美工區(qū)活動(dòng)目標(biāo)，美工區(qū)我的花店目標(biāo)

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-12-29 23:17:35 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，美工區(qū)我的花店目標(biāo)

花是女人的最?lèi)?ài).我希望可以把花店夢(mèng)想當(dāng)作事業(yè)去經(jīng)營(yíng).我一直在努力,從來(lái)沒(méi)有放棄! 我從事鮮花行業(yè),說(shuō)到鮮花用一句話(huà)來(lái)形容:想說(shuō)愛(ài)你不容易!先說(shuō)說(shuō)開(kāi)花店的風(fēng)險(xiǎn).沒(méi)有接觸過(guò)鮮花行業(yè)的人都認(rèn)為這是一個(gè)暴利行業(yè),,做鮮花不僅有風(fēng)險(xiǎn),而且風(fēng)險(xiǎn)還很大。

美工區(qū)我的花店目標(biāo)

2，幼兒園中班美工區(qū)區(qū)域活動(dòng)教案怎么寫(xiě)

1．孩子已具備基本的繪畫(huà)技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。　　2．在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日常活動(dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫(huà)程序規(guī)則）教育策略：　　1．在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫(huà)技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫(huà)。）2.幼兒的繪畫(huà)技能與語(yǔ)言表述能力、詞匯量及傾聽(tīng)習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。　　效果及反思：　　1.轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立"以人為本"的教育思想。　　2.建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。　　3.讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。　　4.指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班美工區(qū)區(qū)域活動(dòng)教案怎么寫(xiě)

3，幼兒園大班美術(shù)目標(biāo)

設(shè)計(jì)思想：通過(guò)讓幼兒留意秋天的變化，認(rèn)真觀察秋天的模樣，感受秋天的美麗，發(fā)展幼兒的觀察力、表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，探索新知的興趣，培養(yǎng)幼兒的求知欲，滿(mǎn)足幼兒的需求。活動(dòng)目標(biāo)：一、觀察、發(fā)現(xiàn)、探索秋天的變化，感受秋天的美麗。二、發(fā)展幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力。℡_殠餖餖〆 18:33:09大班美術(shù)冬天到了（繪畫(huà)）活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)冬季景物的特征。2、啟發(fā)幼兒畫(huà)出小朋友冬季取暖活動(dòng)的動(dòng)態(tài)。3、培養(yǎng)幼兒選擇適當(dāng)?shù)纳屎秃侠戆才女?huà)面的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)畫(huà)面“冬天到了”1盒彩筆。2、1張冬季風(fēng)景圖，3張小朋友動(dòng)作圖片。3、在冬季鍛煉活動(dòng)中，組織幼兒觀察小朋友活動(dòng)的情景和動(dòng)態(tài)。活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。教師：冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物啊，人啊……都有些什么變化？（出示些風(fēng)景圖：從樹(shù)葉、河水、人們服裝的變化來(lái)談）你們看到了吧？到了冬天，有這么多東西在變化。2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，做動(dòng)作。教師出示小朋友活動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖片：冬天很冷，小朋友為了取暖就需要做各種運(yùn)動(dòng)。你們看，這張圖片上的小朋友們正在做各種不同的動(dòng)作。你們能根據(jù)他們的動(dòng)作猜出他們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)嗎？（幼兒議論、回答：跳繩、拍球、踢毽子等）小朋友們想想看，除了這些運(yùn)動(dòng)，還有什么運(yùn)動(dòng)能取暖呢？做不同的運(yùn)動(dòng)，膀子和腿的姿勢(shì)就不一樣，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，我們猜猜他們做什么運(yùn)動(dòng)？

幼兒園大班美術(shù)目標(biāo)

