初中心理健康教育教案，中學(xué)生心理健康教育

來源：整理時(shí)間：2023-01-14 12:04:50 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，中學(xué)生心理健康教育

中學(xué)生的心理健康不外乎校內(nèi)和家庭，學(xué)習(xí)成績(jī)和人際交往，老師學(xué)生同學(xué)三類人加強(qiáng)聯(lián)系就可以了。

百度里可以搜到一本《中學(xué)生心理健康教育》的書，你可以去看看 .

中學(xué)生心理健康教育

2，中學(xué)生心理健康教育教案

　　中學(xué)生心理健康教育教案篇1 　　教學(xué)目的：　　幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)，使其懂得自尊、自愛、自重、自強(qiáng)，形成一定的身心自我調(diào)控能力，能適應(yīng)身心的變化。　　教學(xué)內(nèi)容：　　1、通過講解或閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的內(nèi)涵與類型，了解中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象。　　2、通過自我情緒分析，使學(xué)生了解自己和他人的情緒狀態(tài)，掌握情緒健康標(biāo)準(zhǔn)，使其學(xué)會(huì)情緒自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。　　課型及授課方式：　　講授課、講授與訓(xùn)練相結(jié)合　　教學(xué)過程：　　一、講讀（教師講解，學(xué)生閱讀）　　1、明確什么是情緒？　　在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。　　2、情緒在交際中的作用。　?。?）情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系；情緒由認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，它比認(rèn)識(shí)更具體，更真切，更強(qiáng)烈。　　（2）情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。　?。?）情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的紐帶。　　3、情緒的不同表現(xiàn)形式。　?。?）孔子認(rèn)為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。　?。?）宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。　?。?）今天，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。　　4、情緒的特點(diǎn)及不同類型。　?。?）情緒肉格性的特征；　?。?）按復(fù)雜性，情緒可分為簡(jiǎn)單情緒和復(fù)雜情緒；　?。?）按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；　　（4）按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài)；　?。?）按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒。　　5、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。　?。?）沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律；　?。?）中學(xué)生情緒更復(fù)雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。　　二、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析　　三、訓(xùn)練：　　要想做自己情緒的主人，關(guān)鍵在于掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法。一方面培養(yǎng)積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導(dǎo)和調(diào)節(jié)到積極的方面來。　　四、全課小結(jié) 　　喜、怒、哀、樂構(gòu)成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復(fù)雜多樣的，處于青春期的中學(xué)生，情緒世界同樣是復(fù)雜多變，豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點(diǎn)，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強(qiáng)的作用，也可以起到減弱的作用，關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)和利用。因此，我們每一個(gè)中學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。　　五、作業(yè) 　　結(jié)合自身情緒的特點(diǎn)，談一談不同的情緒在學(xué)習(xí)生活中的不同作用。　　板書設(shè)計(jì) 　　做自己情緒的主人　　1、什么是情緒？　　2、情緒的作用。　　3、情緒的演變。　　4、情緒的特征。　　5、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。　　6、情緒的調(diào)節(jié)。　　青春就象這束鮮花！開放的時(shí)候絢麗無比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！希望大家通過上文的中學(xué)生心理健康教育教案，對(duì)青春有一個(gè)更深的了解。　　中學(xué)生心理健康教育教案篇2 　　班會(huì)目的：　　通過班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。針對(duì)本班一部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，經(jīng)常不完成作業(yè)進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，告訴學(xué)生應(yīng)該珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。慢慢摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白知識(shí)的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提，命運(yùn)在自己手里，未來的路要靠自己創(chuàng)造。若想自己的夢(mèng)不再是虛幻，就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，就在我們腳下，一直通到我們的夢(mèng)想之顛！現(xiàn)在還小，應(yīng)該從小養(yǎng)成習(xí)慣。　　班會(huì)形式：　　讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說說自己對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，然后再叫不經(jīng)常完成作業(yè)的人談?wù)? 　　班會(huì)主題設(shè)計(jì)：　　讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子，用于班會(huì)中。　　班會(huì)準(zhǔn)備：　　1、召開班干部會(huì)議：針對(duì)班上所存在的問題，確定以《如何解決厭學(xué)問題》為主題。　　2、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料（例如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例；厭學(xué)心理的心理測(cè)驗(yàn)題等資料）。　　3、確定主持人：王思睿　　班會(huì)過程：　　一、班主任致辭：　　我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)過了四年多的努力大家都有所進(jìn)步。但是有一部分的同學(xué)還是或多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè)。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)開始。　　二、主持人發(fā)言：　　“每個(gè)人的一生中有許多個(gè)階段，小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始，然而，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍繞著大家，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來越遠(yuǎn)，最后就影響到我們今后的人生道路。接下來，我們來看兩個(gè)很典型的小學(xué)生因厭學(xué)問題而導(dǎo)致犯罪的案例?！? 　　典型案例1 　　林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心。而且學(xué)習(xí)目的不明確，容易受網(wǎng)絡(luò)、游戲的影響，把本來應(yīng)該集中在學(xué)習(xí)上的注意力轉(zhuǎn)移到其他愛好上。再加上父母對(duì)孩子過于溺愛，不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教育，對(duì)孩子的管教和約束力度不夠，導(dǎo)致林某出現(xiàn)厭學(xué)心理。于3月11日晚，林某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時(shí)，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的游戲，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖上去就殺他個(gè)天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對(duì)方就決不下網(wǎng)線。沉浸在暴力游戲中不可自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某的.脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最后直到警方趕到現(xiàn)場(chǎng)，林某才驚醒：“我是不是殺了人。會(huì)不會(huì)坐牢？” 　　典型案例2 　　周某是個(gè)自控能力差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不認(rèn)真聽講，睡覺，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；常常考試作弊，違規(guī)違紀(jì)，對(duì)老師的批評(píng)和教育無動(dòng)于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，其家長(zhǎng)希望子成龍都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績(jī)，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，對(duì)其家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒?！蹦橙胀砩?，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最后導(dǎo)致一死一重傷。　　“從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們，小學(xué)生的心理問題是一個(gè)不容忽視的問題。所以面對(duì)社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)我們班的厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行分析　　三、班主任發(fā)言。　　主要從兩個(gè)方面闡述。　　①來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義　?、谌绾握J(rèn)識(shí)讀不好書的問題　　四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)情況進(jìn)行分析。　?、賹W(xué)科厭學(xué) 　　我們班的某某同學(xué)因?yàn)椴幌矚g某中學(xué)科，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，一直培養(yǎng)不出學(xué)習(xí)興趣。　　②過敏性厭學(xué) 　　過敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較強(qiáng)烈痛苦的情緒反應(yīng)行為。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸老師、提問、父母嘮叨等，常常是過敏的。　　過敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，一般都能體驗(yàn)到極大的過敏性痛苦情緒。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐懼、擔(dān)憂，另一方面總是逃避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。而恐懼擔(dān)憂與逃避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗(yàn)。　　③潛意識(shí)條件性厭學(xué) 　　我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀。就這樣一個(gè)身心健康得讓人羨慕的學(xué)生，上課總是不能專心聽講，老師講課他做小動(dòng)作，回家不認(rèn)真完成作業(yè)。　　④非過敏性厭學(xué) 　　某某在一開始就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)后面波動(dòng)。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來成線連連下跌。分?jǐn)?shù)一次比一次低。　　非過敏性厭學(xué)不只是對(duì)某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng)，多以心煩為主要體驗(yàn)，但體驗(yàn)不到極端的痛苦。這類學(xué)生中有一部分是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生；另一類是在經(jīng)過長(zhǎng)期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信心不足而情緒低落者。　　五、主持人發(fā)言：　　“看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀，我深感痛心，我們以后是繼續(xù)這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態(tài)度去面對(duì)？經(jīng)過老師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)情緒的措施?，F(xiàn)在與大家分享：　　①緩解學(xué)業(yè)焦慮　　選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過強(qiáng)或過弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。　　未來對(duì)于每一個(gè)人來說都是一個(gè)未知數(shù)，不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。我們還小正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)我們今后的發(fā)展有很大的影響。　　②正確看待信心問題　　1、對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。　　2、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。　　3、制定階段性目標(biāo)。　　4、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。　　5、增強(qiáng)自信心。　　6、樂觀、平靜地對(duì)待挫折，因?yàn)榇煺蹖?duì)于成功同樣是必要的。　?、墼鯓涌朔Ψ稚? 　　第一步，當(dāng)出現(xiàn)某種厭學(xué)情緒時(shí)，應(yīng)敏感地意識(shí)到，并提醒自己不能成為情緒的俘虜。　　第二步，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)。　　第三步，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣　　六、主持人小結(jié)：　　“通過今天的班會(huì)，我們受益匪淺。再大千世界里，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù)，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態(tài)度去面對(duì)它呢？現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長(zhǎng)存在著代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。通過這次班會(huì)課，我們班又應(yīng)該以一種什么樣的面貌去面對(duì)以后的課程，我們拭目以待，期待著轉(zhuǎn)變。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要在班主任的帶領(lǐng)下把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。　　七、班主任評(píng)價(jià)班會(huì)：　　我們的這次班會(huì)非常成功，希望同學(xué)們一起努力！　　厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)重的，如果不好好學(xué)習(xí)，沒有文化很容易走上犯罪道路，我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能健康成長(zhǎng)，讓厭學(xué)現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們班。

中學(xué)生心理健康教育教案

3，初四心理健康教育教案

http://www.isud.com.cn/soft/sort01/sort0326/sort0404/list404_1.html 中學(xué)心理健康課教案(全)2008-03-01初中心理健康教育教案全初中心理健康教案、反思及說課《面對(duì)困難也從容》初中心理健康教案、說課、評(píng)課《人格》學(xué)會(huì)合作初中心理健康教案讓贊美飛揚(yáng) 初中心理健康教案我的時(shí)間我作主初中心理健康教案初中心理健康教案《快樂是一種感覺》詳案心理健康與身體健康教案心理健康活動(dòng)教案培養(yǎng)自信心的團(tuán)體輔導(dǎo) 七年級(jí)《心理健康》課教案調(diào)節(jié)情緒初中心理健康課教案學(xué)會(huì)合作中學(xué)生心理健康教案感恩的心教案初中心理健康教育教案克服考試期間過度緊張的情緒初中生心理健康教案健康新觀念——心理健康初中生心理健康教案青春期異性交往輔導(dǎo)

