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1，一年級上冊語文書里的古詩有哪幾首急

【一年級上冊】畫唐朝王維靜夜思李白遠看山有色,近聽水無聲。床前明月光，疑是地上霜。春去花還在,人來鳥不驚。舉頭望明月，低頭思故鄉。

一年級上冊語文書里的古詩有哪幾首急

2，一年級上冊語文怎么劃分的單元

其實他有七部分，第一部分是漢語拼音，而漢語拼音里還分為四個部分，二后面就是根據語文園地一，二，三，四，五，六來了，其中有兩個單元是識字部分，有四個單元是課文部分

第一部分(1—7段)：寫蘇聯紅軍要偷襲橋頭堡時，有一位戰士犧牲了。第二部分(8—13段)：寫老婦人育乞西親眼目睹這位戰士犧牲的經過。第三部分(14～31段)：詳寫老婦人育乞西置生死于度外，安葬紅軍烈士，還在墳堆上點上藏了45年的結婚喜燭。第四部分(32～44段)：寫蘇聯紅軍尋找戰士尸體時，卻發現墳堆、老婦人和燭光。

一年級上冊語文怎么劃分的單元

3，小學一年級語文上冊看圖說話大樹生蟲子了喜鵲和啄木鳥都飛來

喜鵲是來給大樹報喜的，啄木鳥是來給大樹治病的。

大樹生蟲子了，喜鵲和啄木鳥都飛來了，喜鵲說：“大樹伯伯，您怎么不高興呢？”大叔說：“我生病了，很難受。”啄木鳥說：“大樹伯伯，您不要難過，我來幫您看病吧！”

喜鵲要在大樹上面做窩啄木鳥要在大樹里面吃蟲子

一送到幾家弟弟到底是什么？

大樹上住著一只喜鵲。它每天都為大樹唱頌歌:“你長得多么高大，多么挺拔!你的枝葉多么繁茂，你的根系多么發達!”這歌聲使大樹深深地陶醉了。一天清晨，正在酣睡的喜鵲被一陣“當、當、當”的響聲驚醒了。喜鵲打著哈欠，從窩里伸出頭來四下張望。啊，原來是一只啄木鳥落在樹干上，不停地用它那又尖又硬的長嘴敲打著樹干。喜鵲老大不高興:“好個啄木鳥!原來是你打破了樹林里的寧靜，攪了我的好夢。真可惡!”啄木鳥分辯說:“我是為大樹治病呢，蛀蟲正在危害大樹的健康。”喜鵲說:“這么粗壯的大樹怎么會有病呢?純屬胡說八道!”“我說的都是實話，不像你們喜鵲，只報喜不報憂。”啄木鳥也有些火了。“哎吆!啄木鳥，你可不能惡意攻擊呀!這樹干多直，這樹形多美!這么好的大樹上哪兒找去?可你硬說它有病，用語言貶低它，又用你那尖嘴把它毀容，你安的什么心哪?”經不住喜鵲的奉承和挑唆，一直沉默的大樹說話了:“你這沒安好心的啄木鳥，別假裝認真負責了。誰用你治病了，快點給我滾開!”于是，啄木鳥含著委屈的淚水飛走了。從此以后，那棵大樹成了蛀蟲的樂園，樹干幾乎被蛀空了。在一個風雨交加的夜晚，那棵被蛀空了的大樹禁不住狂風的襲擊，終于在痛苦的呻吟中倒下了。那只善于唱頌歌的喜鵲也不知飛到何處，又向誰去唱贊歌了。

不明白啊 = =！

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4，一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案：http://shanhcga0.blog.163.com/blog/static/17109760720108157930659/一年級音樂上冊教學計劃一年級數學教學計劃一年級語文上冊教案小學一年級班主任工作計劃

