情境和參與的機會，讓他們親身感受到數學的魅力所在。小學生雖然年齡小，但他們已經具備了一定的生活經驗，對周圍的各種事物充滿好奇。教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，結合教材內容，創設情境，引導學生們利用已有的經驗探索新知識，解決新問題。

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

如何輕松的把小學數學教好教學經驗之談

3，師范生怎么才能獲得教學經驗天涯

很多同學備課寫教案只是對著教材去寫，視野不開闊，課外知識補充少，也沒有參考其他內容，結果內容簡單不充實，既沒有突出重點，也沒有突破難點。而還有一些同學借鑒他人的優秀教案卻不能領會這些教案的編寫意圖，結果好教案也成為差教案。另一方面，很多師范生認為新課程改革就是要引導學生多說，把課堂交給學生。要引導學生多說這就要求教師要善于設問題給學生，但很多師范生卻誤解了新課改的理念，認為多設問題給學生是順應課改要求，導致了在備課時盲目的設問題，有些問題沒有引導性甚至超過了中學生的知識能力范圍。 (三)、教學方法缺少創造力教學活動本身就是一種創造性的活動，它需要教師具有一定的創造力，不斷地變換教學方法，更新教學內容，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維。而很多師范生知識面太窄，不了解科技發展的趨勢，對其所處的科技背景和教育背景了解甚少，沒有科學精神和創新意識，科學思維方法的遷移能力差，不善于從那些具有創造性的中學生日常行為中發現閃光點，從而導致了在教學方式上，不能把傳統的“授業”為主的教學方式轉變為啟發中學生對知識的主動追求，不能激發學生獨立思考和創新的意識。

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師范生怎么才能獲得教學經驗天涯

4，備課的經驗和上課的經驗

一、備課的經驗 1. 備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。 2. 在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。 3．備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。二、上課的經驗 4．上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。 5．上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到一定困難，要使后進生感到在進步。 6．要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。 7. 教學過程的關鍵是“交流—互動”。要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。 8. 每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

5，如何進行口語交際的教學經驗交流

因此，善于交往，有較強的社會活動能力便成了21世紀人才的一個必備條件。《小學語文教學大綱（修訂版）》中將原有《大綱》中的“聽話、說話”修改為“口語交際”，蘇教版小學語文教材也在每一單元練習中安排了“口語交際”這一部分教學內容，這些都體現了現代語文教學對口語交際有了更深刻的認識，也正順應了時代發展對我們培養人才提出的新的迫切需求。然而，提高學生的口語交際能力不是一朝一夕的事情，而是一個循序漸進的漫長的訓練過程。目前，許多小學生在和人交往（特別是和陌生人交往）時往往顯得膽怯，不敢開口。那么，如何才能使學生變“金口難開”為“口若懸河”呢？一、激發興趣，使學生想說興趣是學生探求知識，認識事物的內趨力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有興趣，才有交流的動機，有興趣，思維才會活躍。怎樣激發學生參與口語交際訓練的興趣呢？我認為可以從以下幾方面入手：1、寓教于樂，激發興趣。如口語交際《介紹我國的一個民族》。我國是一個多民族國家，除漢族外，還有55個少數民族。在教學時，我先提前布置學生通過各種途徑查詢資料，以小組為單位，組成旅游團，其中一位學生做導游，向“游客”們介紹其中一到兩個民族的情況。同學們一下子就來了興致，利用課余時間緊鑼密鼓地排練。課上，每組同學都表現出色。這樣，同學們就在娛樂的過程中得到了很好的口語訓練，正所謂“寓教于樂”。 2、融入生活，培養興趣。教師在讓學生進行口語交際時，可以先啟發學生回憶生活中印象最深刻的、最有趣的事情。學生的生活是豐富多彩的，自己親自經歷過的、看到的、聽到的、想到的都可以用來進行口語交際的訓練，以培養學生興趣。如口語交際《現場目擊報告》。在授課之前一個星期，我就要求學生留心觀察生活中的一事一物。上課時，又讓學生以小品的形式進行口語交際的訓練。讓學生演一演、說一說發生的事情，做一做現場目擊者。這樣，既培養了學生做生活的有心人，又鍛煉了學生的口語交際能力，真是一舉兩得！二、創設情境，使學生樂說口語交際是一種行為，也是一種能力。學生口語交際能力是在具體情境的實踐中培養出來的，沒有具體的情境，學生就不可能承擔實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此創設一個輕松、自然的情境對學生進行有效的口語交際訓練來說是非常重要的。教師可以依據教學內容，盡量模擬社會生活實際，創設情境，形成良好氛圍，讓學生在創設的氣氛中產生交流的欲望，自由地無拘無束地參與其中。曾經聽過一位教師上口語交際課《轉述通知》：上課了，她先讓另一位教師去班里將要轉述的通知內容告訴學生，接著等她走進教室時，全班同學都十分踴躍地告訴她：“剛才楊老師讓我們告訴您……”一個沒說完整，另一個又補充，最后再讓部分學生完整地轉述。就這樣，學生在沒有任何壓力的情況下，輕松地學會了轉述通知。當然，創設的情境應該完全與學生的情感融合起來，才能使學生產生共鳴，真正把學生引入情境中，從而產生參與訓練的強烈愿望。三、結合聽、讀、寫，讓學生會說口語交際是一種綜合能力的訓練，需要與聽、讀、寫、等相結合。1、聽說結合這種做法對低中年級學生來講效果更好。教師可播放小故事或配樂詩朗誦等活潑有趣的內容，要求學生抓住內容，聽后用自己的話講出來，這就使聽和說兩者緊密結合在一起了。2、讀說結合要提高表達能力，必須重視讀，鼓勵學生多看書，在理解的基礎上，講講主要內容，可以說說書中有趣的地方或給自己印象最深刻的地方，也可以談談讀后的感想等。教師可以定期組織有關方面的說話訓練，主題自定，無任何刻板要求，學生可以各抒己見。這樣一來，學生往往興致極高，既想聽別人說新鮮的，又可把自己知道的告訴其他人，通過互動提高口語表達能力。3、說寫結合書面語言是在口頭語言的基礎上行成的，兩者密不可分。教學中，教師要在引導學生練說的基礎上，用文字把說的內容寫下來，這實質上是一個把口頭語言轉化為書面語言的過程。綜上所述，在口語交際訓練中，敢說是基礎，樂說是根本，會說是核心，促進學生口語表達能力的提高是訓練的歸宿，只要我們在口語交際訓練中重視基礎，抓住根本，圍繞核心，并采用豐富多樣的訓練形式，就能不斷提高小學生的口語交際能力。內容概括：這篇介紹了關于,課堂觀察，希望對你有幫助！

