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本文目錄一覽

1，病句的11種類型
2，病句類型有哪些
3，五種病句類型
4，病句類型有哪些
5，病句的分類有哪些

1，病句的11種類型

1、成分殘缺 2、語序不當 3、搭配不當 4、表意不明 5、不合邏輯 6、語意重復 7、句式雜糅 8、前后矛盾 9、否定不當 10、成分贅余

病句的11種類型

2，病句類型有哪些

病句的類型如下：一、語序不當1 .望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞位置失當癥。[ 例 1] 過去，內地產品質量不是比沿海低，就是成本比沿海高。2 .望見修飾語長的句子，檢查是否患修飾語語序不當癥。( 1 )多重狀語：正確的語序應是：表時間的名詞或短語 + 表處所的名詞或短語 + 表范圍、程度、語氣等的副詞 + 表情態的動詞或形容詞 + 表對象的介賓短語。[ 例 2] ：(昨天)(在教室里)(就)(清楚地)(對你)講過。[ 例 3] ：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。( 2 )多重定語：正確的語序應是：表示領屬的名詞、代詞或短語 + 數量短語 + 動詞、動詞短語 + 形容詞、形容詞短語 + 表性質的名詞。[ 例 4] (我們的)(一位)(有經驗的)(優秀的)(數學)老師。[ 例 5] ：里面陳列著各式各樣的列寧過去使用過的東西。二、搭配不當1 .望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞搭配不當癥。不管氣候條件和地理環境都極端不利，運動員們仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。2 .望見句中有數量詞，檢查是否患與中心詞搭配不當癥。蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集 50 萬朵的花粉。3 .望見句中有并列短語，檢查是否患彼此失應癥。春節期間，這個市的 210 輛消防車、 300 多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執勤的崗位上。

病句類型有哪些

3，五種病句類型

病句，copy就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句bai子都是病句，前者叫語法錯誤，后者叫邏輯錯誤。語法錯誤出現次數較為多。常見的病句種du類有：（1）語序不當（2）搭配不當（3）成分殘缺或贅余（4）結構混亂（5）表意zhi不明（6）不合邏輯dao（7）歧義（8）句式雜糅（9）分類不當(10)單面性對多面性

五種病句類型

4，病句類型有哪些

一、詞義交叉　　１、參加這次匯演的大多是地方戲和京劇。　　２、學校門口有一個專賣汽水和飲料的小攤。　　１句中的“地方戲”和“京劇”是交叉概念，“地方戲”里就包含“京劇”，所以它們不能并列；２句中的“汽水”是“飲料”的一種，它們之間是隸屬關系，也不能并列。　　還有，不是同類概念的詞并列而造成的病句。例如：３、橘子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。　　３句中的“蘿卜”不屬于水果，它與橘子、蘋果不是同一類，不能并列。二、搭配不當　　４、他愛看球的習慣像有所改善。　　４句中，主語“習慣”與謂語“改善”搭配不當，“改善”可改為“改變”。三、成份殘缺　　５、近視眼發生的機會很多，那么我們就應該在平時養成用眼衛生。　　６、當我和媽媽走上天橋時，望著川流不息的人群，都非常激動。　　５句中缺少賓語中心語“習慣”；６句中“望著”前缺少主語“我們”。四、誤用、濫用介詞　　７、他雖然很瘦，而且精神飽滿。　　８、在我們學校這條道上，是一條非常陡的坡。　　７句中，表轉折的復句，誤用關聯詞后成了遞進復句，句意不當，“而且”應改為“但”；８句中，濫用介詞短語式“在……上”使句子沒有了陳述對象（主語），應刪去“在……上”；五、語序不當９、我開始做不耐煩的作業。１０、他非常覺得開心。　　９句中，“不耐煩”，只能陳述做作業時的心情，不能修飾“作業”，應放在“開始”前；１０句中“非常”是程度副詞，修飾表示心理狀態的形容詞；應放在“開心”前面；六、成份多余１１、她有一條非常雪白的圍巾。１２、從我家到學校，大約有６公里左右。　　１１句中，“雪白”已有“非常白”的意思，“非常”一詞多余，應刪去；１２句中，“大約”已表不是確切的距離，“左右”再用就多余，應刪去一處；七、句式雜揉　　１３、我省的白蘭瓜產量是全國最多的一個省。１４、他的家鄉是黑龍江省鶴崗市人。　　１３句是“我省的白蘭瓜產量是全國最多的”與“我省是全國白蘭瓜產量最多的一個省”，兩句雜揉造成的病句；１４句是“他的家鄉是黑龍江省鶴崗市”與“他是黑龍江省鶴崗市人”兩句雜揉造成的病句。八、前后矛盾１５、我們無時無刻都在想念著祖國的親人。　　１６、小紅的作業本基本上都寫完了。　　１５句中的“無時無刻”表示否定，只有與“不”聯結，才能表示肯定的意思，所以應將“都”改為“不”，句意才不反。１６句中的“基本上”與“都”是相互矛盾的，不能同時使用，任選其一才合事理。

5，病句的分類有哪些

1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。本年級常見的病句有以下幾種情況： (1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。 (3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。 (4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。 2．修改病句的步驟。 (1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 (2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。 (3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。 (4)仔細檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 3．修改病句的方法。 (1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：“同學們放聲歌唱。” (2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”顯然“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保留一個，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯別字改正過來了。” (3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛十分愛護時間。”“愛護”的意思是：愛惜并保護，用在“時間”前面不恰當，可改用“愛惜”(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：“小剛十分愛惜時間。” (4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討論了并且聽了校長的報告。”讀句子后就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報告。”