人教版小學一年級上冊語文全套教案（附小結），共198頁，這里只能復制一小部分入學教育一、教學目標 1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。 2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。 3、觀察與演示結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。二、教學重難點 1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。 2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。三、教學過程（一）導入新課。 1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？ 2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）（二）討論學習 1、你們喜歡學校嗎？為什么？ 2、討論。（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？（2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）（四）情景練習。 1、圖上的老師和小朋友分別說了什么？ 2、模擬練習。（1）情境一：師生交流。（上學路上。）老師：清早，我在上學路上遇見一個同學…… 這個同學：老師早！（2）情境二：生生交流。自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。游戲："找朋友"。學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），自由練習對話。小組表演。 3、請學生結合自己成為小學生以來的經歷，談談上學的感受。 4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。 1、a o e 一、教學目標 1、學會a 、o 、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a 、o 、e 的音。 3、認識四線格，學會在四線格里書寫a 、o 、e 。二、教學重點、難點重點：a 、o 、e 的發音和韻母帶調讀。難點：a 、o 、e 的第二聲和第三聲教學。

5，一年級語文

1/3一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。（一）、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。2/3二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，

描寫彩虹的好詞好句好段好詞彩虹長虹虹霞白虹彩橋懸掛橫跨圓弧彩虹當空雨后彩虹七色彩虹弧狀虹霓白虹貫日彩橋橫空色澤鮮艷五彩繽紛若隱若現光芒萬丈好句往東看，一個弧形的、半透明的彩虹浮現在暗云中間，淡褐色、黃色、微紅，若隱若現。絢爛的七色彩虹飛越于大江之上，水天兩座彩橋相映相襯，真像一座絢麗的天橋。一條虹橫跨在整個天空上，從地的這一端跨到那一端，它把世上一切柔和的色彩凝固在高空中。一條彩虹出現在碧藍的天空，各種顏色織在一起相映生輝，像一座金橋，氣勢雄偉地橫臥天際。雨后的天空出現了七彩的虹，猶如花束編織的環帶，綴在藍色的裙襟上。一條鮮艷的虹，從綠蔥蔥的田野里升起來，直通到天上，真像一座絢麗的天橋。這道彩虹像仙女的彩帶，又像迎接他人的彩橋，仿佛能把人引入神話世界。那道美麗的彩虹是掛在樹林上空，酒下無數亮斑。彩虹七色分明，燦爛奪目，仿佛一座節目的彩色拱門。