6，教師如何實現有效教學

一、精心了解學生學情，就是學生自身一切因素的總和。它包括學生的知識經驗、心理特點、成長規律、行為方式、思維方法、生活習慣、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、心路歷程等諸多方面。學情是教師選擇和優化教學手段的依據。1、關注教學起點、細查學生的已知了解學生是準備上課的前提。了解學生已有的知識基礎，了解學生的生活常識，了解學生的學習興趣、學習習慣、學習態度和個性特點。2、關注學生差異、詳備學生的差異合理的教學設計是讓每一個學生都能覺得學有所獲。3、著重研究學生的思維教會學生一種思考的方式和路徑。4、順應學生的心理特點學生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發現者、創造者的愿望。因此，教學生必須留給學生探究的時間和空間。要求教師先練后評，先探究后點撥，讓學生有思考和感悟的機會，并獲得成功享有成就感。5、放大有價值的生成點尊重學生見解，尊重學生的選擇。用智慧的眼光審視學生的“創造”和發明。二、精品教師自己的心理準備“我準備好了嗎？”這應該是每一個教師走上講臺前的一次心里對話，這同時也是有效教學的一個重要步驟------教師自己的心理準備。1、要有能上好課的自信心理準備認真備課，寫好詳細教案。相信自己能上好課。2、課堂上隨時掌握學生的心理準備透徹的觀察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有說服力的表達能力。教師的語言應達到：簡潔、明確、豐富形象、合乎邏輯，語言悅耳、語調清晰、節奏鮮明，避免語病。教育方式得當，身教重于言教。3、滿懷熱情的心理準備興趣是學習積極性的前提之一。教師要培養學生積極地學習情緒，就必須提高課堂的講授質量，提高講授的藝術性。教師的激情來自熱愛教育事業，熱愛學生。三、精選教育教學內容四、精當教學方式方法教學目標能否實現，很大程度取決于教學方法。有了好的教學方法，教學過程的有效才會隨之而來，最終會帶來理想的教學效果。1、有利于調動學生積極性原則2、有利于理解的原則3、有利于教學手段建行簡化的原則4、有利于學會學習的原則5、有利于傳統教學手段、教學方法與現代教學手段、教學方法互補的原則6、有利于課堂實踐教學的原則五、精細課堂教學過程“潤物細無聲”，教學過程要細化、規范、科學、嚴謹。1、消化——是教師吃透文本的過程備課、理解，有深度。2、展化——是教師博覽群書，拓展視野的過程3、內化——是教師將教材文本知識深化成自己的人本知識的過程。4、轉化——是教師實施教學，貫徹教學計劃的具體過程5、教化——是教師將教材文本知識傳授給學生的過程。6、同化——是教化目的實現的結果7、異化——是師生對人類知識的反思和創新8、升華——是通過異化和創新將原有知識上升到新的理論層次的過程六、精通課堂的有效管理1、課堂教學內容的有效管理是基礎：教學內容、教學目標、教學過程、教學方法2、課堂學習行為的有效管理是保障：課堂學習行為包括教師教的行為和學生學的行為。3、課堂學習狀態的有效管理所關鍵：精心設計導入方法、精心設計學習情境、用積極地心態影響學生七、精心設計和選擇作業適當巧妙地布置作業，是減輕學生負擔，檢驗和提高課堂教學效果的重要手段，也是課堂教學打破時空限制，得以延續和拓展的主要途徑。八、重視作業的批改和評價作業的評價是教師和學生之間無聲的“對話”。1、作業的批改和評價“三忌”:忌簡單、忌枯燥、忌死板2、在批改符號上改革創新3、在旁批上改革創新4、在批改方法上改革創新九、精改課堂評價指標以人為本，為了一切學生，為了學生的一切，為學生可持續性發展服務是教育的宗旨。十、精現教學的反思效率一是反思成功得意之處。二是反思失誤之處。三是反思學生見解。四是反思學生的問題和建議。2、“教學反思”的方法:自我提問法、行動研究法、教學診斷法、交流對話法、案例研究法、觀摩分析法、總結記錄法3、反思過程中注意的問題要自覺自愿、不是應付差事，要緊扣教育教學實際或實例，教學反思貫穿教師的整個教學生涯。“教學反思”不單單是教學經驗、教訓的總結，它是伴隨整個教學過程的監控、分析和解決問題的活動。

