大學(xué)生演講，我是大學(xué)生演講稿范文

來源：整理時(shí)間：2022-12-23 06:50:12 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，我是大學(xué)生演講稿范文

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2，大學(xué)生必聽的演講有哪些

同學(xué)你好，必聽的只有專業(yè)課，開玩笑。其實(shí)這個(gè)看你的興趣，不要強(qiáng)求。人文類的陶冶情操，求職類的展望未來都不妨一聽。我只說學(xué)術(shù)類的對(duì)于以后要做學(xué)術(shù)的是多多益善，即使聽不太懂也要大致了解一些新動(dòng)向、新方法，而且要多和老師交流。

適合看的演講很多，要看自己的興趣和愛好，只要是有幫助的多看多聽沒壞處的，但盡量多吸收一些良性的信息，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息很多，對(duì)學(xué)習(xí)而言沒有太大幫助，當(dāng)然對(duì)將來的生活還是有一定的參考價(jià)值，任何信息的存在都有它相應(yīng)的意義，只看你怎么去應(yīng)用。

大學(xué)生必聽的演講有哪些

3，大學(xué)生心理演講

老師們，同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是“改變自己，成為生活的主人，說起心理健康，我想大家或多或少都會(huì)有所了解,但很多人對(duì)這個(gè)概念還不是很明確，那么我想請(qǐng)問一下在座的各位老師和同學(xué)，什么是心理健康？可能有的人會(huì)說，心理健康就是心理沒病唄。這個(gè)回答不能算錯(cuò)，但也不是很全面，我在這里借用世界衛(wèi)生組織發(fā)布的心理健康的定義：所謂的心理健康就是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理將康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。心理健康就是身體、智力、情緒十分的協(xié)調(diào)，能適應(yīng)環(huán)境。也就是說，當(dāng)你到一個(gè)陌生的地方，能很快適應(yīng)新的環(huán)境，新的生活，自我調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)。我舉個(gè)例子，曾經(jīng)有一個(gè)女大學(xué)生馬上要出國(guó)留學(xué)，對(duì)許多人來講這是一件很高興的事情，可是她呢，隨著出國(guó)日期的臨近，出現(xiàn)持續(xù)焦慮不安、失眠以及其他一些情緒上的反常，為什么會(huì)這樣呢？經(jīng)過咨詢師了解，原來是這位女同學(xué)害怕到了異國(guó)他鄉(xiāng)在陌生的環(huán)境中自己無(wú)法生存所以導(dǎo)致心理失衡，通過這個(gè)例子可以看出這個(gè)女生的身體與情緒調(diào)解能力的不足。人的情緒與人的需要能否得到滿足相聯(lián)系，但人的需要總有得不到滿足的時(shí)候。這就要求人們善于排除心理障礙，能夠控制、穩(wěn)定自己的情緒。要養(yǎng)成熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度，要樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，只有這樣才能性格開朗，目光遠(yuǎn)大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。個(gè)人主義思想嚴(yán)重的人則心胸狹窄，自私自利，患得患失，情緒起伏波動(dòng)，喜怒無(wú)常。希望同學(xué)們能按上述四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照檢驗(yàn)自己，要求自己，以愉悅的心境，飽滿的情緒，自尊自愛，善待自己，誠(chéng)懇、謙讓，團(tuán)結(jié)互助，面對(duì)困難我們要提高忍耐、受挫力，堅(jiān)定信念，百折不回，提高自己的心理素質(zhì)，以昂揚(yáng)的斗志面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響。校園亭閣假山、名人雕像、書畫長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給轉(zhuǎn)自學(xué)生美的享受和理性的思考。生物園里生機(jī)盎然，校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，學(xué)生在曲徑廊亭中看書，這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。做一個(gè)心理健康的人，要自信。玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動(dòng)搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷，而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。一個(gè)人一旦沒有了自信，就會(huì)脫離正常的生活軌道。做一個(gè)心理健康的人，會(huì)欣賞，會(huì)積極進(jìn)取。讓我們做一名心理健康的大學(xué)生。