6，一年級語文上冊漢語拼音練習題

一年級語文漢語拼音試卷漢語拼音（1---9）　　一、默寫六個單韻母。（6分）　　二、按順序默寫二十三個聲母。（23分）　　三、按要求分類寫下來。（12分）　　a g u t m e r ü p i c o　　單韻母：　　聲母：　　四、照樣子寫音節。（7分）　　b-ù→（ bù ） zh-è→( )　　x-ǜ→（） d-u-ǒ→( )　　n-ǚ→（） h-u-à→( )　　q-ǜ→（） z-u-ō→( )　　五、把圖與對應的音節連起來。（4分）　　shīzi　　dú shū　　shāfā　　luò tuo　　六、看圖，選擇合適的音節寫下來。（10分）　　shū bàbɑ dàshù guóqí yéye　　七、看圖，給音節加上合適的聲調。（10分）　　bi yifu da xia hua duo da mi　　八、看圖把音節補充完整。（10分）　　īg y l h á ìch zh i　　九、把圖與對應的字連起來。（8分）　　足金耳谷貝鳥龜鹿　　十、給下面的字選擇正確的讀音，寫下來。（10分）　　yú má yá hé tǔ mù pí zhú huǒ shí　　土魚火麻牙禾目石竹皮　　漢語拼音（10----復習）　　一、請你幫ɑ、o、e、i、u、ü找朋友，組成8個復韻母寫在四線三格里。（8分）　　二、讀一讀，按要求分類寫下（15分）　　p iu zi sh w ying ie k yi wu er n u en yuan　　聲母：　　韻母：　　整體認讀音節：　　三、下列音節的標調哪種是正確的，在后面的括號里打"√"。（8分）　　xié( ) shǔi( ) niú( ) hǔan( )　　xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( )　　què( ) bái( ) léi( ) zhúo( )　　qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( )　　四、填空。（8分）　　b-（）→（ bái） q-( )→què　　x-un→（） j-ü-àn→( )　　l-üè→（） ɡ-（）-ó→ɡuó　　( )-ín→mín x-i-ǎo→( )　　五、看圖，選音節寫下來。（20分）　　dúshū mǔjī qìqiú huāgǒu yuèliàng　　báitù nàozhōng xiānhè chēlún lǎohǔ　　六、看圖選擇正確的音節。（8分）　　shǔiguǒ（） xǐquè（）　　shuǐguǒ（） xǐqüè xǐqüè（）　　zhúzi（） hémáo（）　　zúzi（） hémiáo（）　　七、看圖加上聲調。（12分）　　（dɑbɑicɑI）（ fuwuyuɑn）　　（ shenɡɡuoqi ）（xiɑojiɑoche）　　chifɑn zhishu　　八、讀一讀，找一找，把符合圖意的句子和圖連起來。（8分）　　九、把字和音節連起來。（10分）　　臥 zuò 舟 mài　　坐 nán 麥 shǐ　　南 hòu 矢 chǐ　　前 wò 齒 gē　　后 qián 戈 zhōu　　十、讀兒歌，回答問題。（用拼音回答）(3分）　　wǒ yào shànɡ xué le　　wǒ yào shànɡ xué le ，　　yī jiā rén dōu chònɡ wǒ xiào.　　lí kāi le yòu ér yuán，　　wǒ jiù yào jìn xué xiào，　　yòu ér yuán lǐ zhēnɡ hónɡ huā ，　　zài xué xiào yào zhēnɡ sān hǎo。

一年級語文漢語拼音試卷漢語拼音（1---9）一、默寫六個單韻母。（6分）小學一年級漢語拼音練習題班級：姓名：成績：一、寫出由下列單韻母可以組

小學一年級漢語拼音基礎練習題一、寫出由下列單韻母可以組的復韻母。a o e i u ü 二、給下面的字母分類。ai b zhi yuan ui f yin r ei yun ci h l o ang er yue yu 聲母:韻母:整體認讀音節:三、你可以根據拼音畫畫嗎？píng guǒ xiǎo cǎo xiāng jiāo四、把下面音節的聲母寫在（）里。cǎo ( ) hiú ( ) zhuō ( )ruì( ) xióng( ) yǎng ( )五、按順序填空。b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l( ) k ( ) ( ) ( ) xzh ( ) ( ) r ( ) c ( ) ( ) ( )六、把下列韻母表補充完整。a ( ) e i u ( )( ) ei ( ) ao ( ) ( )( ) üe er an en ( ) ( ) ( )( ) eng ( ) ( ) 七、寫出下面音節的韻母。kāi ( ) xuě ( ) jú ( ) mǐn ( )què ( ) jīng ( ) hǔ ( )jùn ( )kǒu ( ) zhēng( )qǔ ( ) lǜ ( )八、你知道多少個整體認讀音節？寫下來。一年級漢語拼音練習一、默寫六個單韻母。（6分）二、按順序默寫二十三個聲母。（23分）三、按要求分類寫下來。（12分）a ɡ u t m e r ü p i c o單韻母：聲母：四、照樣子寫音節。（7分）b—ù→（ bù ） zh—è→( )x—ǜ→（） d—u—ǒ→( )n—ǚ→（） h—u—à→( )q—ǜ→（） z—u—ō→( )十、給下面的字選擇正確的讀音，寫下來。（10分）yú má yá hé tǔ mù pí zhú huǒ shí土魚火麻牙禾目石竹皮

