學(xué)生總數(shù)不足500的學(xué)校，僅半月時(shí)間，就造成近50人逃離學(xué)校?！叭绻麑⒑馑袑W(xué)管理模式搬來農(nóng)村中學(xué)，將有三分之一學(xué)生輟學(xué)，（學(xué)校說朝東，學(xué)生不能往西，否則，“辭退”伺候，學(xué)校還與國外二十幾所高中成為友好學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生開拓眼界和英語水平的提高。

1、預(yù)測(cè)一下今年衡水中學(xué)有多少學(xué)生能考上清華北大？

2018年衡水中學(xué)清華北大錄取率全國第一，清華北大最青睞的10所高中榜上，衡水中學(xué)排第一。所以說每年高考期間衡水中學(xué)都備受關(guān)注，我們?cè)谫|(zhì)疑衡水中學(xué)是“高考工廠”“考試機(jī)器”“監(jiān)獄中學(xué)”的時(shí)候，衡中校長(zhǎng)張文茂是這樣說的：在衡水市，衡水中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模并不是最大的，教育資源不是最優(yōu)的，但升學(xué)率特別是名牌大學(xué)的升學(xué)率高卻是年年提升。

靠的是實(shí)實(shí)在在的能力，我們不是培養(yǎng)人才，而是在創(chuàng)造人才，其實(shí)看看他們的作息時(shí)間表就知道了，你們的成績(jī)是努力得來的，在保證睡眠的基礎(chǔ)上，還有鍛煉的時(shí)間和看新聞的時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間安排更是十分緊湊。除了學(xué)習(xí)以外，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)一些知名學(xué)者、教授來開講座，幫助學(xué)生規(guī)劃方向，學(xué)校還與國外二十幾所高中成為友好學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生開拓眼界和英語水平的提高。

2、我想問，衡水中學(xué)個(gè)個(gè)都讀書那么厲害，有多少人是事業(yè)有成的？

我是非常認(rèn)真對(duì)待樓主提出的這個(gè)問題，我搜遍全網(wǎng)，想要找到畢業(yè)于衡水中學(xué)的畢業(yè)生的成功案例，結(jié)果是沒有找到，我看到的更多是對(duì)于衡水中學(xué)的教師能力的介紹，對(duì)于他們考試高分的報(bào)道，就是沒有關(guān)于衡水中學(xué)畢業(yè)生事業(yè)有成的報(bào)道。是人很優(yōu)秀，沒報(bào)出來嗎？還是沒有多少真正優(yōu)秀的，這就不得而知了，有人說，在學(xué)校高分的人，在社會(huì)上不一定能吃的開，對(duì)此，您怎么看呢？大家接力。

3、把衡水中學(xué)管理方法搬來農(nóng)村中學(xué)，有三分之一學(xué)生輟學(xué)，你信嗎？

“如果將衡水中學(xué)管理模式搬來農(nóng)村中學(xué)，將有三分之一學(xué)生輟學(xué)，”我完全相信！那些不相信的人，是因?yàn)樗麄儧]有真正在農(nóng)村中學(xué)工作過。不僅學(xué)生（人），即使世界上的萬物，其存在總脫離不了特定的環(huán)境，衡水中學(xué)管理模式主要有三大特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)時(shí)間超長(zhǎng)。（通常是“早5起，晚11睡，中午無休息，”）二是學(xué)習(xí)任務(wù)超重。（據(jù)說集隊(duì)、就餐也得看書學(xué)習(xí)，

）三是紀(jì)律超嚴(yán)。（學(xué)校說朝東，學(xué)生不能往西，否則，“辭退”伺候，）這種近乎軍事化的管理模式，之所以能在衡中實(shí)行，“三味”認(rèn)為主要自有它的特殊原因：學(xué)校制度已上升為一種校園文化（或習(xí)慣）。衡中模式絕非建校時(shí)“天生”就如此，而是在特定時(shí)期、再歷經(jīng)多年堅(jiān)持、最終才形成的校風(fēng)，而在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，師生必定也經(jīng)歷了一個(gè)“痛苦”的適應(yīng)期。

不適者，也定有逃離的，至于在衡中模式已成為一種文化或習(xí)慣后的今天，所有自愿加入衡中的人，只不過是早有心理準(zhǔn)備，“入鄉(xiāng)隨俗”地被動(dòng)接受罷了。在今天的衡中，面對(duì)衡中模式，至少占60%以上的優(yōu)秀生愿接受、也能接受；約占30%的中等生，為了升學(xué)理想，艱難地挺?。患s占10%的“差生”或許正在策劃逃離，而在我們農(nóng)村中學(xué)，好中差學(xué)生的占比正好與衡中相反：優(yōu)生約占10%，差生卻占了約60%（包括學(xué)習(xí)上升學(xué)無望者）。

應(yīng)該說新校長(zhǎng)的這個(gè)治校理念是正確的，但實(shí)施不到2周，問題來了：全校輟學(xué)學(xué)生增多，以各種理由請(qǐng)長(zhǎng)假的學(xué)生猛增，更有一些畢業(yè)班還出現(xiàn)了“保留學(xué)籍，請(qǐng)假回家，期終再來參考”的學(xué)生，學(xué)生總數(shù)不足500的學(xué)校，僅半月時(shí)間，就造成近50人逃離學(xué)校。其實(shí)，我們做老師的也理解這部分學(xué)生：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上普高又無望，又怎么樂意在學(xué)校遭那份“活罪“呢？我是頭條號(hào)“三味聊教育\

在如此生源條件下，若實(shí)行衡中模式，那么，約三分之一的學(xué)生，因無望升學(xué)而逃離學(xué)校高壓管理，也就不稀奇了！記得是2015年，我們學(xué)校換了一任新校長(zhǎng)，“新官上任三把火”，在“第一把火”整頓了學(xué)校老師的工作紀(jì)律實(shí)行全天坐班制后，“第二把火”就是整頓學(xué)生紀(jì)律，要求所有學(xué)生不得隨意時(shí)到請(qǐng)假、不得上課講話玩手機(jī)和睡覺、不得欠交作業(yè)、午休時(shí)間必須回教室自習(xí)等，為讓這一系列新規(guī)得到落實(shí)，開學(xué)后第一個(gè)月確定為“紀(jì)律整頓月”。