上海市教委關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育，上海中本貫通讓職業(yè)教育不再是退而求其次選擇

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1，上海中本貫通讓職業(yè)教育不再是退而求其次選擇
2，上海市職業(yè)技術(shù)教育條例1997修正
3，2021職業(yè)教育國(guó)家政策

1，上海中本貫通讓職業(yè)教育不再是退而求其次選擇

讓孩子上職校將漸漸不是退而求其次的選擇，上海市副市長(zhǎng)翁鐵慧在21日舉行的《市長(zhǎng)熱線》訪談節(jié)目中表示，今年上海中本（中職和本科）貫通最高分達(dá)到590分，平均分546分，高于普高線51分，均在重點(diǎn)高中線上。據(jù)悉，上海從2010年就打通了中職和高職的天花板，打通了中職和本科的通道。今年已有21個(gè)專業(yè)26個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展中本貫通培養(yǎng)；涉及22所中職校，12所本科院校，包括應(yīng)技大、工技大、二工大、電機(jī)學(xué)院、上師大天華學(xué)院、上海商學(xué)院等本科院校。今年中職校錄取的最高分考生是延安初中畢業(yè)的馬旭峰，選擇的是上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校——上海二工大“中本貫通”機(jī)械工程專業(yè)。據(jù)了解，馬旭峰父母也全力支持兒子的選擇，覺得兒子適合走技術(shù)發(fā)展的路，經(jīng)過7年的學(xué)習(xí)，能拿到本科文憑，又能拿到這種技術(shù)證書。翁鐵慧介紹說(shuō)，上海注重職業(yè)教育課程連貫設(shè)計(jì)，中高（中職和高職）、中本貫通人才培養(yǎng)方案的制訂，不是中職與高職或本科原有兩段課程簡(jiǎn)單疊加的“物理反應(yīng)”，而是課程結(jié)構(gòu)一體化設(shè)計(jì)的“化學(xué)反應(yīng)”。 “我們調(diào)查了解到，上海在先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)＋、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域的應(yīng)用型人才、特別是中高級(jí)應(yīng)用型人才的缺口特別巨大。”翁鐵慧說(shuō)。除了推行“雙證融通”，越來(lái)越多職校學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書；上海還引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)國(guó)際通用職業(yè)資格證書落地，例如汽車行業(yè)國(guó)際公認(rèn)的IMI2級(jí)考證點(diǎn)落戶上海市交通學(xué)校、澳大利亞TAFE證書落戶上海市醫(yī)藥學(xué)校，學(xué)生可獲得國(guó)際權(quán)威證書。;

