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1，錢塘湖春行
2，錢塘湖春行教案賞析ppt原文譯文翻譯改寫
3，怎樣點評語文課中的古詩詞錢塘湖春行教學
4，錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西水面初平云腳低幾處早鶯爭暖
5，錢塘湖春行
6，錢塘湖春行的講解
7，錢塘湖春行的教案

1，錢塘湖春行

亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

錢塘湖春行

2，錢塘湖春行教案賞析ppt原文譯文翻譯改寫

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錢塘湖春行教案賞析ppt原文譯文翻譯改寫

3，怎樣點評語文課中的古詩詞錢塘湖春行教學

《錢塘湖春行》是唐代詩人白居易的一首描寫西湖頗具盛名的七律。此詩通過寫西湖早春明媚風光的描繪，抒發了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風景的喜愛，更表達了作者對于自然之美的熱愛之情。尤其是中間四句，細致地描繪了西湖春行所見景物，形象活現，即景寓情，準確生動地表現了自然之物的活潑情趣和雅致閑情。全詩結構謹嚴，銜接自然，對仗精工，語言淺近，用詞準確，氣質清新，成為歷代吟詠西湖的名篇。

怎樣點評語文課中的古詩詞錢塘湖春行教學

4，錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西水面初平云腳低幾處早鶯爭暖

1．“行”字為線索（答“春行”也可）；“早春美景”。2．示例：如“爭”生動反映出西湖早春黃鶯爭鳴活躍的熱鬧景象，又寫出春光給自然帶來的活力：如“幾處”照應“早鶯”，說明早鶯尚少，新燕不多，準確寫出了錢塘湖初春季節的特點和作者的喜悅之情；如“亂”“迷”客觀真實地再現湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅，讓人眼花繚亂的早春之景等等。（意對即可）

第|一|個|問|題|：不|贊|成|這|種|說|法|。此|文|作|者|寫|的|是|初|春|，幾|處|和|誰|家|能|感|受|出|早|鶯|與|新|燕|（暖|樹|和|春|泥|）的|珍|貴。并|不|是|每|個|地|方|都|有|暖|樹|的|，爭|字|也|說|明|了|早|鶯|的|生|機|。行|不|足|是|因|為|作|者|喜|愛|西|湖|之|景|而|欣|賞|不|夠|喜|悅|的|心|情|。

5，錢塘湖春行

1.白居易中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 ”的詩句描繪了春意從秋冬中蘇醒，早春充滿活力的畫面 2.透露出世人對鶯歌燕舞的早春美景的喜悅之情的句子:幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 3.充滿了作者對錢塘湖景色熱愛之情的句子 :最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【錢塘湖春行】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 1、2、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 3、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1·幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。“幾處”說明鶯的稀少，所以是早春。 2·幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。鶯歌燕舞在句子中有體現，“爭”字和“啄”字用的尤為巧妙 3·最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。“最愛”兩字直抒胸懷。放心吧，絕對準確，我們老師講過。

