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1，上海市教育局的網站

http://www.shmec.gov.cn/

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2，上海教師教育管理平臺入口httpxfyh21shtenet

上海教師教育管理平臺入口： http://xfyh.21shte.net/ 上海市師資培訓中心是上海市教育委員會直屬事業單位。作為全市各級各類學校教師教育政策研究、業務指導、項目實施與服務管理的專業機構，聚焦“四個中心”的功能定位，堅持著力于以上海市基礎教育、高等教育、職業教育領域教師為主要研究和服務對象，深入開展各級各類教師職業特征、專業發展基本規律的理論和實踐研究，統一并規范教師專業發展標準，建立、健全“全口徑”教師培訓課程體系。在切實保障提高教師培訓的針對性和實效性的基礎上，對上海市教師專業發展事業進行頂層設計、提供決策咨詢，并對相關政策的執行和落實進行管理與指導。一、開展各級各類教師隊伍現狀、教師專業發展理論和實踐方面的系統研究；對教師隊伍未來專業發展進行前瞻性研究，提供發展思路與決策咨詢建議。二、開展師德（含育德能力）發展理論和實踐領域的研究和管理工作，承擔區域教師師德（含育德能力）建設的宏觀規劃和政策咨詢、服務和指導。承擔大中小一體思政課教師培養培訓工作。三、負責教師研修模式研究，承擔各級各類教師教育實踐基地、學科研修基地建設工作。負責為各區教師教育機構、學校及其他承擔教師職后教育的機構提供咨詢與指導。四、負責國內及長三角教師發展動態研究，承擔本市教師教育國際國內交流與合作工作。負責全球教師GTI（Global Teaching Insight）項目專業研究組織工作。五、負責大數據背景下的教師教育研究與管理體系建設工作。開展本市各級各類師資隊伍建設的管理協調、指導服務、課程開發、培養培訓、質量監控、學分管理、教師評價等工作，承擔“大教務中心”職責。組織管理上海市教師專業發展聯盟體。六、完成上級交辦的其他工作。在未來發展中，上海市師資培訓中心將繼續秉持“專業引領，協同發展”的理念，在致力于內部專業素質能力提升的基礎上，整合各級各類優質資源，協同為上海市教師職后培養和教師專業發展事業做出更大貢獻！

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3，上海市徐匯區教師進修學院附屬實驗中學

http://jyfz.xhedu.sh.cn/

上海市徐匯區教師進修學院附屬實驗中學

4，上海教師教育管理平臺登錄httpxfyh21shtenet

上海教師教育管理平臺登錄： http://xfyh.21shte.net/ 完善中小學校長職級制度，推進教師資格考試和職務評聘制度改革。推行中小學校長、中職校長(書記)職級制度改革，完善職級評定標準。建立國家教師資格考試標準，嚴把教師職業入口關。建立和完善教師準入管理制度，試點開展教師資格定期注冊工作。開展中小學教師職務制度改革試點，制訂《上海市中小學教師職務評審條件(試行)》，設立中小學正高級教師職務，首批試點有11名教師獲正高級任職資格。建立基礎教育高端人才流動制度。實施新晉特級校長、特級教師赴郊區學校任職任教制度。“十二五”期間共選派40名中心城區新晉特級校長、特級教師到郊區工作，扶持郊區農村學校發展。強化教學激勵制度。2014年起實施上海市屬高校本科教學教師激勵計劃，強化了教學在高校的中心地位。連續五年舉辦高職“重點專業建設教學設計比武”，激發教師團隊推進教學改革的熱情。強化教師實踐教學能力，資助來自生產一線的、具有豐富實踐經驗的特聘兼職教師到職業院校任教。實施績效工資制度改革，教師收入分配更加科學合理。義務教育績效工資水平實現較大幅度增長，高校、高中等非義務教育學校績效工資水平也得到持續增長。五年來，上海教師隊伍建設成效明顯，教師隊伍整體水平和綜合實力有所提升，為上海教育到2020年率先實現教育現代化提供了重要保障。尤其是義務教育階段的教師專業發展能力在國際上產生了較大的影響，教師教學國際調查(TALIS)結果顯示上海初中教師的表現總體上遠超國際平均水平。然而，對照國家和上海教育事業發展的新需求以及人民群眾對優質教育的新訴求，上海教師隊伍建設仍存在一些不足，主要表現在：一是教師隊伍建設的頂層設計有待強化，各學段教師資源的整合共享機制有待完善;二是各學段教師隊伍建設存在一些薄弱環節，如學前教育教師數量緊缺、保教質量有待提高，義務教育階段教師隊伍年輕化趨勢與專業發展水平提高之間的矛盾依然突出，城鄉教師隊建設均衡發展需要實質性推進，高中階段教師隊伍的學科結構有待優化;職業教育“雙師型”教師隊伍建設的體制性障礙依然存在;高校教師隊伍在科技創新中心建設和“雙一流”建設中的貢獻度有待進一步提高;三是師德素養整體向好，仍需與時俱進;四是教師專業發展水平有較快提升，但核心競爭力仍需持續增強;五是高層次人才集聚效應有較大改觀，但以名師、名校長和教育家等為代表的高水平教師規模仍顯不足;六是教師管理制度有了突破性進展，但人事制度的靈活性和開放性仍待加強。

5，關于上海小學教師編制問題

您一個簡單的問題復雜化，而她現在任教建立，它有可能改變區域，改變區域實際上是取消，原配額青浦區，然后到其他領域，如教師編制。接受她，只要她發現幼兒園，但是首先必須準備在幼兒園名額。此外，還有一種方式，像她這樣想去浦東幼兒園，老師應該去那邊只是青浦，然后就可以準備互換。如果你擔心原來的小學教師將受到影響的情況下，因為，像浦東新區？老師要求還是相當高的，它可能不會被允許進入幼兒園教師版。因此，讓你的女朋友去考一所幼兒園的老師好。如果沒有過期的三個理論課程，然后就可以直接進入應用。為什么要參加考試，再次到期。她已經是在職教師，我想測試卡還是沒有問題的。