4，木工房的活動(dòng)目標(biāo)如何確定

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具活動(dòng)過(guò)程：一、參觀木工坊師：今天我們來(lái)到了木工坊，你們即將會(huì)變成一個(gè)小木工。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)制作出許多的木工作品。今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下木工坊里有哪些有用的工具。看看老師是怎么使用這些工具的。二、出示工具1.你認(rèn)識(shí)這是什么工具嗎？它叫什么？有什么用處？（刨子：兩個(gè)實(shí)質(zhì)定在刨口的兩側(cè)，兩個(gè)拇指要頂在刨手的后面，便于用力，也防止木料劃傷手指，用力時(shí)，保證刨子放平后再推位，不要左右震前后顛。注意退刨刀時(shí)的手勢(shì)，錘子敲打在刨子尾端直角處幼教SmtxJs.cOM，揣摩合適的力度，防止傷到手指。）2.你知道這個(gè)叫什么？它有什么用？）（鋸子：使用鋸子前，檢查調(diào)整鋸條的角度大約是45°，并確保鋸條水平。使用鋸子時(shí)的姿勢(shì)，一般習(xí)慣于右手的小拇指放在鋸子的下方，左手握在右手鋸條的上方，確保鋸子穩(wěn)定。）3.這個(gè)工具大家都認(rèn)識(shí)，它的名字叫錘子。錘子的作用就是把釘子釘進(jìn)去，那你們知道是怎么釘?shù)哪兀浚ㄑ蚪氰F錘：圓圓的這頭是用來(lái)釘釘子的，敲釘子時(shí)眼睛要看準(zhǔn)看仔細(xì)。謹(jǐn)防敲到自己的手上。錘子后面像羊角一樣的地方是用來(lái)起釘子的，可以用這個(gè)羊角把釘子拔出來(lái)。）小結(jié)：今天我們看到了許多木工坊里面的操作工具，有些工具是我們?nèi)粘Ｄ芤?jiàn)到的有些工具是我們平日里很少見(jiàn)到的。通過(guò)這些工具我們就能夠做出許多的木頭作品。接下來(lái)要請(qǐng)小朋友們來(lái)試一試怎么釘釘子，因?yàn)檫@是我們木工活動(dòng)當(dāng)中最基本的技能之一。

5，幼兒園小班區(qū)角活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景　　本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問(wèn)，喜歡解決問(wèn)題，但不知道團(tuán)結(jié)，想通過(guò)這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團(tuán)結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動(dòng)，讓幼兒自己整理物品，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。　　活動(dòng)目標(biāo)　　1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)區(qū)角，與活動(dòng)伙伴體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)，并獲得成功的情感。　　2、能專(zhuān)注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習(xí)慣。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和伙伴團(tuán)結(jié)解決困難，帶來(lái)的快樂(lè)。　　活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中不打鬧，活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、　　建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒　　美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆　　語(yǔ)言區(qū)：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音、　　數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對(duì)、量一量、稱(chēng)一稱(chēng) 、比一比、數(shù)一數(shù)　　表演區(qū)：小話(huà)筒、表演頭飾、各種樂(lè)器、節(jié)奏卡、各種服飾　　活動(dòng)過(guò)程　　活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)　　一、激發(fā)興趣　　故事引入，今天我們要去奇幻王國(guó)，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得最好，玩得開(kāi)心！　　二、實(shí)踐操作　　1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。　　2、師觀察幼兒與投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。　　3、重點(diǎn)觀察：益智區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽操作尋找答案。　　三、分享快樂(lè)　　1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難？怎么解決的？　　2、請(qǐng)幼兒當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒(méi)做好？你覺(jué)得可以怎么做？）　　3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。　　4、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)，回到自己的班級(jí)　　教學(xué)反思　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的不足：　　1、區(qū)角的內(nèi)容過(guò)多，幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢(shì)下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個(gè)區(qū)角玩會(huì)那個(gè)區(qū)角玩會(huì)，少數(shù)幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進(jìn)入下個(gè)游戲。　　2、活動(dòng)前的要求沒(méi)提到位，幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。　　3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒(méi)有實(shí)踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動(dòng)，孩子們即使完成了，也沒(méi)有被老師注意到，導(dǎo)致幼兒興趣不夠濃厚。　　今后應(yīng)完善的地方：　　1，區(qū)角應(yīng)減少，分次玩每個(gè)區(qū)角這樣就可以避免幼兒不專(zhuān)心，東玩會(huì)西玩會(huì)　　2、活動(dòng)的要求應(yīng)在游戲前就應(yīng)該提出來(lái)，并且要抓住重點(diǎn)提，在活動(dòng)過(guò)程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出，讓幼兒有規(guī)矩的玩區(qū)角。　　3、教師應(yīng)該和孩子互動(dòng)，和幼兒一起做有戲，幫助個(gè)別幼兒引導(dǎo)完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。　　反思：在次，上這堂課時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備充分，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定活動(dòng)方案，要考慮周全，面面俱到，結(jié)合幼兒發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)。

6，如何在美工區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性及個(gè)性化的發(fā)展論文求答案搜