初四心理健康教育教案

4，中學(xué)生心理健康教育課教案2篇

中學(xué)生心理健康教育課教案（2篇）中學(xué)生心理健康教育課教案1 青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你!下文為大家準(zhǔn)備了中學(xué)生心理健康教育教案，趕緊參與進(jìn)來對(duì)了解青春期吧。教學(xué)目的：幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)，使其懂得自尊、自愛、自重、自強(qiáng)，形成一定的身心自我調(diào)控能力，能適應(yīng)身心的變化。教學(xué)內(nèi)容： 1.通過講解或閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的內(nèi)涵與類型，了解中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象。 2.通過自我情緒分析，使學(xué)生了解自己和他人的情緒狀態(tài)，掌握情緒健康標(biāo)準(zhǔn)，使其學(xué)會(huì)情緒自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。課型及授課方式：講授課、講授與訓(xùn)練相結(jié)合教學(xué)過程：一、講讀(教師講解，學(xué)生閱讀) 1.明確什么是情緒? 在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對(duì)客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。 2.情緒在交際中的作用。 (1)情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系;情緒由認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生，它比認(rèn)識(shí)更具體，更真切，更強(qiáng)烈。 (2)情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。 (3)情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的紐帶。 3.情緒的不同表現(xiàn)形式。 (1)孔子認(rèn)為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。 (2)宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。 (3)今天，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。 4.情緒的特點(diǎn)及不同類型。 (1)情緒肉格性的特征; (2)按復(fù)雜性，情緒可分為簡(jiǎn)單情緒和復(fù)雜情緒; (3)按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒; (4)按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài); (5)按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒。 5.中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。 (1)沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律; (2)中學(xué)生情緒更復(fù)雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了;另一方面，情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。二、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析三、訓(xùn)練：要想做自己情緒的主人，關(guān)鍵在于掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法。一方面培養(yǎng)積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導(dǎo)和調(diào)節(jié)到積極的方面來。四、全課小結(jié) 喜、怒、哀、樂構(gòu)成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復(fù)雜多樣的，處于青春期的中學(xué)生，情緒世界同樣是復(fù)雜多變，豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點(diǎn)，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強(qiáng)的作用，也可以起到減弱的作用，關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)和利用。因此，我們每一個(gè)中學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。五、作業(yè) 結(jié)合自身情緒的特點(diǎn)，談一談不同的情緒在學(xué)習(xí)生活中的不同作用。板書設(shè)計(jì) 做自己情緒的主人 1.什么是情緒? 2.情緒的作用。 3.情緒的演變。 4.情緒的特征。 5.中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。 6.情緒的調(diào)節(jié)。中學(xué)生心理健康教育課教案2 中學(xué)生心理健康教案追求與挫折一,教學(xué)目標(biāo) 通過看課件和錄像、講故事、討論等方式,使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的影響具有雙重性的特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望"。二,教學(xué)重點(diǎn): 1.追求與挫折的辯證關(guān)系。 2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我,建立起正確的"挫折觀"。教學(xué)過程一、導(dǎo)人 1.播放"命運(yùn)交響曲"簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折二、講授新課了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí) 1.提問:用自己的語言說出"什么是追求,挫折" 2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。追求與挫折的關(guān)系 1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考) 2 .同學(xué)討論一一 1)"桑蘭的追求與挫折" 2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折" 3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系 3.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求:挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。 (三)面對(duì)挫折 1.觀看錄像"同學(xué)的故事" 2.小記者談采訪感受 3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)" (四)挫折的影響 1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信" 2.討論寫信人遇到什么挫折? 帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響? 3.配樂幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》 4.為"挫折"作新的詮釋 (五)總結(jié)升華 1.電腦幻燈:"首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A 2.小結(jié)全課 1)電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折! 2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來" 3)伴隨著歌聲,滾動(dòng)播放課后作業(yè) 作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折 (重點(diǎn):遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響) 學(xué)會(huì)傾聽活動(dòng)目的: 1。讓學(xué)生明白聽到并不代表是正確的,要小心地聽話,正確及謹(jǐn)慎地解讀明白地表達(dá)才不至于產(chǎn)生誤會(huì)。 2.使學(xué)生掌握傾聽的正確方法。活動(dòng)準(zhǔn)備:心理情景劇,沒有五官的人頭像活動(dòng)程序一.熱身引入播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設(shè)情景,聽后設(shè)問:你們覺得這音樂好聽嗎?聽后有什么感受呢?你們是從什么時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽的呢? 談話:是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽,聽親人的呼喚,聽自然界的風(fēng)雨聲,聽優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生,都沒能學(xué)會(huì)如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲,可他感受不到兒童的純真,他可以聽到旁人的哭聲,可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學(xué)就會(huì)的本能,但是在實(shí)際生活中,傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,當(dāng)我們急于表達(dá),各說各話的時(shí)候,傾聽就往往被忽略了。二.游戲:《悄悄話》每10人一組,全班分成4組,老師給每組第一個(gè)同學(xué)看一句語音類似又富有意義的話,由第一個(gè)同學(xué)往后傳話,傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容,請(qǐng)最后一位同學(xué)說出他聽到的話。傳話速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。交流與分享:1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)是什么? 2.做完這個(gè)游戲你有什么感受? 三.小組活動(dòng):《你畫我說》四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,兩人一組,其他同學(xué)在臺(tái)下兩人一組活動(dòng)規(guī)則:1.一個(gè)扮演盲人,一個(gè)扮演明眼人. 交流與分享1.通過這個(gè)活動(dòng)你有什么感受呢? 2做完這個(gè)游戲大家得到了什么啟示呢? 四.情景劇表演在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當(dāng)傾聽者,“聽”似乎是件簡(jiǎn)單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發(fā)生過? (劇情內(nèi)容:在課堂上,老師正在組織學(xué)生討論問題。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言,有兩個(gè)同學(xué)不斷的插嘴,爭(zhēng)先恐后急于表達(dá)自己的意見,不讓對(duì)方把話說完,在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵;同時(shí),對(duì)待他人的發(fā)言,有一個(gè)同學(xué),面無表情,看起來好象很認(rèn)真,其實(shí)卻沒有任何反應(yīng);有一個(gè)同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆,臉朝窗外;有一個(gè)學(xué)生面帶微笑,搖頭晃腦,還輕聲哼著歌,不斷地翻書,看手表。) 學(xué)生表演情景劇,表演完后學(xué)生談?wù)?上面的情景中,作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實(shí)際生活談?wù)劇? 五.學(xué)生談?wù)? 如何做一個(gè)合格的傾聽者,如:態(tài)度自然、友好、真誠(chéng)、目光接觸、不隨便插嘴等。六.學(xué)生練習(xí) 跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”。在你說時(shí),體驗(yàn)一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時(shí),別忘了提醒自己做個(gè)合格的傾聽者。學(xué)生談?wù)剬W(xué)會(huì)傾聽的好處,如:增長(zhǎng)知識(shí)、得到別人的尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短等。七.教師總結(jié)歸納當(dāng)人們深刻地明白了傾聽的道理,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在,與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開傾聽,工作離不開傾聽,生活也離不開傾聽。借助傾聽,你可以知道智者的教誨,你可以領(lǐng)略文化的精髓,你可以享受生活的美好。同學(xué)們,讓我們學(xué)會(huì)傾聽吧,當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來,目光清澈地注視著對(duì)方,拋棄我們的傲慢和虛榮,微微前傾你的身姿,向?qū)Ψ酵度ス膭?lì)的目光,那么你就會(huì)有意外的收獲。超越自我活動(dòng)目的: 教會(huì)學(xué)生面對(duì)內(nèi)心的“恐懼”,要敢于自我挑戰(zhàn);恐懼往往不是來自于外界事物,而是來自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問題本身不是問題,怎樣看待問題才是問題。材料準(zhǔn)備:無毒蛇一條,灌滿水的電水殼一把,盛滿冷水面盆一個(gè),電源插座一個(gè)。活動(dòng)場(chǎng)地:班級(jí) 適用對(duì)象:經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員活動(dòng)程序: 主題活動(dòng)一、面對(duì)恐懼學(xué)會(huì)說“不” 1.老師請(qǐng)學(xué)生在紙上列出五項(xiàng)學(xué)習(xí)生活中最怕的事或物,然后進(jìn)行交流。 2.老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的活蛇,學(xué)生見狀后,一定會(huì)非常緊張,甚至是屏住呼吸,將整個(gè)人緊縮一團(tuán)。老師示意學(xué)生不要害怕,并告之這是一條無毒蛇,也不會(huì)咬人,如果你們不信的話請(qǐng)看,老師先作示范,將蛇套在自己的脖子上。這時(shí)老師提議,有哪位勇敢的學(xué)生能上來抓一下這條蛇。 3.在老師的鼓勵(lì)下,第一位上來做嘗試的同學(xué),老師給予高度評(píng)價(jià),接著在他的帶動(dòng)下,讓每一個(gè)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地試一試。討論要點(diǎn): 1.明白當(dāng)我們感到害怕時(shí),與其向“恐懼”投降,不如理智地判斷一下。 2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對(duì)恐懼事物的瞬間產(chǎn)生,若想得越多,潛能就被自己封鎖得越嚴(yán)。 3.針對(duì)具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。