7，人教版一年級語文上冊哪座房子最漂亮教學設計

【教學目標】1、認識12個生字。認識“廣”“穴”兩個偏旁。2、正確朗讀課文。【教學重難點】識字【教學過程】一、談話導入，激發興趣。有一位叫小華的朋友邀請我們到他的村子里做客，愿意和吳老師一起去嗎？請同學們上車，現在就出發啦！閉上眼睛數五下。二、按順序觀察圖畫瞧，我們到了(出示圖畫)。小華說熱烈歡迎咱們的到來，現在咱們就去逛一逛，說一說你看到了什么？三、數房子，點明課題。在這個美麗的小山村里，有許多新建的房子，咱們一起來數一數好不好？（一座房，兩座房，三座房，還有一座小學堂）。這么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位來這里游玩的朋友看到這么美麗的景色，給它配了一首詩歌，你想不想聽聽？今天，我們就來學習第四課《哪座房子最漂亮》（板書課題）四、三關識生字小華看到同學們這么棒，想請大家去參觀他們的小學堂，愿意嗎？不過，這個小學堂一共有三層樓，小華說上每一層樓之前，都要過一關，才能參觀完。我們比一比看哪一個小朋友最快到達小學堂的頂層，準備好了嗎？ 1、第一關：找生字寶寶生字寶寶很淘氣，它們躲在課文里和我們捉迷藏呢，現在大家把它們找出來吧。（師出示生字，學生在課文里找）2、第二關：認識生字寶寶（1）請學生當小老師講解自己的識字方法后，抽生領讀生字詞。（2）給生字去掉拼音，讓學生開火車讀。 (3）“找朋友”游戲老師出示生字的拼音，學生快速地在自己的生字卡中找出相應的生字。 3、第三關：和詞語朋友交朋友哪里座位房子漂亮青色門口窗戶香水房屋不要我們（分男女生分讀五、讀文師：大家的三關都過了，小華說要帶我們好好參觀一下他的小學堂了。自由讀課文。六、總結今天，我們認識了很多生字朋友，回家后把這些朋友介紹給你們的爸爸媽媽認識，好不好？【教學反思】俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節課，我反復閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學參考書。反復琢磨作者寫作的出發點。備課做到從簡單到復雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。在上完課后，針對自己的教學我做了深刻反思，對自己的這堂課有滿意的地方，也有不滿意的地方。下來也問了組里老師和領導的意見，也知道了自己在教學上的欠缺，下面我就本堂課具體反思如下：一、生字落實很扎實。課堂中我首先讓孩子在課文里把生字找出來，接著出示生字讓孩子讀，并且當小老師在全班講識字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戲，孩子們都能很準確的找出相應的生字。二、整堂課以學生為主，注重小組交流。在教學識字方法這一環節中，我先讓孩子們同桌一組先討論識字方法后，我并沒有親自去給學生講解，而是讓孩子們自己當小老師來講，這樣既調動了學生的積極性，其他孩子也很牢固的記住了。三、幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。我覺得這一點我也做到了。如：課前根據教學需要，我先在黑板上畫了一棵蘋果樹，上課了，孩子們都在看那棵樹，這時候我就對他們說：“你們覺得是吳老師漂亮還是蘋果樹漂亮呢？”孩子們笑著說：“吳老師漂亮。”這時候孩子們的注意力一下就回到了我身上了。四、一節課，感覺有些前松后緊。咎其原因，我認為首先課前讓孩子們背了很多平時積累的成語、古詩和三字經，還沒背完上課鈴就響了，我沒叫孩子們停下，開課有點遲。另外一方面，在導課一環節中，我設計的有些復雜了，致使在這里也耽誤了時間。課堂教學設計得再怎么完美，也有遺憾的地方。我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。在今后的教學工作中，我還得努力學習，多向有經驗的老師請教，使自己的教學經驗越來越豐富。