大學(xué)生心理演講

4，如何做一名優(yōu)秀的大學(xué)生演講稿

各位評(píng)委、同學(xué)們：大家晚上好！今天我演講的題目是《爭(zhēng)做優(yōu)秀大學(xué)生》。大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)的最好契機(jī)。沉浸在和諧的校園中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來和諧是一種熏陶，一種感覺，一種氛圍。我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？它是傳統(tǒng)文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道：家合萬(wàn)事興。可見，中國(guó)人民對(duì)和諧的殷切期待。既然如此那么調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧校園也是眾望所歸了。和諧發(fā)展的理念只有在適當(dāng)?shù)耐獠織l件下才能渲染出氛圍，尋找創(chuàng)建和諧校園的途徑就要從其組成說起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢和諧就要從自然和人兩方面說了。自然的因素即自然環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。如果我們學(xué)校里的所見、所聞、所感無(wú)不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心情會(huì)像陽(yáng)光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時(shí)迸發(fā)出青春激昂的火花！唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”回首歷代書院大多依山傍水，放眼現(xiàn)在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情。”茵茵綠草，鶯鶯鳥語(yǔ)讓我們陶醉，亭榭交錯(cuò)，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里，自然會(huì)潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。接下來我們來談?wù)勅说囊蛩兀耸侨f(wàn)物之靈長(zhǎng)，是世界的主導(dǎo)。和諧的人文環(huán)境，良好的人際關(guān)系與意蘊(yùn)豐贍的校園文化都屬于人文的范疇，是和諧校園的靈魂所在，因?yàn)橐欢ǔ潭壬暇褙?cái)富遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富來的重要。首先探討人文環(huán)境，教師們博古通今、旁征博引、儒雅的氣質(zhì)和風(fēng)度時(shí)刻吸引我們以其為榜樣，提高自己的修養(yǎng)與內(nèi)涵。人文環(huán)境是集體智慧與汗水的結(jié)晶。校園里充盈著優(yōu)雅和諧的氛圍，徜徉其間，熏陶漸染，人的心靈也會(huì)美化，潛意識(shí)里的自尊自愛被喚醒，達(dá)到和諧,豈不易哉？其次，只有良好的人際關(guān)系才能體現(xiàn)校園的和諧。大學(xué)里學(xué)生之間的接觸比較頻繁，用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍會(huì)使校園融洽起來。在溫暖的關(guān)懷與真切的感動(dòng)里生活，心靈與心靈之間碰撞出心之相映的清脆，難道不是很美的事嗎？最后，一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有意蘊(yùn)豐贍的校園文化，這是極其重要的一點(diǎn)。豐富多彩的校園文化，是一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的個(gè)性得以像春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束的伸展，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們?nèi)玺~得水，暢游知識(shí)的海洋，多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)辦事學(xué)會(huì)做人。如果沒有校園文化，學(xué)生的精神世界無(wú)疑是一片荒漠，而和諧校園文化是一種巨大無(wú)聲力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進(jìn)入靈魂深處，滋潤(rùn)干涸的心靈。和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味，和諧是超凡脫俗的世外高人，深藏不露，飄逸于浮云之上。它會(huì)給空虛的心靈帶來希望，給懵懂的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的靈魂帶來自信。讓我們攜起手來，用心情的音符去譜寫和諧校園的歡快樂章！