誠(chéng)信與我通行活動(dòng)背景 :針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際情況,多數(shù)學(xué)生待人處事缺乏誠(chéng)信,對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度,影響了學(xué)生心理的健康和發(fā)展,因而設(shè)計(jì)本課題。活動(dòng)目的: 通過活動(dòng)和心理體驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一種美德,并爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)信的人,培養(yǎng)誠(chéng)信的心理品質(zhì)。活動(dòng)班級(jí):初二年級(jí) 活動(dòng)時(shí)數(shù):一課時(shí) 活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生明確對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的心理品質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、每個(gè)學(xué)生至少收集一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語。2、每個(gè)學(xué)生自制一個(gè)正五角星,并在背面寫上一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語。3、準(zhǔn)備故事《生死相托》(上、下)及課件。體驗(yàn)設(shè)計(jì):讓學(xué)生在故事《生死相托》和“贈(zèng)送誠(chéng)信之星”活動(dòng)中體驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)人們的重要性?；顒?dòng)過程: (一)引入課題,創(chuàng)設(shè)情景 1、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況引入故事《生死相托》 2、學(xué)生有感情地講述故事:《生死相托》(上)。 3、教師質(zhì)疑:同學(xué)們,皮斯會(huì)回來嗎?如果你是皮斯,你會(huì)怎樣做?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生討論可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)局) 4、學(xué)生繼續(xù)講故事《生死相托》(下)(根據(jù)學(xué)生回答、啟發(fā))。 5、師:(1)聽完這個(gè)故事你有什么想法?(2)故事揭示了做人需要什么?(誠(chéng)信)(3)你身邊有誠(chéng)信的人嗎?你覺得你自己是一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?為什么?(4)你遇到過不誠(chéng)信的人和事嗎?當(dāng)時(shí)你心里有什么感受? (二)啟發(fā)思考,引導(dǎo)體驗(yàn) 1、知道什么是誠(chéng)信嗎?我們中華民族是禮儀之幫,自古以來就有許多關(guān)于誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語,誰能說說,你知道的有哪些? 2、師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):誠(chéng)信,就是不欺騙別人,答應(yīng)別人的事情就一定要努力去做到,正所謂:“言必行,行必果”,“一諾千金”(課件出示:誠(chéng)信是一種美德)。3、教師設(shè)問:怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人呢?關(guān)于《狼來了》的故事就說明了如果不誠(chéng)信會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰,甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個(gè)誠(chéng)信的人嗎?那么,在今后的歲月里就讓誠(chéng)信與我們同行吧。(課件出示:讓誠(chéng)信與我們同行!) (三)活動(dòng):“送出一顆誠(chéng)信之星” 1、教師:每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)五角星,我們把它命名為“誠(chéng)信之星”,它代表我們內(nèi)心深處一種崇高的愿望和真情。請(qǐng)同學(xué)們將這顆誠(chéng)信之星贈(zèng)送給你認(rèn)為最值得擁有它的人,并說明贈(zèng)送的原因。 2、播放音樂《春野》,在舒緩的音樂聲中,學(xué)生自由活動(dòng),贈(zèng)送“誠(chéng)信之星”。(教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景。) 3、教師:請(qǐng)獲得誠(chéng)信之星較多的同學(xué)與同學(xué)分享這種自豪而快樂的感受。(教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)啟發(fā)教育) 4、教師小結(jié):同學(xué)們,你們不要小看了這顆星,它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠(chéng)信的言行為自己贏得了自豪和快樂,贏得了更多的朋友和機(jī)遇,為自己鋪設(shè)了一條通往成功的道路。 5、課件出示:誠(chéng)信是快樂是,誠(chéng)信是成功的催化劑。 6、教師:有的同學(xué)可能一顆星都沒有,這說明了什么呢?說明你平時(shí)可能有失信于人的時(shí)候,可能由此失掉了別人對(duì)自己的信任。如果你想做一個(gè)誠(chéng)信的人,請(qǐng)舉手,老師將送一顆誠(chéng)信之星給你,希望你從今天開始能夠信守諾言,做一個(gè)誠(chéng)信之人。(獲贈(zèng)同學(xué)談感受) (四)聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)實(shí)踐 1、教師:我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中,可能因?yàn)榉N種原因,曾失信過自己的朋友、同學(xué)、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子,請(qǐng)學(xué)生幫忙出主意? 2、教師:看來失信于人的時(shí)候,我們可以而且應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)救,用自己的真誠(chéng)來消除別人心中的不信任。同學(xué)們有沒有對(duì)家長(zhǎng)、老師失信的時(shí)候?請(qǐng)勇敢地說出來 3、教師:剛才發(fā)言的同學(xué)都很勇敢,他們用自己的誠(chéng)實(shí)為自己贏得了一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。有時(shí),我們不是故意要失信于人,而是一些客觀原因造成的。想一想,我們失信于別人會(huì)有那些原因?怎么辦? 4、教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)。(課件出示:及時(shí)補(bǔ)救、記下來,讓別人提醒自己……)(五)今天我們知道了什么叫誠(chéng)信,也知道了怎樣才能做一個(gè)誠(chéng)信的人,我想我們每個(gè)同學(xué)都希望做一個(gè)誠(chéng)信的人,我也相信,每一個(gè)同學(xué)都可以成為一個(gè)誠(chéng)信的人,在今后的人生道路上,讓誠(chéng)信與我們同行!讓我們相互擊掌為誓,共同為實(shí)踐自己的諾言而努力吧!(師生,生生之間相互擊掌明誓) 教學(xué)后記: 1、選題:本課題針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,結(jié)合我校科研課題《心理健康教育活動(dòng)課體驗(yàn)教育模式研究》,注重體驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程,嘗試將心理健康教育與德育進(jìn)行有機(jī)的整合。2、操作過程中的感受:(1)基本按照教學(xué)前的設(shè)計(jì)程序完成了教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容達(dá)到了目的。(2)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“心理體驗(yàn)”這一心理健康教育活動(dòng)課的要求。(3)教學(xué)活動(dòng)中充分注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,并很好地使問題情景與現(xiàn)場(chǎng)時(shí)空?qǐng)鼍诚嘟Y(jié)合,及時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想,讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感受、去思考。(4)教學(xué)程序還可再作適當(dāng)調(diào)整,更加注意渲染氣氛,去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在教學(xué)中不一定交給學(xué)生明確的知識(shí),更重要的是讓學(xué)生有感悟、有體驗(yàn)。附故事:《生死相托》 1、生死相托(上)公元前4世紀(jì),意大利一個(gè)叫皮斯的小伙子觸犯了殘暴的國(guó)王,被判了絞刑,向?yàn)樾⒆拥钠に拐?qǐng)示回家與老父母訣別,可是始終得不到國(guó)王的同意。這時(shí),他的朋友達(dá)蒙愿暫代他服刑,并說:“皮斯若不趕回,我可替他臨刑?！边@樣,國(guó)王才勉強(qiáng)同意。到了行刑的時(shí)刻,皮斯卻不見縮影。人們嘲笑達(dá)蒙傻到竟然用生命來?yè)?dān)保友情。達(dá)蒙被帶上了絞刑架,人們悄無聲息地等待著悲慘的一幕。2、生死相托(下)突然,就在這千鈞一發(fā)的`時(shí)候,遠(yuǎn)方出現(xiàn)了皮斯的身影,飛奔在暴雨中的他高聲喊著:我回來了!我回來了!然后,熱淚盈眶地?fù)肀е_(dá)蒙作最后的訣別。此時(shí)此刻,全場(chǎng)驚呆了。所有的人都在試淚,為這一對(duì)生死之交喝彩。國(guó)王也感動(dòng)了,出奇地特赦了皮斯。他說:“從你們的身上,我看到了誠(chéng)信的美德,我愿意傾其所有來結(jié)交這樣的朋友。” 回報(bào)父母的愛教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生通過了解具體事例,體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的愛; 2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己的方式回報(bào)父母的愛。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能真切地感受到家人的愛,并懂得理解體貼家人。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能真切地感受到家人的愛,并懂得回報(bào)家人的愛。教學(xué)準(zhǔn)備: 1、了解學(xué)生家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單情況。 2.音樂,錄像資料學(xué)生課前準(zhǔn)備: 1、準(zhǔn)備一張全家福的照片。 2、找出父母送給你的一兩件禮物。 3、回憶了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情?？梢韵蛴H人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎么疼愛你的,也可以在日常生活中進(jìn)行觀察。教學(xué)過程: 第一課時(shí)感恩父母一、情景導(dǎo)入放《世上只有媽媽好》的歌曲,聲音由弱到強(qiáng),教師輕輕哼唱進(jìn)入課堂。 1、同學(xué)們,你們知道這首歌的名字嗎? 2、聽到這首歌時(shí),你的腦海中出現(xiàn)了哪些情景? 3、誰能說一說這首歌表達(dá)了怎樣的情感? 二、情感體驗(yàn) 同學(xué)們,世上只有媽媽好這首歌,唱出了我們擁有母親的愛是多么的幸福,失去母愛是多么的凄涼,父母給了我們生命,養(yǎng)育我們長(zhǎng)大,他們?yōu)槲覀冏隽嗽S許多多的事情,下面我們一起來聽一個(gè)故事。故事的名字叫做《媽媽的禮物》。 (電腦播放背景音樂,師深情講故事) 《媽媽的禮物》有個(gè)孩子,在他出世的那天,媽媽就離開了人世。從此,每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物,他就非常傷心:“啊!我真命苦。我的媽媽竟來不及給我一件禮物?！?一天,這孩子想起這件事,又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊,淚水迷糊了雙眼,撞在一位老人身上。老人并沒有生氣,卻關(guān)心地問:“孩子,你為啥哭?” 孩子輕聲地向老人傾訴了自己的哀傷。老人聽罷,嚴(yán)肅地說:“孩子,你錯(cuò)了!其實(shí),你媽媽為你留下了最珍貴的禮物,你應(yīng)該珍惜才對(duì)!” “那……我怎么會(huì)不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭,語重心長(zhǎng)地說:“首先,媽媽從你出生那天起,就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你,這難道還不夠嗎?” 孩子聽著,眼睛忽地一亮。老人接著說:“不僅如此,媽媽還給了你明亮的眼睛,讓你去觀察世界;給了你靈敏的耳朵,讓你去傾聽世界;給了你一雙腿,讓你去走遍世界;給了你一雙手,讓你去改造世界。這些,難道還不夠嗎?” 孩子聽著,陷入了沉思。老人又說:“孩子,重要的,媽媽還給了你一顆充滿熱血的心。那是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個(gè)世界。” 1、請(qǐng)同學(xué)們跟小組的同學(xué)說一說,聽了故事后現(xiàn)在心里有什么感受? 故事中孩子的媽媽從他出生那天起,就把整個(gè)世界都作為禮物送給了他,那你們的父母也送給你們了嗎?我想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些吧。從只會(huì)在襁褓中哇哇啼哭,到我們喃喃學(xué)語叫出第一聲爸媽,到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞地走路。第一次背著書包走向?qū)W校,第一次拿回考試成績(jī),第一次離開父母……也許你從沒注意到在這無數(shù)次的第一次中,在這漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上父母付出了多少心血傾注了多少愛。他們把無私的愛給了我們,同學(xué)們,你們感受到了嗎? 2、請(qǐng)同學(xué)們講一講,父母平時(shí)是怎樣為你操勞的?先在小組內(nèi)向同學(xué)講講父母的兩三件事。(小組討論) 3、在講父母事情的時(shí),你是什么感受?聽別人講父母的故事時(shí),你又是什么感受? 4、拿出父母以前送給你的禮物,回憶一下當(dāng)時(shí)的情景,與同學(xué)們分享你當(dāng)時(shí)的喜悅。三、激發(fā)情感 1、每一位父母都是偉大的、無私的,他們用心呵護(hù)著自己的兒女,愿意為兒女付出一切,無論生活多么艱辛,工作多么辛苦,他們都能克服困難,幸福地生活,快樂地工作。你愿意向同學(xué)介紹一下自己的父母嗎。(分小組討論) 2、誰愿意介紹一下你的父母,帶上你們家的全家福照片。(不指名,自動(dòng)上臺(tái)) 3、認(rèn)為你的父母是一個(gè)什么樣的人?你在說這句話的時(shí)候心情怎樣? 愛是一種付出,更是一種享受,我們付出愛的同時(shí),享受著一種幸福和快樂,享受著生活,享受著人生……擁有一顆感恩的心,感謝父母的養(yǎng)育之恩,回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩,讓我們用心一起去回報(bào)我們偉大的父母。師生一起做手語操——感恩的心。(電腦播放音樂)