上海中本貫通讓職業(yè)教育不再是退而求其次選擇

2，上海市職業(yè)技術(shù)教育條例1997修正

第一章總則第一條為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，促進(jìn)本市職業(yè)技術(shù)教育的改革、發(fā)展和提高，根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》和國(guó)家法律、行政法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際情況，制定本條例。第二條本條例適用于本市就業(yè)前的高等、中等、初等職業(yè)技術(shù)教育和非職業(yè)技術(shù)學(xué)校開辦的屬學(xué)歷教育的職業(yè)班。技術(shù)專科學(xué)校、高級(jí)職業(yè)學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校等實(shí)施的教育屬高等職業(yè)技術(shù)教育。中等專業(yè)學(xué)校、中級(jí)技工學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校等實(shí)施的教育屬中等職業(yè)技術(shù)教育。初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、學(xué)習(xí)時(shí)間在半年以上的初級(jí)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班實(shí)施的教育屬初等職業(yè)技術(shù)教育。第三條市和區(qū)、縣人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本市經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，在全市范圍內(nèi)逐步形成從初等到高等、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套的職業(yè)技術(shù)教育體系。第四條各級(jí)人民政府、各有關(guān)部門、行業(yè)和企業(yè)、事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)技術(shù)學(xué)校或者職業(yè)班可以由一個(gè)單位開辦或者幾個(gè)單位聯(lián)辦。鼓勵(lì)單位、個(gè)人和其他社會(huì)力量開辦各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校或者職業(yè)班。鼓勵(lì)港澳臺(tái)同胞、海外僑胞以及國(guó)外人士與本市合作開辦各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校或者職業(yè)班。第五條職業(yè)技術(shù)教育必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛本專業(yè)，掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力的各級(jí)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員、技術(shù)工人和其他從業(yè)人員。高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和高級(jí)技術(shù)工人等；中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)中級(jí)或者初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和中級(jí)技術(shù)工人等；初等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)初級(jí)技術(shù)工人及其他從業(yè)人員。第六條各級(jí)人民政府、各有關(guān)部門和企業(yè)、事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)貫徹“先培訓(xùn)，后就業(yè)”和“經(jīng)過考核擇優(yōu)錄用”的原則。第七條市教育行政部門主管本市職業(yè)技術(shù)教育，負(fù)責(zé)本條例的實(shí)施。市計(jì)劃、財(cái)政、勞動(dòng)、人事等行政部門按照各自職責(zé)，協(xié)同市教育行政部門實(shí)施本條例。第二章學(xué)校的開辦、調(diào)整和撤銷第八條開辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校，必須有符合規(guī)定的校長(zhǎng)、教師和管理人員，具備辦學(xué)所必需的校舍、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，以及與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材等條件。第九條高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的開辦、調(diào)整和撤銷，須經(jīng)市人民政府審核同意，報(bào)國(guó)家教育委員會(huì)審批。第十條中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和中等職業(yè)班的開辦、調(diào)整和撤銷，須經(jīng)市教育行政部門審核同意。第十一條初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和初等職業(yè)班的開辦、調(diào)整和撤銷，須經(jīng)區(qū)、縣教育行政部門審核同意。第三章校長(zhǎng)第十二條職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)，有教育工作經(jīng)歷，熟悉專業(yè)，掌握一定的教育理論，有較強(qiáng)的組織管理能力。第十三條職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針、政策和有關(guān)的法律、法規(guī)；（二）聘任副校長(zhǎng)或者推薦副校長(zhǎng)人選；（三）聘任各科教師和教學(xué)、行政干部；（四）擬訂和組織實(shí)施學(xué)校工作計(jì)劃；（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和職業(yè)道德；（七）合理使用辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件；（八）提高教育質(zhì)量。第四章教師第十四條職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè)，具有良好的師德修養(yǎng)，為人師表。高等、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的文化和專業(yè)理論教師，應(yīng)當(dāng)具有大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷。初等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的文化和專業(yè)理論教師，應(yīng)當(dāng)具有大專畢業(yè)以上學(xué)歷。專業(yè)理論教師還應(yīng)當(dāng)具有本專業(yè)的生產(chǎn)、業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷，并具有中級(jí)以上技術(shù)水平或者相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平。不具有規(guī)定學(xué)歷的教師，應(yīng)當(dāng)按國(guó)家規(guī)定，通過考試取得教師資格。第十五條職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的主要職責(zé)是：（一）根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，完成理論教學(xué)和技能訓(xùn)練任務(wù)；（二）指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)，考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)；（三）開展教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育。第十六條學(xué)校主辦單位有計(jì)劃地配備各科教師；教育行政部門應(yīng)當(dāng)給予補(bǔ)充和調(diào)劑；學(xué)校可以直接向社會(huì)招聘教師，包括聘請(qǐng)能工巧匠擔(dān)任兼職教師。學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師，應(yīng)當(dāng)事先與被聘人員所在單位協(xié)商，有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)支持。