5，求一篇大學(xué)生演講稿

原發(fā)布者:CYQ深海里的魚親愛的老師，同學(xué)們：大家好;我演講的題目是我的大學(xué)生活我做主，很高興今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里，來表達(dá)我內(nèi)心對(duì)大學(xué)生活的那份感悟.大學(xué)，一個(gè)豐富多彩的世界。酸甜苦辣都是大學(xué)的調(diào)味劑。有人說大學(xué)生活是絢麗多彩的，也有人說大學(xué)生活是無(wú)聊空洞、浪費(fèi)青春的。也許，后者會(huì)更多一些吧。其實(shí)，他們說的都是正確的，因?yàn)檎鎸?shí)經(jīng)歷過，他們才會(huì)那么說，這兩者并不矛盾的。因?yàn)樵诖髮W(xué)里，有的人確實(shí)過得很充實(shí)、很開心，深深留戀這塊他們認(rèn)為是一輩子都無(wú)法重復(fù)的凈土。也有的人，從一踏進(jìn)校園就很失望，覺得一切都跟自己想像的不一樣，從此選擇了渾渾噩噩混日子，最終醒悟的時(shí)候才猛然發(fā)覺，仿佛一夜之間，大學(xué)已經(jīng)過去，隨之逝去的還有自己寶貴的青春。記住，只有后悔大學(xué)混了幾年的人，而不會(huì)有后悔上了大學(xué)的人。即使是那些在校時(shí)把他的母校貶得猶如人間地獄的人，多年以后，回憶起大學(xué)的時(shí)光，也往往會(huì)感慨萬(wàn)分，甚至淚流滿面。不管你未來大學(xué)生活過得如何，至少你要時(shí)刻提醒自己:人生只有一個(gè)大學(xué)階段，而你們的大學(xué)應(yīng)該由你們自己做主。其實(shí)，我的上學(xué)期和很多人一樣，沒有很多光彩,大多數(shù)時(shí)間是茫然沒有方向的。雖然我每天都往返于宿舍、食堂、教室，過著三點(diǎn)一線生活，有時(shí)會(huì)去個(gè)圖書館看看雜志，但卻很少認(rèn)真的學(xué)習(xí)過。除了在快考試前認(rèn)真地去復(fù)習(xí)一下，其余時(shí)間大多都是宅在宿舍上網(wǎng)看電影打游戲。參加的課外活動(dòng)也很少，一些精彩紛呈的晚會(huì)、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、各種各樣的

向杲改編自原著同名篇章。

生活本身就是就是一種承受：承受痛苦，承受幸福，承受平淡，承受孤獨(dú)，承受失敗，承受責(zé)任，還有更多的是承受曾經(jīng)的付出……過去的就讓它過去吧！因?yàn)閽佅虏槐匾陌ぃ畈艜?huì)更好，太多的任性只會(huì)毀掉彼此的信任，千萬(wàn)別用自己的任性去挑戰(zhàn)對(duì)方的耐性，最好的脾氣也有爆炸的時(shí)候。學(xué)會(huì)收斂，學(xué)會(huì)自省，別拿自己的賭氣給人冷臉看，那樣在你的友好檔案里將添加一敗筆。人生如此的短暫，沒理由不去好好的生活！有太多事情要你去做，有很重要的人等著你去珍惜，前面的世界更精彩，前面的步伐，更清逸...當(dāng)一切都可以看開時(shí)，往往也是沒有什么可以失去的時(shí)候，時(shí)間就會(huì)把自己的任性和往事漸漸沖淡，只留下美好的記憶，還有并肩而走過的燦爛笑容和寂寞黑夜里那份割不斷的思念在溫暖燭光里搖曳...人生是一個(gè)遺憾的過程，稍不經(jīng)意的一次回眸，滿眼往事中最令人難忘和記憶猶新的,注定是曾經(jīng)有過些許的遺憾和那份揮之不去的自責(zé)，重要的是不要因?yàn)樘嗟臒o(wú)奈，太多的遺憾，而忘卻了風(fēng)雨兼程的行旅，所以放下成見，拓寬心懷，用誠(chéng)摯的眼光和信念堅(jiān)定自己，用真誠(chéng)的心感悟彼此，讓生活從此充滿燦爛和微笑……人生有好多無(wú)奈，當(dāng)自己改變不了環(huán)境時(shí)，可以學(xué)著悄悄改變自己；當(dāng)自己改變不了事實(shí)時(shí)，可以試著改變態(tài)度；當(dāng)自己改變不了過去時(shí)，可以用改變現(xiàn)在來證明自己；人不能預(yù)知明天，但可以把握今天，錯(cuò)了的、過去的不必耿耿于懷，學(xué)會(huì)放棄，用理智的心態(tài)衡定自己。讓平平淡淡充實(shí)自己的生活,花自飄零水自流……世間本來就無(wú)十全十美之事，何苦庸人自擾呢？錯(cuò)了的就要敢于面對(duì)，敢于道歉，用內(nèi)心的這份真誠(chéng)，用淡淡的微笑去化解心中那份惆悵。不管怎樣，輸什么也不能輸了心中的那份情，更不能再輸了心情……