5，心理健康教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0326/sort0403/down-21092.html 心理健康教案培養(yǎng)獨(dú)立生活能力培養(yǎng)獨(dú)立生活能力教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知:1.知道自己的事情自己做.2.懂得自己的事情自己做是愛勞動(dòng)的表現(xiàn),是光榮的.情感:愿意做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,自己的事情自己做.行為:自己的事情自己做,會(huì)做的自己做,不會(huì)做的逐步學(xué)著做.教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生自己的...

你好，向你介紹酸奶加紅糖一個(gè)月瘦２４斤一杯酸奶 2克紅塘攪拌均勻,飯前或飯后喝,一天兩到三次,很管用效果不錯(cuò).酸奶可以讓不停運(yùn)動(dòng)的腸胃得到休息的同時(shí)，調(diào)整腸內(nèi)環(huán)境。斷食后脂肪更容易燃燒，為了避免有胃酸過多的感覺。 這種方法是在在雜志上看的，最好的是這東西喝了不拉肚子，而且多喝酸奶也很有好處的，那上面寫的是早上酸奶加竹鹽，中午酸奶加紅塘，晚上酸奶加脫脂奶粉，可一起用也可選擇其一，我是覺得加紅塘比較容易.紅塘有利尿的作用,酸奶中的好菌能促進(jìn)腸道的消化,不會(huì)對(duì)身體有任何的副作用.三餐可正常的吃,有人成功的減掉24斤,不過具體的數(shù)值還是要看個(gè)人體質(zhì)和堅(jiān)持了.