上海市職業(yè)技術(shù)教育條例1997修正

3，2021職業(yè)教育國(guó)家政策

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育等。職業(yè)教育往往負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要職能，大力發(fā)展特色職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究，這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，我國(guó)相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展。如2019年10月教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于辦好深度貧困地區(qū)職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)的指導(dǎo)意見》提出堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學(xué)生及有培訓(xùn)需求的貧困勞動(dòng)力，分類實(shí)施更有針對(duì)性的職業(yè)教育和培訓(xùn)政策，切實(shí)將各類教育資助政策兌現(xiàn)到位，著力形成職業(yè)教育與脫貧舉措精準(zhǔn)對(duì)接的有效機(jī)制。2018-2021年我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)政策規(guī)劃梳理發(fā)布時(shí)間政策名稱發(fā)布機(jī)構(gòu)主要內(nèi)容2021年2月《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》教育部設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)，全校師生比不低于1∶18 ，本專業(yè)專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50% ；來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師占一定比例并有實(shí)質(zhì)性專業(yè)教學(xué)任務(wù)，其所承擔(dān)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)授課課時(shí)一般不少于專業(yè)課總課時(shí)的20% 。2020年9月《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》教育部等九部門關(guān)加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)學(xué)校思想政治工作改革創(chuàng)新。深化產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、知行合一，健全德技并修育人機(jī)制，完善多元共治的質(zhì)量保證機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。2019年10月《關(guān)于辦好深度貧困地區(qū)職業(yè)教育助力脫貧攻堅(jiān)的指導(dǎo)意見》教育部辦公廳堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學(xué)生及有培訓(xùn)需求的貧困勞動(dòng)力，分類實(shí)施更有針對(duì)性的職業(yè)教育和培訓(xùn)政策，切實(shí)將各類教育資助政策兌現(xiàn)到位，著力形成職業(yè)教育與脫貧舉措精準(zhǔn)對(duì)接的有效機(jī)制。《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》教育部等四部門加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，突出“雙師型”教師個(gè)體成長(zhǎng)和“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，優(yōu)化專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，大力提升職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供有力的師資保障。2019年2月《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》國(guó)務(wù)院牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。2018年7月《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》教育部等四部門大力發(fā)展殘疾人中等職業(yè)教育，讓完成義務(wù)教育且有意愿的殘疾人都能接受適合的中等職業(yè)教育。職業(yè)院校要通過隨班就讀、專門編班等形式，逐步擴(kuò)大招收殘疾學(xué)生的規(guī)模，不得以任何理由拒絕接收符合規(guī)定錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾學(xué)生入學(xué)。2018年2月《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》教育部職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定校企合作規(guī)劃，建立適應(yīng)開展校企合作的教育教學(xué)組織方式和管理制度，明確相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員，改革教學(xué)內(nèi)容和方式方法、健全質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，為合作企業(yè)的人力資源開發(fā)和技術(shù)升級(jí)提供支持與服務(wù)；增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)的能力資料來(lái)源：觀研天下整理我國(guó)各地區(qū)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，出臺(tái)一系列政策助推職業(yè)教育行業(yè)健康發(fā)展。如上海市發(fā)布的《2021年上海市職業(yè)教育工作要點(diǎn)》提出繼續(xù)推進(jìn)一流專科高等職業(yè)教育建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)和培育院校建設(shè)的指導(dǎo)。穩(wěn)步推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，以技術(shù)培養(yǎng)為主線打造上海職業(yè)本科教育。我國(guó)部分地區(qū)職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)政策規(guī)劃梳理地區(qū)政策名稱主要內(nèi)容北京市《關(guān)于做好2020年北京市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告工作的通知》各區(qū)政府教育行政部門在編制區(qū)中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告的同時(shí)，要督促指導(dǎo)所屬中職學(xué)校做好學(xué)校質(zhì)量年報(bào)的編制與報(bào)送工作。區(qū)中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告應(yīng)重視展示區(qū)政府推進(jìn)本區(qū)中職教育改革發(fā)展的政策創(chuàng)新案例。上海市《2021年上海市職業(yè)教育工作要點(diǎn)》繼續(xù)推進(jìn)一流專科高等職業(yè)教育建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)和培育院校建設(shè)的指導(dǎo)。穩(wěn)步推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，以技術(shù)培養(yǎng)為主線打造上海職業(yè)本科教育。河北省《河北省深化“雙師雙證”推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新工作方案》主要目標(biāo)：2020年，以建好“雙師型“教師隊(duì)伍、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為統(tǒng)領(lǐng)，啟動(dòng)開展30個(gè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)綜合改革試點(diǎn)，加大”雙證書”制度國(guó)家試點(diǎn)推進(jìn)推廣力度，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)改革發(fā)展任務(wù)，加快推進(jìn)我省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。山西省《關(guān)于印發(fā)山西省推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃通知》支持職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校與大中型企業(yè)合作建設(shè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。