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1，美工區我的花店目標

花是女人的最愛.我希望可以把花店夢想當作事業去經營.我一直在努力,從來沒有放棄! 我從事鮮花行業,說到鮮花用一句話來形容:想說愛你不容易!先說說開花店的風險.沒有接觸過鮮花行業的人都認為這是一個暴利行業,,做鮮花不僅有風險,而且風險還很大。

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2，幼兒園中班美工區區域活動教案怎么寫

1．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。　　2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動的規則性。（圖標規則、繪畫程序規則）教育策略：　　1．在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發揮想象大膽繪畫。）2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優美性、情節性?！　⌒Ч胺此迹骸　?.轉變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。　　2.建構積極的師幼互動?！　?.讓孩子真正成為區域活動的主人。　　4.指導到得當、適時，有針對性5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。

幼兒園中班美工區區域活動教案怎么寫

3，幼兒園大班美術目標

設計思想：通過讓幼兒留意秋天的變化，認真觀察秋天的模樣，感受秋天的美麗，發展幼兒的觀察力、表現力，語言表達能力，激發幼兒學習，探索新知的興趣，培養幼兒的求知欲，滿足幼兒的需求?；顒幽繕耍阂?、觀察、發現、探索秋天的變化，感受秋天的美麗。二、發展幼兒的觀察力、表現力、語言表達能力。℡_殠餖餖〆 18:33:09大班美術冬天到了（繪畫）活動目標1、引導幼兒學習用繪畫來表現冬季景物的特征。2、啟發幼兒畫出小朋友冬季取暖活動的動態。3、培養幼兒選擇適當的色彩和合理安排畫面的能力?；顒訙蕚?、幼兒用書畫面“冬天到了”1盒彩筆。2、1張冬季風景圖，3張小朋友動作圖片。3、在冬季鍛煉活動中，組織幼兒觀察小朋友活動的情景和動態。活動過程1、導入活動，引起幼兒興趣。教師：冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物啊，人啊……都有些什么變化？（出示些風景圖：從樹葉、河水、人們服裝的變化來談）你們看到了吧？到了冬天，有這么多東西在變化。2、引導幼兒觀察圖片，做動作。教師出示小朋友活動的動態圖片：冬天很冷，小朋友為了取暖就需要做各種運動。你們看，這張圖片上的小朋友們正在做各種不同的動作。你們能根據他們的動作猜出他們在做什么運動嗎？（幼兒議論、回答：跳繩、拍球、踢毽子等）小朋友們想想看，除了這些運動，還有什么運動能取暖呢？做不同的運動，膀子和腿的姿勢就不一樣，現在我請幾個小朋友上來做幾個動作，我們猜猜他們做什么運動？

幼兒園大班美術目標

4，木工房的活動目標如何確定

活動目標：1.認識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學會保護自己?；顒訙蕚洌河變菏痔兹耸忠桓?、木工坊配套工具活動過程：一、參觀木工坊師：今天我們來到了木工坊，你們即將會變成一個小木工。通過學習認識制作出許多的木工作品。今天我們先來認識一下木工坊里有哪些有用的工具?？纯蠢蠋熓窃趺词褂眠@些工具的。二、出示工具1.你認識這是什么工具嗎？它叫什么？有什么用處？（刨子：兩個實質定在刨口的兩側，兩個拇指要頂在刨手的后面，便于用力，也防止木料劃傷手指，用力時，保證刨子放平后再推位，不要左右震前后顛。注意退刨刀時的手勢，錘子敲打在刨子尾端直角處幼教SmtxJs.cOM，揣摩合適的力度，防止傷到手指。）2.你知道這個叫什么？它有什么用？）（鋸子：使用鋸子前，檢查調整鋸條的角度大約是45°，并確保鋸條水平。使用鋸子時的姿勢，一般習慣于右手的小拇指放在鋸子的下方，左手握在右手鋸條的上方，確保鋸子穩定。）3.這個工具大家都認識，它的名字叫錘子。錘子的作用就是把釘子釘進去，那你們知道是怎么釘的呢？（羊角鐵錘：圓圓的這頭是用來釘釘子的，敲釘子時眼睛要看準看仔細。謹防敲到自己的手上。錘子后面像羊角一樣的地方是用來起釘子的，可以用這個羊角把釘子拔出來。）小結：今天我們看到了許多木工坊里面的操作工具，有些工具是我們日常能見到的有些工具是我們平日里很少見到的。通過這些工具我們就能夠做出許多的木頭作品。接下來要請小朋友們來試一試怎么釘釘子，因為這是我們木工活動當中最基本的技能之一。

