中等教育，什么是中等教育教師我的教師資格證是初級中學的但我在教小學

來源：整理時間：2023-02-26 13:50:23 編輯：好學習手機版

1，什么是中等教育教師我的教師資格證是初級中學的但我在教小學

教小學就只能是小學老師哦，不過以后如果有機會的話可以上初中，那樣就升級了，職稱當然也就跟著上升了。小學只能升到小高，而初中就可以評高級教師

什么是中等教育教師我的教師資格證是初級中學的但我在教小學

2，中等教育的重要地位和作用是怎樣的

中等職業在我國社會主義教育體系中的重要作用：1、職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。2、黨中央、國務院高度重視發展職業教育，改革開放以來特別是近幾年來，積極推進職業教育發展，支持各級各類職業教育辦出特點、辦出水平3、大力發展職業教育，既是當務之急，又是長遠大計。4、我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。5、大力發展職業教育，是推進我國工業化、現代化的迫切需要。6、堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子。6、國民經濟的各行各業不但需要一大批科學家、工程師和經營管理人才，而且需要數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。職業教育有很好的彌補性。7、在生產一線的勞動者素質偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。所以要加強職業教育的發展以適應我國的發展大計，職業教育為實現中國夢而做出相關的努力

中等教育的重要地位和作用是怎樣的

3，關于中等教育的政策

國家對中等職業教育提供了以下優惠政策：1. 免學費。對公辦中職學校全日制正式學籍一、二、三年級在校學生中所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生（藝術類相關表演專業學生除外）免除學費。對民辦中職學校就讀的一、二年級符合免學費政策條件的學生，按照當地同類型公辦中職學校免除學費標準給予補助。民辦中職學校經批準的學費標準高于補助的部分，學校可以按規定繼續向學生收取。每生每年免除學費2400元。2. 享受國家助學金。助學金資助對象為中職學校全日制正式學籍一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生。享受國家助學金的非涉農專業家庭經濟困難學生比例，按全日制正式學籍一、二年級在校學生的15%確定，優先考慮農村低保家庭學生，孤殘學生，本人或家庭成員患重大疾病的學生，家庭遭受重大災害或變故的學生，家庭無勞動力、收入低下的學生。將武陵山、羅宵山集中連片特殊困難地區中職學校農村學生全部納入享受助學金范圍。每生每年享受國家補助1500元。3. 設立助學金。各中職學校在學雜費收入中安排5%的資金用于貧困學生補助。

關于中等教育的政策

4，淺談中等教育見解

我以為中等教育應著眼于少年期之生活，把所謂“準備專門職業”的觀念暫置諸腦后。“教育是生活”這一句話，許多人誤會為謀生的職業，遂以職業為教育之最上乘。其實不然。在受高等教育時期，修得專門技術，一面為應社會需要，而他一面實為受完全教育之成果。至于在應受普通陶冶之少年期，而授以職業教育，我認為系現社會之缺憾。我們人類天生有一副活動能力，時時要向外擴張，與周圍發生關系，人格的活力擴張所及之周圍，就是生活范圍，少年生活是少年人格之活動范圍。這個范圍，近日教育家稱之曰環境。環境不單是周圍，乃是與人格活力發生關系之周圍。因為與活力發生關系，所以覺得有趣味。因為有趣味，所以活力愈要擴張。我以為所謂整理環境，和多方興味，都應作如是解釋。春機發動后，少年身心之發育甚盛，人格活動之范圍日加擴張，幾乎對于人類所有之經驗都要發生趣味，所以中等教育的任務就是引導少年人格之放射線到各方面去。例如文學的陶冶，并非要把少年立刻造成一位名家，也不是準備將來賣文討飯，乃是要引導他的人格的活力往文學方面去。科學的陶冶也不是成科學家或準備做農工，乃是要引導他的人格往科學方面去。藝術的陶冶也是一樣的理由。所以我認定理想的中等教育，是全人格的教育，決非何種職業之準備。要全人格的陶冶受得圓滿，那么將來個性的分化才算是自然的。若有人問我中學畢業生做什么，我就說也不為士，也不為農，也不為工，也不為商，是為人；也可為士，也可為農，也可為工，也可為商；而且為士而士，為農而農，為工而工，為商而商，若不認定全人格的陶冶，而老早趕緊把未熟的少年鑄入于一定職業之型，以充社會之工具，作吃飯的機器，是誤認社會為目的，人格為手段，且誤會人生目的就是吃飯。這種短視的教育主張，我老實不贊成。我想在階級社會所謂貴族，就是當作人看待的，所謂平民，就是不當作人看待的，社會由階級變成平等，是把原來不當作人看待的也變成當作人看待。那么，就是平民之貴族化，并非貴族之平民化。所謂平民教育，就是把原來貴族所獨享之全人格的，非討飯的教育，普及于人人，這都是貴族教育之平民化。原來人類社會之發生教育事業，大抵在不患饑寒之后，故曰“逸居而無教則近于禽獸”。蓋人類要不為饑寒所追，人格的活動力才有向外擴充之余暇，所以才有教育之需要。www.homelunwen.com由此觀之，教育何嘗是單為討飯呢?古代教育，大抵是限于余裕階級。及后社會生活日加復雜，教育事業往下伸張，把原來家庭所擔任之一部分教育事業拿過來學校辦，這就是初等教育，又因為人格活動力發展之結果，造出許多科學技術，要人來專門研究；于是教育事業又往上伸張，順乎各個人格之特別趣味，而成大學專門教育。所以我們千萬不要忘記了中等教育是老牌的全人格教育。全人格的教育，是使學生活用其人格的活動力，來實地經驗各種高尚有價值的生活。