shi 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

1.幾處早鶯爭暖樹,誰家新鷰啄春泥 2.亂花漸慾迷人眼,淺草才能沒馬蹄 3.最愛湖東行不足,綠楊隂裡白沙堤

6，錢塘湖春行的講解

　　錢塘湖春行　　[唐]白居易　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。注釋　　選自《白氏長慶集》。錢塘湖，即杭州西湖。　　1、孤山寺：南朝陳文帝天(560～566)初年建，名承福，宋時改名廣化。孤山：位于西湖的北部，坐落在后湖與外湖之間，孤峰聳立，景色秀麗，為湖山登臨勝地。　　2、賈亭：即賈公亭。唐貞元(公元785～804年)中，賈全出任杭州刺史，于錢塘潮建亭。人稱“賈亭”或“賈公亭”，該亭至唐代末年。　　3、水面初平：春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸。初：副詞，剛剛。云腳低；指云層低垂，看上去同湖面連成一片。點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。　　4、早鶯：初春時早來的黃鶯。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉動聽。　　5、爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。　　6、新燕：剛從南方飛回來的燕子。　　7、啄：銜取。燕子銜泥筑巢。春行仰觀所見，鶯歌燕舞，生機動人。側重禽鳥。　　8、暖樹：向陽的樹。　　9、亂花：各種顏色的野花。漸：副詞，漸漸的。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。淺草：剛剛長出地面，還不太高的春草。才能：剛夠上。沒：遮沒，蓋沒。春行俯察所見，花繁草嫩，春意盎然。側重花草。　　10、行不足：百游不厭。　　11、陰：同“蔭”，指樹陰。　　12、白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外，是另一條。詩人由北而西而南而東，環湖一周，詩則以湖東綠楊白堤結束，以“最愛”直抒深情。　　13、云腳：古漢語稱下垂的物象為“腳”，如下落雨絲的下部叫“雨腳”。這里指下垂。　　14、沒（mò）：隱沒。　　15、湖東：以孤山為參照物。　　16、不足：不夠。　　全詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意。從結構上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉換不露痕跡，銜接非常自然。譯文　　春天，我走在西湖邊，從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖水漲潮時剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片.。幾只早出的黃鶯爭著向陽的樹，新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最愛漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋白沙堤。詩詞鑒賞　　《錢塘湖春行》生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。詩的首聯緊扣題目總寫湖水，前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用。又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態天容。頷（hàn）聯寫仰視所見禽鳥。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態。“誰家”二字的疑問，又表現出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產生豐富的聯想。頸聯寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現鶯燕新來的動態；以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。前代詩人謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節更換時這種乍見的喜悅。《錢塘湖春行》以上兩聯在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。尾聯略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。

7，錢塘湖春行的教案

《錢塘湖春行》一、教學目標：1.了解詩人基本信息。2.梳理詩歌中，作者所“行”處見到的景致，體會寄寓在意象中的情感。3.品味詩歌中具有藝術張力的字、詞。二、教學重、難點：品味詩歌中具有藝術張力的字、詞。三、教學過程:1. 作品說明，作者信息簡介：本詩以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。從結構上看，從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色，中間的轉換不露痕跡，銜接非常自然。白居易，字樂天，晚年又號香山居士我國唐代偉大的現實主義詩人。中國文學史上負有盛名且影響深遠的詩人和文學家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。2.梳理作品中的意象、體會作者在意象中寄寓的情感：《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個“行”字，一貫而下，統攝全篇。在作者“春行”之時，移步換景，美好春景化作詩人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩，引人注目的焦點。“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現“春”的景象。“一切景語皆情語”。春雨過后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭春”“春燕啄泥”寫盡初春時節的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長”將花草的整個生長過程展現得淋漓盡致；最后一聯更是直抒胸臆，以一個“愛”字，一個“不足”點明——作者在早春風光中的無比喜悅、熱愛之情。1.品味詩歌中具有藝術張力的字、詞：本詩在內容理解，情感體會上的難度不高，抓住意象則能正確體會作者的情思。但本詩最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運用了一系列極具表現張力的字、詞。這些點睛之筆，使本就春意盎然的詩歌，平添一份生命力。“早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”，交相輝映，共同營造出早春的別致而新鮮的景象。“漸欲”兩個副詞，取代了動詞的效果，表現出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個過程，極具動態感和生命張力。硬是將原本一時一刻的景象表現成一個完整的生命生長過程。“才能”與“漸欲”對仗，表現出春草新長時的“新”“嫩”感。這些字、詞，緊扣一個“春”字，也將整首作品推向了一個藝術高峰。值得品味。2.反復品讀詩歌：感受作者陶醉在西湖早春風光中的愉悅之情，以及詩歌藝術手法上的張力。

一、導入。錢塘湖即杭州西湖，是我國最著名的風景區之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統計。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。二、讀讀講講問問。問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤) 問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問，以下再逐句問。問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當為“處處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。) 問：最后兩句是怎么結住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。) 三、總結。這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。