5，幼兒園小班區角活動教案活動目標活動準備活動過程

活動設計背景　　本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結，想通過這樣的區角游戲方式，讓幼兒知道團結合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅?！　』顒幽繕恕　?、通過自主選擇活動區角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。　　2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法?！　?、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣。　　教學重點、難點　　活動重點：通過活動體驗和伙伴團結解決困難，帶來的快樂?！　』顒与y點：在活動過程中不打鬧，活動結束后能收拾好各活動材料?！　』顒訙蕚洹　∫嬷菂^：找瓶蓋、迷宮、數圈圈、　　建構區：建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒　　美工區：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆　　語言區：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、　　數學區：數字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數一數　　表演區：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡、各種服飾　　活動過程　　活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂　　一、激發興趣　　故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！　　二、實踐操作　　1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴?！　?、師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導?！　?、重點觀察：益智區，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案?！　∪?分享快樂　　1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？　　2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）　　3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣?！　?、教師帶領幼兒排好隊，回到自己的班級　　教學反思　　活動設計的不足：　　1、區角的內容過多，幼兒自選區角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個區角玩會那個區角玩會，少數幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲?！　?、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的?！　?、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導致幼兒興趣不夠濃厚。　　今后應完善的地方：　　1，區角應減少，分次玩每個區角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會　　2、活動的要求應在游戲前就應該提出來，并且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現象也可以在次提出，讓幼兒有規矩的玩區角?！　?、教師應該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚，讓其他幼兒有信息繼續完成?！　》此迹涸诖?，上這堂課時，應該準備充分，根據本班的實際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結合幼兒發展水平進行教學。

6，如何在美工區域活動中促進幼兒社會性及個性化的發展論文求答案搜

一、根據幼兒社會性的不良表現制定發展目標。幼兒社會性問題主要表現為：1、交往行為少，自私不合群。常以自我為中心；2、依賴性大，遇到困難時有退縮行為；3、興趣不穩定，易轉移；4、不能夠遵守活動規則；5、和諧的個性有待進一步的發展等。為此、我們在制定了以下幾點作為在美工區域活動中促進幼兒社會性發展的目標：1、接納社會，學會與人交往、溝通；2、培養幼兒自信心、主動性、獨立性、堅持性、創造性；3、具有廣泛的興趣和愛好；4、遵守群體規則，培養幼兒自律能力。5、教育幼兒以積極、穩定狀態與同伴合作，培養幼兒競爭等社會技能。二、根據幼兒年齡及自身特點確定美工區域活動的教育原則。1、自主探索性原則。在美工區域活動中，鼓勵幼兒按自己的興趣和愛好自主選擇活動空間。通過實際操作去發現問題、思考問題、解決問題，從而創造出個性鮮明的作品。2、循序漸進性的原則。幼兒社會階段性發展水平不相同，對幼兒提出的要求也不一樣，提供的操作材料也應該不相同，應隨著水平的不斷發展逐漸提高。3、豐富材料性原則?；顒訁^材料豐富、靈活、多樣。讓幼兒根據自己的需要選擇不同的材料。4、師生互動原則。在美工區域活動中教師要注意與幼兒的交互作用，滿足幼兒的需要，并根據過程中反映的新情況調整經驗目標。三、根據發展目標提出教育策略。1、創設良好的活動氛圍。即環境氛圍，還包括幼兒心理自由的氛圍。在活動中教師應尊重信任幼兒，使幼兒心理獲得充分的寬容與自由，從而真實地反映其社會性。教師也能準確地評估幼兒社會性發展水平，確定幼兒近期發展目標。2、注重活動過程，進行縱向比較。幼兒社會性水平的發展或進步是漸進的過程。教師對要求不能過高，注意觀察幼兒在活動中作出的努力進行縱向比較，善于發現幼兒的閃光點。3、滿足幼兒的成就感。教師注意為幼兒創設能充分表現自我和體驗成功的機會和條件。幫助各種能力的幼兒都能樹立積極的自我形象。四、著重主要幼兒個性化的開發，創造性的發揮。1、樹立信心，以正信息調控幼兒。主宰幼兒命運的是勇氣，而勇氣要在體驗中培養。當“我能行”三個字成為一種信息，悄然沉淀在幼兒心底的時候，潛力的開發就猶如井里的石油般，有了一個噴發點。2、賞識、鼓勵，借助孩子的經歷與探索因勢利導。五十年代后，有人提出“為創造而教”。認為教學要重視孩子智力、能力、創造力的發展。而幼兒創造力的培養離不開情感、意志等非智力因素的作用。教師要以鼓勵并進行誘導。幼兒借助經歷和探索，積累知識，了解世界，并把知識通過各種方式宣泄表達。我們除了正面表揚鼓勵，還要喚起他的認知儲備，進行自我創造性的發揮，引導幼兒不要受真實事物的限制，對有限的現實時空進行積極超越。讓幼兒思維長上翅膀，創造出與眾不同的作品。五、美工區域活動中發展幼兒社會性的建議。1、注意幼兒社會性和個性之間的平衡、統一。我們在對幼兒不良表現進行干預后，其社會性得到良好的發展。但發展到一定程度時又會表現出“反社會”的傾向，他們偶爾會通過各種行為來表現自己的想法和意愿。因此，在發展幼兒社會性的同時，也要與幼兒個性取得平衡、統一。2、做到家園共識。由于發展幼兒的社會性具有長期性、復雜性、曲折性，這不僅需要對教師進行系統培訓，使他們掌握基本理論和方法。同時，也要對家長進行有關知識與技能的培訓，促進家庭教育與幼兒園教育保持高度一致。這樣，將使幼兒的社會性得到長期系統、良好的發展。