一、根據(jù)幼兒社會(huì)性的不良表現(xiàn)制定發(fā)展目標(biāo)。幼兒社會(huì)性問(wèn)題主要表現(xiàn)為：1、交往行為少，自私不合群。常以自我為中心；2、依賴(lài)性大，遇到困難時(shí)有退縮行為；3、興趣不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移；4、不能夠遵守活動(dòng)規(guī)則；5、和諧的個(gè)性有待進(jìn)一步的發(fā)展等。為此、我們?cè)谥贫艘韵聨c(diǎn)作為在美工區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)：1、接納社會(huì)，學(xué)會(huì)與人交往、溝通；2、培養(yǎng)幼兒自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、創(chuàng)造性；3、具有廣泛的興趣和愛(ài)好；4、遵守群體規(guī)則，培養(yǎng)幼兒自律能力。5、教育幼兒以積極、穩(wěn)定狀態(tài)與同伴合作，培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)技能。二、根據(jù)幼兒年齡及自身特點(diǎn)確定美工區(qū)域活動(dòng)的教育原則。1、自主探索性原則。在美工區(qū)域活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒按自己的興趣和愛(ài)好自主選擇活動(dòng)空間。通過(guò)實(shí)際操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而創(chuàng)造出個(gè)性鮮明的作品。2、循序漸進(jìn)性的原則。幼兒社會(huì)階段性發(fā)展水平不相同，對(duì)幼兒提出的要求也不一樣，提供的操作材料也應(yīng)該不相同，應(yīng)隨著水平的不斷發(fā)展逐漸提高。3、豐富材料性原則。活動(dòng)區(qū)材料豐富、靈活、多樣。讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇不同的材料。4、師生互動(dòng)原則。在美工區(qū)域活動(dòng)中教師要注意與幼兒的交互作用，滿(mǎn)足幼兒的需要，并根據(jù)過(guò)程中反映的新情況調(diào)整經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。三、根據(jù)發(fā)展目標(biāo)提出教育策略。1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。即環(huán)境氛圍，還包括幼兒心理自由的氛圍。在活動(dòng)中教師應(yīng)尊重信任幼兒，使幼兒心理獲得充分的寬容與自由，從而真實(shí)地反映其社會(huì)性。教師也能準(zhǔn)確地評(píng)估幼兒社會(huì)性發(fā)展水平，確定幼兒近期發(fā)展目標(biāo)。2、注重活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行縱向比較。幼兒社會(huì)性水平的發(fā)展或進(jìn)步是漸進(jìn)的過(guò)程。教師對(duì)要求不能過(guò)高，注意觀察幼兒在活動(dòng)中作出的努力進(jìn)行縱向比較，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。3、滿(mǎn)足幼兒的成就感。教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)能充分表現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)和條件。幫助各種能力的幼兒都能樹(shù)立積極的自我形象。四、著重主要幼兒個(gè)性化的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性的發(fā)揮。1、樹(shù)立信心，以正信息調(diào)控幼兒。主宰幼兒命運(yùn)的是勇氣，而勇氣要在體驗(yàn)中培養(yǎng)。當(dāng)“我能行”三個(gè)字成為一種信息，悄然沉淀在幼兒心底的時(shí)候，潛力的開(kāi)發(fā)就猶如井里的石油般，有了一個(gè)噴發(fā)點(diǎn)。2、賞識(shí)、鼓勵(lì)，借助孩子的經(jīng)歷與探索因勢(shì)利導(dǎo)。五十年代后，有人提出“為創(chuàng)造而教”。認(rèn)為教學(xué)要重視孩子智力、能力、創(chuàng)造力的發(fā)展。而幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開(kāi)情感、意志等非智力因素的作用。教師要以鼓勵(lì)并進(jìn)行誘導(dǎo)。幼兒借助經(jīng)歷和探索，積累知識(shí)，了解世界，并把知識(shí)通過(guò)各種方式宣泄表達(dá)。我們除了正面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，還要喚起他的認(rèn)知儲(chǔ)備，進(jìn)行自我創(chuàng)造性的發(fā)揮，引導(dǎo)幼兒不要受真實(shí)事物的限制，對(duì)有限的現(xiàn)實(shí)時(shí)空進(jìn)行積極超越。讓幼兒思維長(zhǎng)上翅膀，創(chuàng)造出與眾不同的作品。五、美工區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒社會(huì)性的建議。1、注意幼兒社會(huì)性和個(gè)性之間的平衡、統(tǒng)一。我們?cè)趯?duì)幼兒不良表現(xiàn)進(jìn)行干預(yù)后，其社會(huì)性得到良好的發(fā)展。但發(fā)展到一定程度時(shí)又會(huì)表現(xiàn)出“反社會(huì)”的傾向，他們偶爾會(huì)通過(guò)各種行為來(lái)表現(xiàn)自己的想法和意愿。因此，在發(fā)展幼兒社會(huì)性的同時(shí)，也要與幼兒個(gè)性取得平衡、統(tǒng)一。2、做到家園共識(shí)。由于發(fā)展幼兒的社會(huì)性具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、曲折性，這不僅需要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們掌握基本理論和方法。同時(shí)，也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育保持高度一致。這樣，將使幼兒的社會(huì)性得到長(zhǎng)期系統(tǒng)、良好的發(fā)展。