一年級語文《哪座房子最漂亮》一、出示課文、讀題1、讀題，突出哪個詞2、齊讀（感受：課堂教學的任何一個環節都可以進行扎實的語文訓練，包括讀課題）二、初讀文本，感知1、老師讀一句，生讀一句2、理解“學堂”，學校就是——“學堂”哪座房子最漂亮？就是我們的小學校，多自豪呀！再讀讀！3、老師讀題，生讀一句，師讀一句，你們肯定讀得老師好！4、 “青青的瓦” 聽著跟著老師變換語速讀，聽出什么了嗎？“紅紅的花”對——“清清的水”對——…………同桌互相對對全班交流一下5、你們對得真好！老師要獎勵你們一個新本領，在學之前，再讀一遍！（提醒：齊讀聲音太響了！）這次老師不讀了哦！6、 “房前花果香，屋后樹成行。”這句話老師特別喜歡，我已經會背了，小朋友呢？會背的看著老師背！生齊背。7、讓我們來看看錄像，是不是跟我們想的一樣的呀？放錄像，觀看；第二遍時，老師提出要求，只動嘴、不出聲，看誰能跟上節奏。（感受：粗粗地數一下，在這一塊的教學中，孩子跟著老師共接觸文本5遍，還解決了“怎么樣的什么”，情感朗讀的指導，背一個句子。多么扎實的語文課堂呀！）三、學習生字、詞語1、多媒體出示詞語，齊讀2、出示認讀字，跟著拼讀，再打亂老師所點的生字認讀。3、誰記生字的辦法最棒呀？找最聰明的孩子來發現規律。a、加一加的的方法：門---們香禾+日香（木+子-李）（聯系已有學習經驗）b、愛漂亮的孩子把胸挺起來，手指著這兩個生字讀：漂亮“亮”還有什么“亮”呀？（結合擴詞）c、“哪”------“那”師親切地問：你在哪里？生：我在那里。（感受：一呼一應，運用肢體語言進行表達，創設生活情境，在識記辨別中記字義）e、認識“房”，師（點著字形說）：誰家的房子？生：小方家的房子。師：有一個字跟“房”很像，找到的小朋友指給老師看。生找到“屋”，男女生區別讀一讀。f、認識“青”，師：“青”是一種顏色，我剛才說什么？請誰再來重復一遍？師：在班級里找找“青顏色”在哪？（感受：一個環節，達到多重效果，運用生活經驗識記理解字義，加深理解與感受。注重學習習慣的養成，聽的習慣）師：讀讀卡片后面的詞，齊讀。考考你們記住了幾個詞？g、識記“們“，出示卡片，讓孩子們猜猜卡片背后有哪三個”們“（感受：同樣是用卡片識記詞語，使認讀生字能重復出現，鄭特就變化出了多種花樣，誰記得多，誰來猜一猜，多好玩，多有趣呀！讓我們把語文教得好玩一點！）h、識記“要”，齊讀！師：小朋友上課時要——！（學生馬上心領神會坐得很有精神）師板書一個大大的“要”，（大概占了半個黑板，可以引起孩子的高度重視，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”j、識記“座”，出示卡片后的詞語，自己讀、觀察，比比誰的記性好？師創設情境，“請同學們站起來，請同學們回到座位上！”（感受：在動一動中理解了什么是座位。）k、識記“窗”，認識“穴字頭”板書，分折識記字形，“窗、有煙囪，生活就好了！”（感受：在鄭特的引導下，枯燥的字形也有了溫度！情感！）4、分組讀、齊讀、雙人火車讀。（老師發現這組同學讀的時候，其他三組同學很有修養，坐得很直哦！）（在不斷地復現生字中鞏固生字）四、打開課本，再讀課文（輕輕地翻開書本，手指點著，齊讀時聲音要輕輕的哦！）學生再讀一遍課文。五、學寫生字。（5分鐘）1、準備好生字本。提醒要用2號本。2、師范寫“了”。先學“橫撇”，再學“彎鉤”。觀察、書空3、再寫！（感受：扎扎實實地教寫字，鄭特的寫字教學很有特色，一個部首一個部首地教，還有節奏1、2、3、4……如寫毛筆字似的認真較勁，每節課都這么認真扎實地寫，何愁學生不會寫出端正的字呢？）