要注意不哭！哭了就不好了~~~要注意硪捫一直愛著你！

6，初中心理健康課教育教案

　　初中生處在心理成熟發(fā)展的階段，初中心理健康教育工作的開展是提升中小學(xué)心理健康教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。下面是我為你精心整理的初中心理健康課教育教案，希望對(duì)你有幫助! 　　初中心理健康課教育教案篇1 　　理論分析：　　中學(xué)生人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。其中，同伴關(guān)系是中學(xué)生人際交往的主體，也是其之后能否適應(yīng)社會(huì)生活和順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)單一而直接的同伴交往，轉(zhuǎn)到初中相對(duì)復(fù)雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過程中，許多學(xué)生由于環(huán)境不適應(yīng)，容易引發(fā)同伴交往不適應(yīng)，進(jìn)而影響其生活、學(xué)習(xí)。　　在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過程中，我遇到了多例初一學(xué)生關(guān)于同伴交往問題的案例，在進(jìn)行總結(jié) 、分析的前提下，我對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問題提出以下幾點(diǎn)看法：　　初一學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點(diǎn)：　　1.性格因素：以自我為中心，性格過于內(nèi)向、敏感，性格中的“完美主　　義”，對(duì)朋友要求苛刻。　　2.缺乏交往技能。　　3.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響：學(xué)業(yè)太差，自卑的包袱過重，其突出的特點(diǎn)就是畏　　縮、怕受傷害，不愿與人交往。而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生心高氣傲，也容易“鶴立雞群”，“知音”難覓。　　4.社會(huì)偏見的影響：由于家庭背景、社會(huì)地位的差異，使有些學(xué)生產(chǎn)生　　了很強(qiáng)的偏見，交朋友挑三揀四，有很強(qiáng)的小團(tuán)伙意識(shí)，也限制了自己的活動(dòng)范圍。　　鑒于以上因素，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，針對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問題進(jìn)行交往意識(shí)的培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。　　教學(xué)目標(biāo)：　　(一)認(rèn)知　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)同伴交往的重要性; 　　知道幾種同伴交往的技巧。　　(二)情感　　能夠樂于、主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交往; 　　體驗(yàn)有效溝通帶來的樂趣、成就感和愉悅感。　　(三)行為　　學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并分析自己同伴交往存在的問題; 　　能夠掌握幾種同伴交往的技巧。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)分析他人和自身同伴交往所存在的問題，掌握幾種同伴交往的技巧。教學(xué) 方法：　　游戲、心理劇、討論。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教室內(nèi)學(xué)生位置按照預(yù)先安排好的6*8的分組排位就坐。　　多媒體課件。　　放置案例的信封。　　教學(xué)過程：　　一、暖身活動(dòng)：心有靈犀　　1.指導(dǎo)語：　　你試過與別人之間“心有靈犀”的感覺嗎?你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天，我們就首先來看看你與朋友間的默契程度。　　要求：　　與搭檔面對(duì)面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指頂住，閉上雙眼，不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說停止交流的時(shí)候，也要保持這樣的狀態(tài)。　　2.教師導(dǎo)語：　　現(xiàn)在請(qǐng)用大拇指來交流確定，雙方哪位為帽子，哪位為襪子。給大家5秒的時(shí)間予以確定。　　交流　　3.結(jié)束語：　　停止交流，現(xiàn)在請(qǐng)大家將雙手置于身后，同樣不可以說話和睜開眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己是左的同學(xué)舉手。　　雙手不要?jiǎng)樱犻_眼睛。　　看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　請(qǐng)學(xué)生回答　　4.分享：　　剛才游戲進(jìn)行時(shí)，你有怎樣的感覺? 　　游戲中，你們是怎么溝通的? 　　學(xué)生回答　　二、女生小陽(yáng)的故事　　1.過渡語：　　看來，我們有時(shí)候總會(huì)與自己的朋友意見相左，甚至各執(zhí)己見，有時(shí)候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。　　前幾天，女生小陽(yáng)就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂) 　　女生小陽(yáng)的故事：　　我是女生小陽(yáng)，雖多愁善感卻善良可愛，小學(xué)時(shí)，我每天都過著無憂無慮的生活。因?yàn)榇蠹叶荚敢鈦碚椅伊奶?，我也從來都不用愁沒有朋友。　　時(shí)間過得很快，快樂的童年已離我越來越遙遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是位初中生了。在新的時(shí)期里，我也希望自己有一個(gè)新的開始，可是事情卻沒有我想象地那么順利。由于我不會(huì)主動(dòng)交往，所以一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我還是形單影只。同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地從我面前走過，我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠(yuǎn)去，仿佛我是生活于另一個(gè)世界之中。　　最近，我感覺大家都用奇怪的眼光看我，他們似乎在說我的什么事情。當(dāng)我想加入的時(shí)候，他們卻根本無視我的存在。而我也不知該怎樣去面對(duì)他們。　　這幾天，因?yàn)檫@件事情，我一直很郁悶。盡管外面艷陽(yáng)高照，可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來，想到又要去學(xué)校面對(duì)這些，我想到的只有：逃?? 　　(音頻播放) 　　2.分享：　　小陽(yáng)怎么了? 　　她為什么會(huì)這樣? 　　3.方案討論：　　如果你是小陽(yáng)，你會(huì)怎么做? 　　小組討論　　代表發(fā)言　　4.追問：　　如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學(xué)，作為同學(xué)，你會(huì)怎么做? 　　個(gè)別發(fā)言　　三、人際攻略　　過渡語：　　小陽(yáng)在大家的幫助下，已經(jīng)理出了問題的頭緒，可是在人際交往的路上，她還只是一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰孩。所以，她今天同時(shí)也希望向大家請(qǐng)教一些同伴交往的技巧。　　每個(gè)小組拿出信封里的紙，請(qǐng)大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境，想一個(gè)解決的辦法，然后用合適的方式進(jìn)行表達(dá)，可以表演或者說明分析。準(zhǔn)備：　　每個(gè)小組一個(gè)信封，每個(gè)信封內(nèi)裝有一個(gè)情境。各組根據(jù)情境實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行排演，再到臺(tái)上進(jìn)行表演。　　情境：　　1.(贊美——真誠(chéng))運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小A奪得了100米跑的冠軍，并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校，同桌的小B很想贊美一下小A，可是卻不知道該怎么說。　　2.(道歉——關(guān)注)昨天小A誤會(huì)小B把他的書藏起來，當(dāng)時(shí)還說了幾句重話。今天小A發(fā)現(xiàn)書原來就在自己的抽屜里，他想跟小B道歉，卻不知該怎么說? 　　3.(關(guān)心——真誠(chéng))小A這次期中考試沒有考好，他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小B看了也高興不起來了，他該怎么辦呢? 　　4.(傾聽——關(guān)注)小A今天心情很不好，總是悶悶不樂，善良的小B終于看不下去了，他該怎么辦呢? 　　5.(微笑——真誠(chéng))小A轉(zhuǎn)學(xué)來到了一所新的學(xué)校，一個(gè)星期過去了，他也漸漸認(rèn)識(shí)了班里的同學(xué)。今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學(xué)小B正迎面走來，怎么辦呢? 　　6.(善意的提醒——關(guān)注)小A以前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，行為習(xí)慣也不怎么好，經(jīng)常違反紀(jì)律。最近，他努力改變自己，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，可是還是經(jīng)常違反紀(jì)律。小B是他的好朋友，很想幫助他，提醒他，那么他要怎么說呢? 　　7.(提出合理的要求——自我表達(dá))小A平時(shí)十分愛看書，最近小B買了一本新書，這本書剛好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小A不愿意借，他該怎么向小B提出借書的請(qǐng)求呢? 　　學(xué)生討論　　技巧展示　　(當(dāng)一個(gè)小組表演或者說明之后，教師請(qǐng)其他同學(xué)來回答這是什么交往技巧，請(qǐng)學(xué)生歸納。最后一個(gè)情境全班一起討論，解決。) 　　過渡語：　　剛才大家展示的這些技巧都很實(shí)用，那這七個(gè)情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢? 　　請(qǐng)學(xué)生回答　　接下來，讓我們來揭開他們神秘的面紗! 　　展示歸納　　四、真心力量　　小結(jié)：　　在我們的生活和學(xué)習(xí)中，與朋友之間良好的溝通具有無窮的力量。要成為真心朋友，就要從溝通做起。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來無窮的力量嗎? 　　學(xué)生回答　　屏幕呈現(xiàn) 　　溝通的無窮力量來自于朋友之間的真誠(chéng)與關(guān)注! 　　用真誠(chéng)與關(guān)注架起溝通的橋梁，釋放真心的力量，因?yàn)闃虻牧硪欢耸悄愕幕锇? 　　結(jié)束語：　　最后，讓我們一起來朗誦一首名為《朋友》的詩(shī)歌，體會(huì)真心朋友的幸福。　　朋友　　朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)砩鷻C(jī)和活力　　朋友是酷夏的清涼茶　　給我開啟一份清涼與快樂　　朋友是秋風(fēng)瑟瑟中的披風(fēng) 為我送來默默的守護(hù)與關(guān)懷　　朋友是冬雪迷漫時(shí)的暖陽(yáng) 給我浸入溫暖和希望　　朋友　　你是我四季中的調(diào)劑生命旅途中的圣者因?yàn)橛心? 　　我能笑著面對(duì)生活因?yàn)橛心? 　　我能躍過溝壑　　走向光明　　朋友　　我親愛的朋友! 　　初中心理健康課教育教案篇2 　　一、班會(huì)背景：　　和部分家長(zhǎng)懇談并且與個(gè)別學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。因此適時(shí)開一次有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的班會(huì)課是當(dāng)務(wù)之急的事。　　二、班會(huì)目的：　　通過班會(huì)使學(xué) 　　生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞優(yōu)劣對(duì)學(xué)習(xí)的巨大影響，并積極改善自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。　　二、班會(huì)重點(diǎn)：　　檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出存在的問題。　　三、班會(huì)難點(diǎn)：　　養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并付之以實(shí)踐。　　四、班會(huì)準(zhǔn)備：　　1、制作三份問卷準(zhǔn)備印發(fā)給學(xué)生填寫：　　問卷1是有關(guān)“好習(xí)慣、壞習(xí)慣的區(qū)分”，這些都是在家長(zhǎng)那了解到的或是與部分學(xué)生交流中得知的情況。　　問卷2 是學(xué)生的一份“自我報(bào)告 ”，內(nèi)容主要為：反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條)，簡(jiǎn)要說明理由或后果。(課前填寫) 　　問卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的實(shí)施計(jì)劃”。　　2、請(qǐng)四位同學(xué)準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí) 經(jīng)驗(yàn) 。(可以是自己的，也可以是他人的) 　　五、班會(huì)過程：　　(一)、引入：　　初三是我們初中四年里最后的收獲年級(jí)，同學(xué)們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗，將結(jié)出豐碩的果實(shí)。　　進(jìn)入初三后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始全身心投入學(xué)習(xí)了，從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的過程中老師認(rèn)為包涵著同學(xué)們對(duì)于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心，也對(duì)同學(xué)們的未來充滿了信心! 　　只是，我們也發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)因?yàn)橐酝B(yǎng)成的種種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響了學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最終導(dǎo)致付出與收獲不成正比。今天我們?cè)谶@里開一個(gè)主題為《做習(xí)慣的主人，不做習(xí)慣的奴隸》的班會(huì)，希望能有效幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。　　(二)、“好”“壞”習(xí)慣之爭(zhēng)：　　1、發(fā)下問卷1《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》，要求學(xué)生在這些習(xí)慣面前選擇區(qū)分。　　2、老師結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)象加以指導(dǎo)：學(xué)習(xí)效果在很大程度取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。　　比如我們班一些同學(xué)總是認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃去做，學(xué)習(xí)安排得井井有條，生活十分有規(guī)律，作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學(xué)喜歡就看書和做作業(yè)時(shí)遇到的問題與其他同學(xué)討論，他們對(duì)這些知識(shí)的理解就比較透徹全面;一些同學(xué)在記憶知識(shí)時(shí)，采用記住后再記上幾遍的“過度學(xué)習(xí)法”，公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時(shí)候總是能很快地想起;一些同學(xué)晚上做習(xí)題前，總是先復(fù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)容，看一遍白天老師講過的內(nèi)容，然后才開始思考問題的解法，結(jié)果題目做得又快又正確。有這些好習(xí)慣的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果常常較好。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)為主) 　　再羅列一些個(gè)別同學(xué)的不良習(xí)慣(不點(diǎn)名)：學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時(shí)不認(rèn)真作筆記，而是在紙上、書上亂涂亂劃，考試復(fù)習(xí)的時(shí)候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長(zhǎng)一會(huì)兒電視，有時(shí)還要煲電話或上網(wǎng)聊天，然后才開始做作業(yè)，結(jié)果弄得很遲才睡，或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè)，邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，作業(yè)做得很慢，有時(shí)還漏做或做錯(cuò)。這些壞習(xí)慣也嚴(yán)重影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。　　初中心理健康課教育教案篇3 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、通過本次實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)男女生在性格、能力等方面上的差異; 　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異性交往，處理好異性同學(xué)之間的關(guān)系。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　1、放音樂《對(duì)面的女孩看過來》伴著這首阿牛的《對(duì)面的女孩看過來》，我們開始今天的講座，在正式開始之前，我們先來做一張卷子，看看自己對(duì)異性同學(xué)了解多少。　　2、男女同學(xué)分別做卷子《你對(duì)異性同學(xué)了解多少?》　　在下列詞語中請(qǐng)做出你的選擇：愛哭、勇敢、攻擊性強(qiáng)、丟三落四、斯文、愛笑、不拘小節(jié)、細(xì)膩敏感、急躁、順從、想象活躍刺激、想象具體多情、觀察敏感細(xì)致、觀察注重整體、語言運(yùn)用流暢、語言注重理解推理、形象思維、邏輯思維、踢足球、寫作、玩電腦、做手工藝、逛街、攝影。　　女生卷：你印象中什么樣的人比較像男子漢?在哪些方面男生比女生強(qiáng)? 　　男生卷：你印象中什么樣的人比較像女孩子?在哪些方面女生比男生強(qiáng)? 　　活動(dòng)過程　　一、心理劇《離家出走》　　1、情境：五人組成。兩個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上交往時(shí)，結(jié)果被另外一個(gè)同學(xué)看到后告知同班同學(xué)和老師，老師處理不當(dāng)，導(dǎo)致那位女同學(xué)離家出走。 2 、提問：　　(1)心理劇中表明一個(gè)什么敏感的話題? 　　(2)你愿意與異性交往嗎? 　　憑心而論，我們是愿意與異性同學(xué)交往的，這是我們?cè)S多心理學(xué)家對(duì)我們這個(gè)年齡段青少年進(jìn)行研究、分析、調(diào)查的結(jié)果，可能有些同學(xué)不好意思承認(rèn)。我們已經(jīng)是初中生，同學(xué)們由于生理、心理發(fā)育日漸成熟，異性同學(xué)之間彼此渴望接近，這是正常的心理狀態(tài)。當(dāng)男女同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、交談、勞動(dòng)、交往時(shí)，雙方擁有一種愉悅的心理感受。有些同學(xué)就要問，這是不是品德或心理不健康呢?不是，這恰恰符合我們中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)的，是正常的。這是因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在正處于異性接近期。　　二、異性接近期　　1、異性交往經(jīng)歷階段：心理學(xué)認(rèn)為，兒童與青少年時(shí)期男女之間的交往大抵經(jīng)歷了4個(gè)發(fā)展階段。　　a) 男女混玩期(學(xué)齡前，即8歲以前)這時(shí)候，幼童還沒有完整的男女性別概念，大家在一起玩，基本上是中性的，也沒有分什么特別的男孩子游戲，女孩子游戲。　　b) 男女疏遠(yuǎn)期(小學(xué)階段，即8-13、14歲)這時(shí)候，兒童已經(jīng)有了完整的男女性別概念，并且，男女生開始分開活動(dòng)，各玩?zhèn)€的。有時(shí)還會(huì)互相敵視對(duì)方。這時(shí)期有個(gè)更形象的名字，叫“三八線時(shí)期”--男女同桌為了做到互不侵犯，會(huì)在桌上畫條三八線。　　c) 男女接近期(中學(xué)階段，也是青春期，即13、14歲-19、20歲)這階段是我們進(jìn)入初二后，同學(xué)們的生理心理發(fā)育成熟，女同學(xué)會(huì)顯得多愁善感，男同學(xué)顯得強(qiáng)壯有力，信心十足。也就是在這個(gè)時(shí)期，處于異性接近期，雙方在一起時(shí)有一種愉悅的心情。　　d) 男女戀愛期(20歲以后) 這是同學(xué)們讀大學(xué)和參加工作后的事，是同學(xué)們現(xiàn)在不能進(jìn)入的階段。　　2、學(xué)生異性同學(xué)交往可能遇到的問題　　(1) 劇中的“長(zhǎng)舌婆”(指捕風(fēng)捉影、無中生有的人)，做法好嗎?活動(dòng)答案是否定的，對(duì)于這種無中生有的做法我們是不提倡的，甚至是反對(duì)的。有些同學(xué)受封建思想的影響，一看到男女生在一起就喜歡捕風(fēng)捉影，向老師瞎打小報(bào)告，或在班上造不良的輿論，這些言行不但對(duì)當(dāng)事人不利，而且還使集體中原來男女生之間交往不能、不敢進(jìn)行。　　(2) 我們的老師會(huì)怎樣對(duì)待這樣的事? 　　三、如何正確的交往　　1、否定兩種交往方式：渴望、喜歡予異性同學(xué)交往，這是青春期學(xué)生心理發(fā)展的必然。然而，由于受各種因素的影響，學(xué)生在異性交往反面卻出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象。　　比如：　　a有些同學(xué)因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)“男女授受不親”的思想影響，或個(gè)人早期生活中不良傳統(tǒng)的影響，或個(gè)性的內(nèi)向、膽小、缺乏自信等影響，表現(xiàn)為異性交往是過分害怕、緊張、甚至恐懼。　　b還有些同學(xué)則受西方文化或現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)氣影響而表現(xiàn)為異性交往過分隨便，沒有分寸、甚至放蕩不羈。這兩種情況都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面我們來討論一下應(yīng)該以什么樣的方式與異性同學(xué)交往? 　　2、中學(xué)生戀愛的利與弊：　　可以滿足自己情感的需要，使自己的情感陷入兩個(gè)人世界的狹小圈子，可以避免人際的孤獨(dú)，不過在某種意義上使人際關(guān)系更加疏遠(yuǎn) ;可以幫助雙方提高更多見的，也可能是帶來更多的煩惱，影響學(xué)習(xí) ;可以有助于對(duì)異性的了解，也限制了與更多異性的交往，并不能真正了解異性; 可以令人激動(dòng)更多使人沖動(dòng)，不能理智、冷靜處理一些事情。戀愛是浪漫的，中學(xué)生的戀愛是隨意的，卻會(huì)產(chǎn)生很多摩擦和挫折。　　3、異性交往要控制在友誼、愛慕的范圍內(nèi)，要堅(jiān)持一個(gè)適度原則。怎樣才能做到適度呢? 　　(1)交往方式。　　交往方式應(yīng)與同性交往有區(qū)別。如不能手拉手、擁抱，不能無拘無束地瘋打。　　(2)注意交往場(chǎng)合。　　應(yīng)該在公共場(chǎng)合進(jìn)行。如在教室、公共場(chǎng)所、操場(chǎng)等，而不能在偏僻的河邊、樹林、電影院，否則，容易引起別人的猜疑。　　(3)注意交往時(shí)間。　　特別不要在晚上去約見某位異性同學(xué)。　　(4)注意交往情感控制。　　要理智，不要說過頭的話，做過頭的事等。有了上面的學(xué)習(xí)，我們來看一下下面的幾個(gè)情境中的同學(xué)做法正確嗎? 　　4、設(shè)置情境　　1).為了討論工作，一位男生班長(zhǎng)約見女生干部晚上商量班級(jí)工作? 　　2).全班一起郊游，有個(gè)男生和女生總是獨(dú)自一塊活動(dòng)。　　3).在體育課上，一個(gè)女生摔傷了腳，一個(gè)男同學(xué)視而不見，走了過去總結(jié) ：　　從上面的幾種情境中，我們應(yīng)該正確對(duì)待男女生交往中的兩個(gè)問題：　　避免男女生“老死不相往來”的現(xiàn)象。又要防止早戀的發(fā)生。　　四、結(jié)尾(放《同桌的你》) 　　我們的中學(xué)生活是多姿多彩，美麗浪漫的，我們應(yīng)當(dāng)聽取家長(zhǎng)和教師的意見，正確對(duì)待異性交往，減少自己心理上不必要的負(fù)擔(dān)。如果你們發(fā)展了異性間的友誼，那么說明你們是快樂輕松而成熟的青少年。等你們將來上了大學(xué)，或走上工作崗位以后，《同桌的你》這首歌將是你唱不玩的美好回憶。