建設(shè)100個(gè)省級(jí)職業(yè)教育“雙師型”名師工作室，建設(shè)50個(gè)省級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，評(píng)定一批省級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教學(xué)名師。在職業(yè)院校實(shí)行高層次、高技能人才遼寧省《遼寧省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》推進(jìn)職業(yè)教育制度建設(shè)。把握好正確的改革方向，按照“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學(xué)多元”的原則，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)關(guān)口。黑龍江《省教育廳關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹<國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案>的通知》要從為全面建成小康社會(huì)和建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力支撐的角度，自覺把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，為促進(jìn)就業(yè)，解決高技能人才短缺，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供保障。江蘇省《鎮(zhèn)江市教育局辦公室關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育宣傳工作的通知》宣傳職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，突出職教在支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略和服務(wù)鎮(zhèn)江“三高一爭(zhēng)”的要求方面作出的貢獻(xiàn)。宣傳職教在教學(xué)改革研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、對(duì)外合作交流等方面取得的重大進(jìn)展。浙江省《關(guān)于建設(shè)職業(yè)教育窗口城市工作方案(征求意見稿)》把職業(yè)教育納入全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)職業(yè)教育布局與區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)接，圍繞“456”先進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。安徽省《安徽省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》實(shí)施特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。建立“職教高考”制度，分類考試成為高職院校招生主渠道，其中面向中職畢業(yè)生的錄取比例2022年達(dá)60%以上；改革完善分類考試招生錄取辦法，鼓勵(lì)更多中職學(xué)校畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生和退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員以及下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等接受高等職業(yè)教育。福建省《莆田市人民政府關(guān)于加快職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》探索多元主體合作辦學(xué)、委托管理或市區(qū)企聯(lián)合辦學(xué)的辦學(xué)模式，提高各職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)市外職業(yè)院校與社會(huì)力量、民間資本合作，在我市舉辦分校、校區(qū)或獨(dú)立職業(yè)院校。江西省《江西省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。發(fā)展高質(zhì)量的高等職業(yè)教育，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的贛鄱工匠、能工巧匠，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)，特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，積極開展社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。山東省《青島市打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)實(shí)施方案》到2022年，在全市形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、體系更加完善、世界一流的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著提升，對(duì)助推15個(gè)攻勢(shì)、打造“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”和工匠之城的貢獻(xiàn)度不斷提升。河南省《河南省職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》到2023年，政府統(tǒng)籌、行業(yè)參與、校企合作的多方協(xié)同合作機(jī)制基本建立；職業(yè)教育的辦學(xué)理念更加先進(jìn)，校企“雙元”育人模式更加完善；企業(yè)主體作用發(fā)揮更加充分，職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局基本形成。湖北省《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的意見》構(gòu)建職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系。積極建立基于標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)施、完整教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、行政部門有效監(jiān)管的職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善目標(biāo)明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、導(dǎo)向鮮明的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范有序、全程監(jiān)控、自我診改的教學(xué)質(zhì)量管理體系，學(xué)校主體、部門指導(dǎo)、第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。湖南省《湖南省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革。將職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、科教強(qiáng)省等建設(shè)的大局中系統(tǒng)謀劃布局，緊緊圍繞破解制約職業(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機(jī)制障礙和突出矛盾，推動(dòng)省部共建湖南省國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展示范區(qū)。海南省《海南省教育廳關(guān)于編制和發(fā)布2019年度中等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告的通知》省各級(jí)教育行政部門和各中等職業(yè)學(xué)校要高度重視年度質(zhì)量報(bào)告工作，要成立工作班子，明確專人負(fù)責(zé)；各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校編制發(fā)布年度質(zhì)量報(bào)告的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保報(bào)告全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況。西藏《關(guān)于貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定的實(shí)施意見》把發(fā)展中等職業(yè)教育作為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略性任務(wù)。優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)，鞏固中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位，合理布局中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，明確發(fā)展定位，擴(kuò)大高中招生規(guī)模，增量向中職學(xué)校傾斜，逐步實(shí)現(xiàn)高中階段招生職普比大體相當(dāng)

2021職業(yè)教育國(guó)家政策