在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態度要友善，比如： "我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。"你這一次比上一次說得更清楚了。"在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。

7，如何使學生認識倍數教學經驗總結

數學教學過程是學生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學中，一定要著眼于學生的生活實際，找到數學與生活的結合點。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據學生實際，充分發揮教材的優勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。我認為在教學中注重以下幾點：一、激發學生的興趣，變被動學習為主動學習興趣是求知的起點，是學生學習和創造的動力之源，是成功的催化劑。要提高數學教學質量，教師必須堅持從誘發學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學生學習數學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發學生的興趣呢?1、創設問題情境，活躍課堂氣氛激發學習興趣教學過程既是學習認知的過程，又是學生思維發展的過程，教師要善于創設問題情境，激發學生學習興趣，引導學生經過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境。把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘。使他們認識到數學離不開生活，生活中處處蘊涵著數學知識。2、優化教學環境，改進教學方法，調動學生的學習興趣。根據學生的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發他們的求知欲望。中學生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學中要給學生創設一些獨立思考的機會，發展學生對問題進行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現，興趣得到升華。3、讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。當學生取得成功時，可以使學生產生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。二、實施討論式教學，培養學生的自學探究精神教學應該是創造性的活動，要為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的發展創造條件。積極引導和鼓勵學生發現和解決問題運用已有知識和經驗，學習和掌握一些方法，為培養其終身學習和主動獲取知識的能力奠定基矗隨著教學改革的不斷深入，探究式的教學策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學生。例如，在教學《平行四邊形性質》時，我將這個問題交給學生去研究，然后在小組內交流，學生互相補充，最后總結概括出結論。這樣，學生有了明確的任務，又有了完成任務的機會，自然會精誠團結，互相幫助，共度難關。課堂中充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養，這節課采用的“問題解決”的教學模式，遵循了“創設問題、提出問題→合作交流，探索規律→應用規律，解決實際問題”思路來組織教學過程。課堂教學改變過去那種“接受式”學習方式，形成一種對知識進行主動探究的學習方式。三、精講精練，提高課堂教學效果講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做對了，才叫做真正學會了”。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規范學生的表達，在第一次必須形成正確的表達，不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發現學生存在的問題及時糾正。作業，教師一定要批改，及時發現問題，及時反潰四、復習要有計劃，有目的，要因材施教無論是平時復習，還是中考前的復習，教師必須制定一個比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。總的來說，我認為提高數學教學質量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。

你好！在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有，體驗學習的重要，激發和培養正確的學習動機。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。