7，心理健康課教案工具箱都有什么組成的呀

京師博仁心理健康課教案工具箱，專為中小學(xué)心理健康教育課的開展而研發(fā)設(shè)計(jì)。產(chǎn)品由臺(tái)灣團(tuán)體輔導(dǎo)與心理課教材編輯組組長(zhǎng)——吳秀碧老師帶隊(duì)研發(fā)。課程內(nèi)容根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》規(guī)定的內(nèi)容和國(guó)外前沿的青少年心理成長(zhǎng)培養(yǎng)體系而設(shè)置，首創(chuàng)國(guó)內(nèi)“三教一評(píng)”立體教學(xué)模式——每節(jié)課包含了教師教案、配套的教學(xué)課件、全部教學(xué)道具及多功能的評(píng)課軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全方位保護(hù)?！督處熤笇?dǎo)手冊(cè)》◆參考國(guó)外前沿的青少年心理成長(zhǎng)培養(yǎng)體系◆活動(dòng)形式豐富多樣，操作步驟具體詳實(shí)◆十三大主題，涵蓋學(xué)生心理發(fā)展的各個(gè)方面◆根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》設(shè)計(jì)，在形式上，以班級(jí)為載體，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練；在結(jié)構(gòu)上，目標(biāo)明確，思路清晰，架構(gòu)完整；在細(xì)節(jié)上，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的教師指導(dǎo)語、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，操作步驟具體翔實(shí)，保證教師輕松順利完成心理課的教學(xué)工作。　　《教師指導(dǎo)手冊(cè)》◆參考國(guó)外前沿的青少年心理成長(zhǎng)培養(yǎng)體系◆活動(dòng)形式豐富多樣，操作步驟具體詳實(shí)◆十三大主題，涵蓋學(xué)生心理發(fā)展的各個(gè)方面◆根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》設(shè)計(jì)，在形式上，以班級(jí)為載體，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練；在結(jié)構(gòu)上，目標(biāo)明確，思路清晰，架構(gòu)完整；在細(xì)節(jié)上，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的教師指導(dǎo)語、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，操作步驟具體翔實(shí)，保證教師輕松順利完成心理課的教學(xué)工作。　　教學(xué)道具◆配套全部的教學(xué)道具◆特制精美學(xué)生卡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣每節(jié)課都配有精心挑選和制作的教學(xué)道具及游戲卡片，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在游戲和活動(dòng)中提高心靈素質(zhì)。每節(jié)課配有成長(zhǎng)拼圖，記錄學(xué)生的每一次成長(zhǎng)，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。　　教學(xué)道具◆配套全部的教學(xué)道具◆特制精美學(xué)生卡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣每節(jié)課都配有精心挑選和制作的教學(xué)道具及游戲卡片，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在游戲和活動(dòng)中提高心靈素質(zhì)。每節(jié)課配有成長(zhǎng)拼圖，記錄學(xué)生的每一次成長(zhǎng)，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