6，求一篇激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的演講稿

大家下午好!今天我演講的題目是《青春需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)》很高興能夠和大家一起探討奉獻(xiàn)青春這個(gè)話題，青春需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，而創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳途徑；所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論——青春需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)難，難創(chuàng)業(yè)；作為我們青年應(yīng)該如何去創(chuàng)業(yè)呢？ “讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時(shí)間，讓年輕的夢(mèng)沒有終點(diǎn)”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價(jià)值！人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來！在座的朋友們！你們?cè)敢鈫幔? 說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”生命的意義在于活著，那么活著的意義又是什么呢？當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有兩個(gè)字，奉獻(xiàn)！我們可以設(shè)想一下，不付出、不創(chuàng)造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對(duì)不是我們存在的意義。古往今來，有無(wú)數(shù)能人志士在自己的青春年華就已經(jīng)成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉。說實(shí)話，×年前，我剛來工作的時(shí)候也有過失落和茫然，因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境惡劣，空氣中到處彌漫著灰塵，感覺現(xiàn)實(shí)不盡如人意，感覺離曾經(jīng)的夢(mèng)想總是有一些距離，一度陷入困惑之中。可是，青春的我是一把剛剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風(fēng)化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“如果你是金子，到哪都能發(fā)光，只要你斗志昂揚(yáng)的面對(duì)生活、面對(duì)工作，你就會(huì)有所獲得”。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié)，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進(jìn)的步伐，因?yàn)榍啻旱穆氛L(zhǎng)。有空的時(shí)候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個(gè)規(guī)劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個(gè)甘于寂寞，敢于創(chuàng)新、干勁十足的年青人。作為一名××人，心中無(wú)不閃爍著夢(mèng)想，那么現(xiàn)在就是我們努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候了。我們要做的有很多很多。縱使艱難險(xiǎn)阻，也要努力前行：追求卓越，真誠(chéng)回報(bào)，釋放青春能量，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。或許我們成不了偉人，縱使我們平淡一生，但這都不要緊，群星閃爍時(shí)我們同樣燦爛，這樣的平凡其實(shí)是一種偉大。因?yàn)橹挥形覀冏约呵宄椒驳膷徫恍枰覀兏冻觯馃岬纳钚枰覀兊母冻觯瑯?gòu)建××的宏偉藍(lán)圖需要我們大家一起付出。我們的青春是有限的，有限的青春因?yàn)槲覀兊姆瞰I(xiàn)變得充實(shí)、久遠(yuǎn)。我選擇了××，從某種意義上來說，就已經(jīng)選擇了奉獻(xiàn)。青春不是人生的一段時(shí)期，而是心靈的一種狀況。如果你的心靈很年青，你就會(huì)常常保持許多夢(mèng)想。大家都知道我們企業(yè)的精神務(wù)實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效，雖然我們工作在不同的崗位，但我們擁有一個(gè)共同的家，在這里，我們信守同樣的××精神，寫下同樣的奉獻(xiàn)承諾，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當(dāng)我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢(mèng)想與信念站在這里的那刻，我的內(nèi)心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠(chéng)的邀請(qǐng)你們一同分享。親愛的朋友們，工作著是美麗的，憑著歲月賜與我們的年輕臂膀和滿腔熱情，全身心地投入到我們所追求的工作吧，在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。我愿把青春，無(wú)私的奉獻(xiàn)給××！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