7，幼兒園優(yōu)秀教案如何保護(hù)自己

如何保護(hù)自己　　一、活動(dòng)目標(biāo)　　1．初步懂得要注意安全，保護(hù)自己，知道不做危險(xiǎn)動(dòng)作。　　2．學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)單的安全行為。　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)　　重點(diǎn)：使幼兒初步懂得在日常生活中要注意保護(hù)自己的身體安全。　　說(shuō)明：幼兒年幼無(wú)知，缺乏安全意識(shí)，只有“動(dòng)之以情，曉之以理”，才會(huì)引起幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法的愿望和動(dòng)機(jī)，才會(huì)真正地“導(dǎo)之以行”。　　難點(diǎn)：使幼兒分辯安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作，學(xué)習(xí)日常生活中的一些基本的安全行為和保護(hù)自己的方法。　　說(shuō)明：由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，很難預(yù)見(jiàn)自己各種行為的后果，也不會(huì)分辯安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作，以致于在學(xué)習(xí)中感到困難。因此，應(yīng)將分辯安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作，以及學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法視作難點(diǎn)。　　三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料　　在語(yǔ)言角內(nèi)增設(shè)《橡皮膏朋朋》的圖書(shū)若干冊(cè)及相應(yīng)的錄音帶，以便于幼兒聽(tīng)聽(tīng)、講講、議議。　　提供若干組成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片如：“有秩序地玩滑梯”和“爭(zhēng)先恐后擠滑梯”。　　生活中，有目的地引導(dǎo)幼兒觀察他班幼兒的戶(hù)外活動(dòng)。　　設(shè)立“安全角”，提供若干個(gè)安全品或危險(xiǎn)物的實(shí)物與卡片。如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。　　四、設(shè)計(jì)思路　　中班幼兒仍然保留著直覺(jué)行為性思維的特點(diǎn)，對(duì)自己行為的計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性較差。因此，生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)此對(duì)幼兒進(jìn)行自我安全保護(hù)方面的教育是十分必要的。　　從幼兒的實(shí)際情況看，他們對(duì)安全方面的知識(shí)并非一無(wú)所知。在前幾年的生活中，有意無(wú)意，或多或少地積累了安全方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，若能進(jìn)一步運(yùn)用他們的原有經(jīng)驗(yàn)，并從情感激發(fā)入手，引起幼兒對(duì)安全的“警覺(jué)“，這樣，才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的安全行為。　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)方案時(shí)，可從以下方面加以考慮。　　首先，從設(shè)計(jì)多種情境，提供多方信息著手，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注，讓他們?cè)诳纯础⒙?tīng)聽(tīng)、講講、議議中初步懂得自我保護(hù)的重要性，為以后的教育作好鋪墊。　　其次，結(jié)合日常生活、或創(chuàng)設(shè)特定的情景幫助幼兒了解什么情況下易發(fā)生安全事故，了解哪些是危險(xiǎn)動(dòng)作，怎樣做才是安全行為，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)和操作，以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單地自我保護(hù)身體的方法。　　再次，開(kāi)展一系列的延伸活動(dòng)，對(duì)幼兒的安全行為作連續(xù)或間歇地強(qiáng)化，以鞏固好的、自覺(jué)的安全行為。另外，幼兒之間存在著個(gè)體差異，在活動(dòng)中要貫徹“因材施教、因人而異”的基本原則，以避免膽小的孩子由于某些行為的限制而變得更加怯懦；對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性控制性差的幼兒，更要提供經(jīng)常性操作的機(jī)會(huì)，逐步建立起新的安全文明的行為方式。　　五、活動(dòng)流程　　感知討論——操作實(shí)踐——強(qiáng)化鞏固　　1．