搜一下：心理健康課教案工具箱都有什么組成的呀？

8，學(xué)生心理健康教育教案

小學(xué)心理健康教育教案(一) 第二十一課把快樂帶給大家一、教育目標(biāo)：教師：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和活動(dòng)，明白為什么要關(guān)心、幫助別人，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。學(xué)生：通過教師的講解和課堂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)幫助別人自己才快樂的道理，學(xué)會(huì)如何把快樂帶給大家。二、導(dǎo)入教師在黑板上掛出三幅畫：第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成績(jī)單哭了。第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。第三幅畫：壯壯生病躺在床上。教師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)念一遍課文，然后請(qǐng)同學(xué)們自己默讀一遍。教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。教師：同學(xué)們，我們從路娜同學(xué)和李素麗阿姨且人的故事中，已經(jīng)看到并認(rèn)識(shí)到，只要你把快樂帶給了人家，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獙W(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)老人、殘疾人行走時(shí)有困難，就立刻去幫且;發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難，主動(dòng)去幫助;發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽身體不舒服，要關(guān)心、疼愛和照顧他們。三、課堂活動(dòng) 1、想想議議教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下三個(gè)問題，然后各組選派一名代表發(fā)言。討論題為： A、路娜怎樣把快樂帶給別人? B、你向李素麗阿姨學(xué)習(xí)什么? C、你想做一個(gè)把快樂帶給大家的人嗎? 目的是讓同學(xué)們知道向李素麗阿姨和路娜同學(xué)學(xué)習(xí)什么，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)把快樂帶給別人的人。 2、想想說說教師：請(qǐng)同學(xué)們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學(xué)?怎能樣把快帶給爸爸媽媽?怎樣把快樂帶給老師? 目的是讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)，把快樂帶給自己周圍的人。 3、觀察論談教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。教師：我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)扮演紅紅，請(qǐng)一位同學(xué)扮演媽媽，我旁白，我們?nèi)先税鸭埌迳系墓适履钜槐椤?教師：“情景一”中，紅紅的做法對(duì)不對(duì)?為什么?“情景二”中，紅紅做法對(duì)不對(duì)?為什么? 目的是讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來判斷紅紅的做法對(duì)與不對(duì)。 4、想想談?wù)?教師在黑板上寫出三個(gè)問題： A、你知道爸爸媽媽最喜歡什么?他們什么時(shí)候最高興? B、你何時(shí)幫助同學(xué)解決了困難，當(dāng)時(shí)你的心情如何? C、被你幫助的同學(xué)為取得成功而快樂時(shí)，你有什么感受? 教師：請(qǐng)大家想一分鐘后，再談?wù)勆厦嫒齻€(gè)問題。目的是讓同學(xué)談?wù)勛约簬椭鷦e人后的情感體驗(yàn)。 5、想想填填教師：(讓學(xué)生把書翻到指定頁(yè))先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當(dāng)?shù)淖帧?通過填字游戲，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。四、實(shí)踐指導(dǎo) 1、故事接龍教師：現(xiàn)在我們請(qǐng)五位同學(xué)到講臺(tái)來，每人在講臺(tái)上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的順序站好，用兩分鐘時(shí)間將卡片上的一段話記熟。最后五個(gè)人銜接著講完一段完整的故事。目的是讓學(xué)生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助精神。 2、演講教師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。演講的內(nèi)容： A、關(guān)心他人，使人感到快樂。 B、幫助別人成功，使人快樂。 C、同情、寬容他人，使人快樂。 D、有且人為樂的情感。 E、有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。目的是了解學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。五、教師總結(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到“助人為樂”的道理。我們有困難時(shí)，需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助;當(dāng)別人有困難時(shí)，也需要我們的關(guān)心和幫助。我相信同學(xué)們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把快樂帶給了大家。六、課外活動(dòng) 在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。

9，怎樣合理安排自己的生活七年級(jí)心理健康教案

可以申請(qǐng)學(xué)校配備心理健康課教案工具箱，里面有充足的教案告訴你怎么上號(hào)心理健康課，你說的怎樣安排自己的生活屬于獨(dú)立自主的內(nèi)容，心理健康課教師指導(dǎo)手冊(cè)中有以此為主題的教案。你可以去了解看看?！　⌒睦斫】嫡n的課程內(nèi)容與主題分析　　心理健康課程的內(nèi)容有主次之分，主要的是自我、人際、社會(huì)、素質(zhì)等方面，但在這些方面之外各個(gè)年齡都有不同特點(diǎn)和問題，但在這里不一一列舉，只探討適合中小學(xué)心理健康教育最主要的方面和側(cè)重點(diǎn)。　　首先應(yīng)該幫助中小學(xué)生建立明確及正面的自我，提高自我效能與心靈素質(zhì)。建立明確及正面的自我有三方面，1.主要通過自尊、自我的形成感，增強(qiáng)自我價(jià)值來實(shí)現(xiàn)：2.能夠客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，同時(shí)能正確看待別人的評(píng)價(jià)：3.發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)可以接納認(rèn)可自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)樹立自信心：提高自我效能與心靈素質(zhì)則有兩方面要培養(yǎng)：1.樹立個(gè)人信念與價(jià)值觀，體會(huì)生命的意義。2.增加自我的肯定與成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸因及改變負(fù)面認(rèn)知，增強(qiáng)自信心。當(dāng)面對(duì)困難與挫折的時(shí)候能夠從自己身上找到原因，并對(duì)所犯錯(cuò)誤有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不是全面否定自己，客觀認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的各種不利因素?！　⊥瑫r(shí)隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)與心理的發(fā)展，要培養(yǎng)獨(dú)立自主能力和促進(jìn)認(rèn)知能力。因?yàn)椴徽撌切W(xué)還是中學(xué)階段學(xué)生都會(huì)有一個(gè)成人意識(shí)的發(fā)展以及邏輯思維的過度。經(jīng)歷這一變化的中小學(xué)生都會(huì)有一個(gè)心理上的成人感，就是我覺得自己長(zhǎng)大了，不像以前那么渺小幼稚了。這個(gè)時(shí)候要對(duì)學(xué)生的自主性、獨(dú)立思考或自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)在思維上：小學(xué)會(huì)步入抽象邏輯思維階段，初中則會(huì)步入形式運(yùn)算邏輯思維階段，高中則會(huì)進(jìn)入辯證邏輯思維階段，所以要針對(duì)不同學(xué)齡段進(jìn)行思維邏輯的訓(xùn)練與教育?！　《谡麄€(gè)中小學(xué)學(xué)習(xí)過程中有個(gè)重要的因素是貫穿始終都要進(jìn)行培養(yǎng)的便是人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在人際方面的能力培養(yǎng)上不得不提的便是要增加中小學(xué)生的人際交往能力技巧以及溝通能力。健康的人際關(guān)系要擁有正向的連接關(guān)系、堅(jiān)定清晰的規(guī)范、關(guān)懷支持的環(huán)境、積極合理的期望、有意義的參與機(jī)會(huì)。要建立教師與學(xué)生及學(xué)生們之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，提升學(xué)生對(duì)自我性格的認(rèn)識(shí)及探討性格對(duì)人際關(guān)系的影響。老師要教導(dǎo)學(xué)生分辨益友和損友，以及拒絕誘惑的方法，鼓勵(lì)學(xué)生選擇益友，建立健康的關(guān)系。在人際關(guān)系技巧方面包括溝通、自我肯定、拒絕及抗拒、解決沖突及人際協(xié)商的運(yùn)用。要認(rèn)識(shí)不同性質(zhì)的批評(píng)及其效用，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)作善意及具建設(shè)性的批評(píng)，還要認(rèn)識(shí)不同的道歉方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成道歉的習(xí)慣。在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面要幫助學(xué)生了解分工與合作的關(guān)系，在合作中促進(jìn)成長(zhǎng)，還要幫助學(xué)生體會(huì)合作完成一件事情的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?！　≡谂囵B(yǎng)學(xué)生基本的心理素質(zhì)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)以及積極正面行為，和一個(gè)良好的心態(tài)。這樣在長(zhǎng)大以后才能在社會(huì)上有所作為成為國(guó)家和社會(huì)所需要的人才。在培養(yǎng)優(yōu)秀潛能方面要側(cè)重幾個(gè)方面：正面行為、樂觀心態(tài)、道德效能、目標(biāo)抉擇、情緒控制、表達(dá)能力。　　在情緒方面既要做到對(duì)自己情緒的把握還要做到對(duì)情緒表達(dá)的控制，具體要做到認(rèn)識(shí)自己及他人感受的技巧、表達(dá)感受的技巧、控制情緒反應(yīng)或沖動(dòng)的技巧（延后享樂及容忍挫折的能力），以及自我管理情緒的策略。而在目標(biāo)和抉擇能力方面要掌握訂立目標(biāo)、規(guī)劃、并選擇方案的方法，培養(yǎng)樹立目標(biāo)的意識(shí)，掌握設(shè)定目標(biāo)的原則。了解目標(biāo)的重要性，掌握制定計(jì)劃的方法。在道德效能方面要培養(yǎng)分辨是非的能力，尊重規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)公義，只有這樣才能有效避免學(xué)生在長(zhǎng)大之后不會(huì)走上違法犯罪的道路。很多違法犯罪的未成年人是未意識(shí)到自己違法之后的嚴(yán)重性以及所承擔(dān)后果的，所以要加強(qiáng)這方面的教育而非僵硬的思想品德叨嘮?！　∨囵B(yǎng)正面的行為和積極樂觀的心態(tài)長(zhǎng)大之后才能對(duì)社會(huì)所需要的人才，而要做到這點(diǎn)需要學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)什么是正面行為（親社會(huì)行為），建立標(biāo)準(zhǔn)，并有所行動(dòng)。只做到這些還不夠，還要幫助學(xué)生建立樂觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)放松減壓，調(diào)整認(rèn)知。　　以上是中小學(xué)教育當(dāng)中主要的一些方面和側(cè)重點(diǎn)，而根據(jù)不同的年級(jí)階段和學(xué)期學(xué)段的不同仍有不同的側(cè)重，所以心理健康課并不像其他的科目一樣，它的教學(xué)大有天地，就看心理老師是否能有所作為以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)是否支持。

1、成長(zhǎng)不煩惱【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、樂觀、正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學(xué)階段是人格形成與發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)形成正確的人生觀與價(jià)值觀。2、充分認(rèn)識(shí)到青春期在人生成長(zhǎng)過程中的重要意義，養(yǎng)成樂觀開朗的性格，注意克服閉鎖心理，愉快度過人生的美好青春時(shí)光，為一生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。知識(shí)與能力：1、知道青春期是人生中最為寶貴的階段；了解青春期產(chǎn)生煩惱是正常的現(xiàn)象。2、正確對(duì)待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長(zhǎng)不煩惱，在快樂中健康成長(zhǎng)。 3、培養(yǎng)開朗的性格，提高應(yīng)對(duì)煩惱、保持樂觀心情的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，如實(shí)了解自己，學(xué)會(huì)溝通，培養(yǎng)熱情開朗的性格是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師要通過生動(dòng)的案例，多樣的組織活動(dòng)，先進(jìn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，主動(dòng)探索