7，幼兒園優秀教案如何保護自己

如何保護自己　　一、活動目標　　1．初步懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。　　2．學習履行一些簡單的安全行為?！　《?、重點與難點　　重點：使幼兒初步懂得在日常生活中要注意保護自己的身體安全?！　≌f明：幼兒年幼無知，缺乏安全意識，只有“動之以情，曉之以理”，才會引起幼兒積極主動地學習自我保護方法的愿望和動機，才會真正地“導之以行”?！　‰y點：使幼兒分辯安全行為與危險動作，學習日常生活中的一些基本的安全行為和保護自己的方法?！　≌f明：由于幼兒生活經驗貧乏，很難預見自己各種行為的后果，也不會分辯安全行為與危險動作，以致于在學習中感到困難。因此，應將分辯安全行為與危險動作，以及學習保護自己的方法視作難點?！　∪?環境創設及材料　　在語言角內增設《橡皮膏朋朋》的圖書若干冊及相應的錄音帶，以便于幼兒聽聽、講講、議議?！　√峁┤舾山M成對的安全行為與危險動作的圖片如：“有秩序地玩滑梯”和“爭先恐后擠滑梯”。　　生活中，有目的地引導幼兒觀察他班幼兒的戶外活動?！　≡O立“安全角”，提供若干個安全品或危險物的實物與卡片。如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。　　四、設計思路　　中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點，對自己行為的計劃性、預見性較差。因此，生活中的安全事故時有發生。據此對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的?！　挠變旱膶嶋H情況看，他們對安全方面的知識并非一無所知。在前幾年的生活中，有意無意，或多或少地積累了安全方面的知識。在此基礎上，若能進一步運用他們的原有經驗，并從情感激發入手，引起幼兒對安全的“警覺“，這樣，才能使教育的要求真正地轉化為幼兒自覺的安全行為。　　根據教材的特點和幼兒現狀，在設計方案時，可從以下方面加以考慮?！　∈紫?，從設計多種情境，提供多方信息著手，引起幼兒對安全問題的關注，讓他們在看看、聽聽、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性，為以后的教育作好鋪墊?！　∑浯危Y合日常生活、或創設特定的情景幫助幼兒了解什么情況下易發生安全事故，了解哪些是危險動作，怎樣做才是安全行為，通過一些實踐活動和操作，以學習一些簡單地自我保護身體的方法?！　≡俅危_展一系列的延伸活動，對幼兒的安全行為作連續或間歇地強化，以鞏固好的、自覺的安全行為。另外，幼兒之間存在著個體差異，在活動中要貫徹“因材施教、因人而異”的基本原則，以避免膽小的孩子由于某些行為的限制而變得更加怯懦；對動作協調性、靈活性控制性差的幼兒，更要提供經常性操作的機會，逐步建立起新的安全文明的行為方式。　　