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7，大學(xué)生怎樣提高演講與口才水平

　一、高校大學(xué)生演講能力提高方法　　在教授哈爾濱工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系的綜合日語(yǔ)課——“高級(jí)日本語(yǔ)”的課上，筆者讓學(xué)生每人做3次5分鐘的演講。　　（一）參與者　　哈爾濱工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系三年級(jí)，正在學(xué)習(xí)“高級(jí)日本語(yǔ)”的10名中國(guó)籍日語(yǔ)學(xué)習(xí)者。他們有兩年的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，日語(yǔ)能力相當(dāng)于日語(yǔ)能力考試2級(jí)水平。　　（二）評(píng)分人　　本文的作者，哈爾濱工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系講師，擔(dān)任“高級(jí)日本語(yǔ)”授課任務(wù)，為參與調(diào)查的學(xué)生們授課，每周3次6小時(shí)。　　（三）演講內(nèi)容　　演講主題為“我感興趣的日本新聞”。學(xué)生在網(wǎng)上查詢自己感興趣的日本新聞，用5分鐘講述新聞概要和自己的感想。　　（四）順序　　1.演講。33次課程中，每堂課上由一名學(xué)生做一次5分鐘演講。　　2.點(diǎn)評(píng)、自查。演講后，作為聽眾的教師和同班同學(xué)對(duì)演講的優(yōu)缺點(diǎn)做口頭點(diǎn)評(píng)。教師從說話方式（發(fā)音、聲音大小、語(yǔ)速、流暢度）、結(jié)構(gòu)內(nèi)容（話題的展開、邏輯性、開始方式、結(jié)束方式）幾方面做具體點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，演講者也要回顧演講過程自查。　　3.問卷調(diào)查。第二、三次演講后，發(fā)放調(diào)查問卷，令學(xué)生記錄以下兩點(diǎn)：與上次演講相比，這次演講有什么改變？你是根據(jù)什么做出的改變？　　4.教師評(píng)價(jià)。教師按照說話方式（10分）、內(nèi)容（10分）、結(jié)構(gòu)（10分）對(duì)演講進(jìn)行評(píng)價(jià)。　　（五）分析方法　　1.教師評(píng)價(jià)分析。比較第一、二、三次的評(píng)分，分析分?jǐn)?shù)是否提高。　　2.調(diào)查問卷分析。對(duì)調(diào)查問卷的記述內(nèi)容進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)次數(shù)，用比例表示出來。　　二、大學(xué)生演講能力結(jié)果考察　　（一）教師評(píng)價(jià)結(jié)果　　10名學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果如表1所示。　　（二）教師評(píng)價(jià)結(jié)果分析　　與第一次演講相比，分析第二次演講中改變的點(diǎn)，結(jié)果如表2、表3所示。第二次演講改善的點(diǎn)中，說話方式占38.2%，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容占61.8%。可以看出，學(xué)生比較傾向于改善演講的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容中，“選用易于理解的詞匯” 占比例最大。其次為“增加個(gè)人感想”11.8%。在說話方式上，“發(fā)音”最多，占11.8%。說明演講者在有意識(shí)地改善這三點(diǎn)。第二次演講改善的原因中，老師的點(diǎn)評(píng)是改善學(xué)生演講最大的因素。　　在說話方式上，“老師的點(diǎn)評(píng)”與“自己注意到”所占比例都是17.9%。在結(jié)構(gòu)方面，所占比例最高的是“老師的點(diǎn)評(píng)”占28.2%，其次是“同學(xué)的點(diǎn)評(píng)”占10.3%，“老師的點(diǎn)評(píng)”比例明顯高出很多。相對(duì)的，“自己注意到”所占比例較低，為5.1%。可以看出，演講者在這一階段改善說話方式，不只依靠教師的點(diǎn)評(píng)，還依靠自身的自查反省。同時(shí)也不難看出，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上，有很多問題是在老師點(diǎn)評(píng)之后學(xué)生才開始意識(shí)到，這些問題靠學(xué)生自己是很難發(fā)現(xiàn)的。　　（三）第三次演講后，調(diào)查問卷分析結(jié)果　　與第二次演講相比，分析在第三次演講中改變的點(diǎn)，結(jié)果如表4、表5所示。　　在第三次改善的點(diǎn)中，說話方式占48.0%，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容占52.0%。