10，誰有中小學(xué)生心理健康教育案例

　　學(xué)生偏激心理個(gè)案分析　　案例介紹　　學(xué)生A，15歲，我班中的一名男生?？此票容^懂事，內(nèi)向，平常不容易被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)和注意。高一年級(jí)時(shí)曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了。經(jīng)他的班主任了解到，本人就對(duì)此人有了初步的了解，脾氣大，容易做出格行為。本學(xué)期發(fā)生的兩件事，讓我對(duì)該生有了更深的認(rèn)識(shí)，一次是將家長(zhǎng)給他上交給老師的晚托班費(fèi)“弄丟 ”了，死活不承認(rèn)是自己用作它途了。另一次是因生日家長(zhǎng)未買蛋糕而向任課老師發(fā)脾氣。平常喜歡說謊，自然地將所有的錯(cuò)誤與不對(duì)歸結(jié)到他人身上，而自己卻無錯(cuò)可改?！　“咐治觥　”救苏J(rèn)為，學(xué)生A 從心理成因來講更多的是偏激心理在作祟。偏激是指人的意見、主張等過火。多存在于青少年中。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個(gè)不可小覷的缺陷。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。它的產(chǎn)生源于知識(shí)上的極端貧乏，見識(shí)上的孤陋寡聞，社交上的自我封閉意識(shí)，思維上的主觀唯心主義等等。　　常見的偏激主要有三方面的特性：1、認(rèn)識(shí)上的片面性：偏激的人以絕對(duì)的、片面的眼光看問題?？偸菐е猩坨R，以偏概全，固執(zhí)己見，鉆牛角尖，對(duì)人家善意的規(guī)勸和平等商討一概不聽不理。偏激的人怨天尤人，牢騷太盛，成天抱怨生不逢時(shí)，懷才不遇，只問別人給他提供了什么，不問他為別人貢獻(xiàn)了什么。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“同聲相應(yīng)，意氣相投”，都喜歡結(jié)交飽學(xué)而又謙和的人，老是以為自己比對(duì)方高明，開口就梗著脖子和人家抬杠，明明無理也要攪三分，試想，這樣的人誰愿和他打交道?2、情緒上的沖動(dòng)性：偏激在情緒上的表現(xiàn)是按照個(gè)人的好惡和一時(shí)的心血來潮去論人論事，缺乏理性的態(tài)度和客觀的標(biāo)準(zhǔn)，易受他人的暗示和引誘。如果對(duì)某人產(chǎn)生了好感，就認(rèn)為他一切都好，明明知道是錯(cuò)誤、是缺點(diǎn)、也不愿意承認(rèn)。3、行為上的莽撞性：偏激在行動(dòng)上的表現(xiàn)是莽撞從事，不顧后果。產(chǎn)生偏激心理的原因主要是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，辯證思維的發(fā)展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點(diǎn)就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現(xiàn)以偏概全的失真判斷，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論?！　W(xué)生A不管從認(rèn)識(shí)，還是從情緒和行為上都與偏激心理的表現(xiàn)相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。　　一、家庭因素。由于學(xué)生N 是獨(dú)子，他的父母常年在外經(jīng)商，家中只有大伯平常比較關(guān)心他的生活，父母最多的是給孩子錢，以此來彌補(bǔ)所謂做父母的責(zé)任。缺少了家庭教育這一關(guān)鍵要素，缺少了親人關(guān)愛的這一重要情感熏陶，導(dǎo)致學(xué)生孤單，生活無目的性，迷戀打游戲機(jī)，經(jīng)常找各種接口向父母要錢。由于父母對(duì)他的關(guān)心較少，他就將自己的各種不足都?xì)w結(jié)到父母身上。隨著心理遷移，在學(xué)校里，他就不管自己言行的對(duì)與錯(cuò)，自然的將這一切的錯(cuò)誤都?xì)w咎到同學(xué)，甚至老師身上。缺失了家庭教育和親人關(guān)愛是學(xué)生N偏激心理形成的主要原因?！　《?、個(gè)人因素。學(xué)生N對(duì)于自己沒有清醒的認(rèn)識(shí)，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。由于自己的偏激，導(dǎo)致他的人際關(guān)系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現(xiàn)得更為沖動(dòng)，以至于做出一些莽撞的行為。以偏概全，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論和做法?！　∪?、他人因素。由于學(xué)生N的偏激行為的表現(xiàn)，使其他學(xué)生對(duì)他退避三舍，同學(xué)們認(rèn)為該生氣量特別小，看到別人受表?yè)P(yáng)就揭短，看到別人挨批評(píng)就幸災(zāi)樂禍；沒有朋友，不愿意和他們交往。所以學(xué)生N和同學(xué)之間產(chǎn)生了巨大的心理距離，孤單與無助促使他偏激心理的進(jìn)一步發(fā)展。任課老師也對(duì)他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關(guān)愛，使其覺得自己更是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體，促使他用更為偏激的行為來引起老師的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。　　輔導(dǎo)策略　　1、拉近距離，實(shí)施關(guān)愛?！　∮捎趯W(xué)生A偏激的言行，使他與其他同學(xué)的心理距離較遠(yuǎn)，也經(jīng)常受到歧視而自卑，最終表現(xiàn)出自傲和偏執(zhí)甚至對(duì)立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學(xué)生，你是同學(xué)們的好同學(xué)，你是班級(jí)大集體中的一份子，只要你正確地對(duì)待他人他事，你就會(huì)受到同學(xué)的歡迎，老師和家長(zhǎng)的信任和表?yè)P(yáng)。于是我經(jīng)常鼓勵(lì)他去關(guān)愛別人，關(guān)心集體，在多次表?yè)P(yáng)中，使他找回了自信，并得到了同學(xué)承認(rèn)和友愛。在他生日那天，我送了他一支圓珠筆，讓他很感動(dòng)，從而逐步的對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，偏激心理得到了一定的矯正。　　2、自我管理，塑造人格?！　≈贫繕?biāo)，讓學(xué)生A明確自控行為的主要目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范自已的行為?！爱?dāng)行則行，當(dāng)止則止”。提高自我控制能力。制定一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，要求他從現(xiàn)在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識(shí)到一味地原諒自己，遷就自己，只會(huì)在錯(cuò)誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠(yuǎn)，最終不能自拔。實(shí)施批評(píng)和表?yè)P(yáng)有機(jī)結(jié)合的方式，規(guī)范其行為，引導(dǎo)其從偏激中走出來，塑造一個(gè)具有正常心理的人格。　　3、師生努力，促使改變?！　∨c任課老師溝通，利用一切機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生A的閃光點(diǎn)，對(duì)案主不自制的行為以柔和的方式加以制約，減少了他與老師的沖突，有利于教學(xué)過程的順利進(jìn)行，使他獲得了一種寧?kù)o、平和、友好的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)同學(xué)們以一種寬大為懷的心情去包容他的缺點(diǎn)，以一種沙里淘金的耐心去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，和平相處，共同進(jìn)步，促使改變。　　4、溝通家長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)?！　⊥ㄟ^各種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關(guān)心。平時(shí)要求注意創(chuàng)設(shè)與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關(guān)愛等方式正面啟發(fā)培養(yǎng)孩子真善美的道德情操。利用好家庭這一教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，作好孩子的榜樣，努力培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，為開拓孩子的美好前程創(chuàng)設(shè)條件?！　≥o導(dǎo)效果　　通過將近兩個(gè)多月的輔導(dǎo)，學(xué)生N已經(jīng)能和父母較好地進(jìn)行心理交流；與同學(xué)之間的關(guān)系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動(dòng)；對(duì)老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。　　個(gè)案思考　　1、作為一名教師，要全方面了解自己的學(xué)生，在工作中要有愛心、細(xì)心、責(zé)任心?！　?、教師要多學(xué)知識(shí)，除了學(xué)好課程的理論知識(shí)，做好教學(xué)實(shí)踐工作之外，還要學(xué)好其他方面的知識(shí)，如心理健康知識(shí)，藝術(shù)常識(shí)等，這樣才能成為一個(gè)適合現(xiàn)代教學(xué)的老師?！　?、現(xiàn)代的教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的生活環(huán)境、心理素質(zhì)各不相同，開展教育教學(xué)工作越來越復(fù)雜?！　?、教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長(zhǎng)的溝通工作，充分發(fā)掘社會(huì)資源，利用學(xué)校主陣地，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、心理等方面進(jìn)行有效的教育，培養(yǎng)心智健康的學(xué)生?！　⒖假Y料：http://train.teacherclub.com.cn/dts/publichomework/publichomework!public_homework_show.action?id=6502442

色天下一区二区三区,少妇精品久久久一区二区三区,中文字幕日韩高清,91精品国产91久久久久久最新毛片

初中心理健康教育教案，中學(xué)生心理健康教育

1，中學(xué)生心理健康教育

2，中學(xué)生心理健康教育教案

3，初四心理健康教育教案

4，中學(xué)生心理健康教育課教案2篇

5，心理健康教案

6，初中心理健康課教育教案

7，心理健康課教案工具箱都有什么組成的呀

8，學(xué)生心理健康教育教案

9，怎樣合理安排自己的生活七年級(jí)心理健康教案

10，誰有中小學(xué)生心理健康教育案例

最近更新

相關(guān)文章

東營(yíng)市最新文章

山東排行榜推薦

東營(yíng)市排行榜精選

東營(yíng)市文章排行榜

熱門標(biāo)簽

色天下一区二区三区,少妇精品久久久一区二区三区,中文字幕日韩高清,91精品国产91久久久久久最新毛片

初中心理健康教育教案，中學(xué)生心理健康教育

1，中學(xué)生心理健康教育

2，中學(xué)生心理健康教育教案

3，初四心理健康教育教案

4，中學(xué)生心理健康教育課教案2篇

5，心理健康教案

6，初中心理健康課教育教案

7，心理健康課教案工具箱都有什么組成的呀

8，學(xué)生心理健康教育教案

9，怎樣合理安排自己的生活七年級(jí)心理健康教案

10，誰有中小學(xué)生心理健康教育案例

最近更新

相關(guān)文章

東營(yíng)市最新文章

山東排行榜推薦

東營(yíng)市排行榜精選

東營(yíng)市文章排行榜

熱門標(biāo)簽

初中心理健康教育教案，中學(xué)生心理健康教育

1，中學(xué)生心理健康教育

2，中學(xué)生心理健康教育教案

4，中學(xué)生心理健康教育課教案2篇

5，心理健康教案

6，初中心理健康課教育教案

7，心理健康課教案工具箱都有什么組成的呀

8，學(xué)生心理健康教育教案