五、活動流程　　感知討論——操作實踐——強化鞏固　　1．引導幼兒感知討論　　建議教師利用區角活動、園內觀察活動、視聽活動等環節，引導幼兒感知討論，引起幼兒對安全問題的重視?！　±唬涸谡Z言區角內，增設《橡皮膏朋朋》圖書若干冊和錄音帶，供幼兒閱讀、傾聽。并適時設問，引導幼兒討論。如：朋朋的鼻子怎么會又紅又腫呢？它的頭上為什么經要貼橡皮膏了？朋朋應該怎樣做就不會變成橡皮膏朋朋了呢？（新故事在《生活》教第90頁）　　例二：帶領幼兒觀察他班幼兒的體育鍛煉，讓幼兒找找哪些是安全行為，哪些是危險動作（老師作好記錄）。并及時組織幼兒討論：“做這些危險動作容易造成怎樣的傷害？”“如果是你在玩，該怎么做？”等　　2．幼兒集體或分組操作實踐，教師因人而異地進行指導。　　建議教師利用日常生活或創設特定情景，讓幼兒學習保護自己身體安全的行為?！　±唬盒⌒年P門　　幼兒學習安全、文明把開、關房門和框櫥門　?。ㄒ唬┏鍪緢D片。引導幼兒觀察發生了什么事情，“小貓為什么會哇哇大哭？”“應該如何地小心關門或開門？”并請個別幼兒示范　?。ǘ┯螒颉丢{子大王睡著了》（選自《生活》教材第91頁）。　　例二：安全使用剪刀　　幼兒一般在美工活動時使用剪刀，因此建議在美工活動之前或美工區內讓幼兒學習正確運用剪刀的方法。為了便于幼兒理解和記憶，可采用兒歌的形式：　　小剪刀，手中拿，　　剪個五星剪朵花，　　大家夸它本領大?！　妥约?，頭朝外，　　給朋友，頭朝里，　　安全第一要牢記?！　±骸　〗ㄗh讓幼兒在觀察和討論他班幼兒戶外活動的基礎上，以個別活動或小組活動的方式，讓幼兒進一步理解在玩頭運動器具時，什么情況下容易釀成傷害事故，并讓幼兒在相應的器具上懸掛成對的安全行為與危險動作的圖片（注：如不容易分辨，安全行為圖片可選用彩色，危險動作圖片則可黑白）。隨后，輔之于安全行為練習：比一比，哪個小組或哪個小朋友玩得好，能保護好自己的身體安全?！　?．強化鞏固日常生活中自我安全保護行為，為奠定良好的習慣打基礎?！　〗ㄗh在一段時間里，陸續選用一些生動有趣的活動，以強化幼兒保護自己安全的意識?！　±唬航洺ｉ_展評評“安全小機靈”活動，對能采取安全行為的幼兒用“小機靈”標志給予鼓勵（如：輕關柜、櫥門，安全使用剪刀）。尤其要注重即時地捕捉那些大部分幼兒尚未做到而某一幼兒能表現出的安全行為，應立即予以肯定。　　例二：根據幼兒的生活經驗，逐步在有關區域增添安全行為與危險動作的配套圖片，籍此不斷擴大幼兒學習履行安全行為的范圍?！　±涸O立安全角，放置一些幼兒日常生活中容易接觸安全品和危險吻（注：危險物可畫在卡片上），以利于幼兒隨時進行辨別，初步懂得哪些東西不能碰。（注：每次提供的物品宜不超過5－6件，并要根據幼兒分辨的情況適當調整、更換。）　　例四：在“家園之窗”中介紹游戲《安全“偵察員”》（選自《生活》教材第92頁），使幼兒在家中能學會自覺地履行保護自己的安全行為。