可以看出演講者趨向于同等關(guān)注說話方式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的改善。　　在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上，“選用易于理解的詞匯”占24.0%，比例最高。這說明演講者為了聽者理解新聞內(nèi)容，將重點(diǎn)放在了傳遞易于理解的信息上。第三次演講改善的原因中，與老師的點(diǎn)評(píng)相比，演講者自己注意到問題點(diǎn)對(duì)提高演講質(zhì)量作用更大。　　在說話方式上，“老師的點(diǎn)評(píng)”比例最高。而結(jié)構(gòu)內(nèi)容上，最高的是“自己注意到”占31.0%，其次為“從同學(xué)的演講中學(xué)習(xí)”占10.3%，而“老師的點(diǎn)評(píng)”比例很低，僅占6.9%。說明在這個(gè)階段，老師的點(diǎn)評(píng)對(duì)說話方式的改善作用大，而對(duì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的改善作用不明顯。結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上，學(xué)生主要通過自己注意到、從同學(xué)的演講中學(xué)習(xí)來改善。　　（三）兩次問卷調(diào)查結(jié)果比較　　比較第二、三次演講后的問卷調(diào)查結(jié)果，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)。　　1.演講改善的點(diǎn)（表2、表4）。在說話方式上有所改變的點(diǎn)，第二、三次的13和12相比基本沒有變化。但結(jié)構(gòu)內(nèi)容上，第三次的13比第二次的21明顯減少了。說明隨著演講次數(shù)的增加，結(jié)構(gòu)內(nèi)容上需要改善的點(diǎn)減少了。而說話方式隨演講次數(shù)增加基本沒有變化，說明這方面很難改善。　　根據(jù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的具體記述，在第二次和第三次中，“選用易于理解的詞匯”最多。可以看出，“選用易于理解的詞匯”對(duì)聽眾理解演講內(nèi)容很重要，同樣也是演講中不容易做到的點(diǎn)。相對(duì)的，在第三次中，“增加個(gè)人感想”減少了，而“對(duì)難懂詞匯加以說明” “使用學(xué)過的表達(dá)形式” “不使用漢語(yǔ)” “開始之前告知大家內(nèi)容” “明確區(qū)分新聞內(nèi)容與個(gè)人感想” “中日比較”并未出現(xiàn)，說明這些是相對(duì)容易做到的部分。　　2.促使演講得到改善的原因（表3、表5）。在第二次演講中，“老師的點(diǎn)評(píng)”是演講得到改善最大的原因。而在第三次演講中，最大的原因變成了“自己注意到”。這說明對(duì)學(xué)生來說，在演講初期階段老師的點(diǎn)評(píng)作用非常大，但隨演講次數(shù)的增加，學(xué)生開始能夠自己注意到演講中欠缺的點(diǎn)。這也是隨著演講次數(shù)增加，學(xué)生客觀正視自我、改善個(gè)人演講能力的結(jié)果。調(diào)查研究指出，學(xué)生和老師一樣，也有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)的能力。　　同學(xué)的點(diǎn)評(píng)在兩次演講中對(duì)演講的改善影響較小。這與同學(xué)的點(diǎn)評(píng)中肯定的意見多，否定的意見少有關(guān)。因?yàn)榻o朋友否定的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生感到很為難。　　三、高校大學(xué)生演講能力提高對(duì)策　　本文通過分析演講水平提高的學(xué)生的調(diào)查問卷，闡明了什么人什么樣的點(diǎn)評(píng)有利于改善演講，也說明了隨演講次數(shù)變化，演講發(fā)生的變化。　　（一）初期階段的有效方式　　這一時(shí)期“老師的點(diǎn)評(píng)”對(duì)改善演講有很大的作用，因此教師要在說話方式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容方面積極廣泛地提出改善意見。結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上有很多在早期階段就能解決的點(diǎn)，因此教師要盡可能明確地告訴學(xué)生他們存在的問題。　　（二）中期階段的有效方式　　這一階段學(xué)生能夠依靠自身改善演講。與單純的教師點(diǎn)評(píng)相比，督促學(xué)生自我省察，使其自己發(fā)現(xiàn)問題更有利于演講的改善提高。說話方式是不容易改善的部分。在這個(gè)方面教師的點(diǎn)評(píng)很重要，教師要明確指出演講者說話方式上存在的問題。演講者自身也要有意識(shí)地注意自己存在的問題。因此，使用一些錄音、錄像設(shè)備會(huì)更有效。將內(nèi)容以易于理解的方式傳達(dá)給聽眾是不容易得到改善的部分。教師和同學(xué)應(yīng)該向演講者具體指出如何改善能夠使演講變得更容易理解。