引導(dǎo)幼兒感知討論　　建議教師利用區(qū)角活動(dòng)、園內(nèi)觀察活動(dòng)、視聽(tīng)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感知討論，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。　　例一：在語(yǔ)言區(qū)角內(nèi)，增設(shè)《橡皮膏朋朋》圖書(shū)若干冊(cè)和錄音帶，供幼兒閱讀、傾聽(tīng)。并適時(shí)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論。如：朋朋的鼻子怎么會(huì)又紅又腫呢？它的頭上為什么經(jīng)要貼橡皮膏了？朋朋應(yīng)該怎樣做就不會(huì)變成橡皮膏朋朋了呢？（新故事在《生活》教第90頁(yè)）　　例二：帶領(lǐng)幼兒觀察他班幼兒的體育鍛煉，讓幼兒找找哪些是安全行為，哪些是危險(xiǎn)動(dòng)作（老師作好記錄）。并及時(shí)組織幼兒討論：“做這些危險(xiǎn)動(dòng)作容易造成怎樣的傷害？”“如果是你在玩，該怎么做？”等　　2．幼兒集體或分組操作實(shí)踐，教師因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)。　　建議教師利用日常生活或創(chuàng)設(shè)特定情景，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自己身體安全的行為。　　例一：小心關(guān)門(mén)　　幼兒學(xué)習(xí)安全、文明把開(kāi)、關(guān)房門(mén)和框櫥門(mén)　　（一）出示圖片。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)生了什么事情，“小貓為什么會(huì)哇哇大哭？”“應(yīng)該如何地小心關(guān)門(mén)或開(kāi)門(mén)？”并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范　　（二）游戲《獅子大王睡著了》（選自《生活》教材第91頁(yè)）。　　例二：安全使用剪刀　　幼兒一般在美工活動(dòng)時(shí)使用剪刀，因此建議在美工活動(dòng)之前或美工區(qū)內(nèi)讓幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用剪刀的方法。為了便于幼兒理解和記憶，可采用兒歌的形式：　　小剪刀，手中拿，　　剪個(gè)五星剪朵花，　　大家夸它本領(lǐng)大。　　幫自己，頭朝外，　　給朋友，頭朝里，　　安全第一要牢記。　　例三：　　建議讓幼兒在觀察和討論他班幼兒戶(hù)外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以個(gè)別活動(dòng)或小組活動(dòng)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解在玩頭運(yùn)動(dòng)器具時(shí)，什么情況下容易釀成傷害事故，并讓幼兒在相應(yīng)的器具上懸掛成對(duì)的安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的圖片（注：如不容易分辨，安全行為圖片可選用彩色，危險(xiǎn)動(dòng)作圖片則可黑白）。隨后，輔之于安全行為練習(xí)：比一比，哪個(gè)小組或哪個(gè)小朋友玩得好，能保護(hù)好自己的身體安全。　　3．強(qiáng)化鞏固日常生活中自我安全保護(hù)行為，為奠定良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)。　　建議在一段時(shí)間里，陸續(xù)選用一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，以強(qiáng)化幼兒保護(hù)自己安全的意識(shí)。　　例一：經(jīng)常開(kāi)展評(píng)評(píng)“安全小機(jī)靈”活動(dòng)，對(duì)能采取安全行為的幼兒用“小機(jī)靈”標(biāo)志給予鼓勵(lì)（如：輕關(guān)柜、櫥門(mén)，安全使用剪刀）。尤其要注重即時(shí)地捕捉那些大部分幼兒尚未做到而某一幼兒能表現(xiàn)出的安全行為，應(yīng)立即予以肯定。　　例二：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步在有關(guān)區(qū)域增添安全行為與危險(xiǎn)動(dòng)作的配套圖片，籍此不斷擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)履行安全行為的范圍。　　例三：設(shè)立安全角，放置一些幼兒日常生活中容易接觸安全品和危險(xiǎn)吻（注：危險(xiǎn)物可畫(huà)在卡片上），以利于幼兒隨時(shí)進(jìn)行辨別，初步懂得哪些東西不能碰。（注：每次提供的物品宜不超過(guò)5－6件，并要根據(jù)幼兒分辨的情況適當(dāng)調(diào)整、更換。）　　例四：在“家園之窗”中介紹游戲《安全“偵察員”》（選自《生活》教材第92頁(yè)），使幼兒在家中能學(xué)會(huì)自覺(jué)地履行保護(hù)自己的安全行為。