歷史課，小學(xué)會(huì)有歷史課嗎

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-21 16:10:23 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，小學(xué)會(huì)有歷史課嗎
2，小學(xué)課程在小學(xué)有歷史課嗎
3，歷史課好玩不
4，簡(jiǎn)述中學(xué)歷史活動(dòng)課的主要形式有哪些
5，請(qǐng)問(wèn)大專的歷史系課程都有哪些
6，怎樣的一堂歷史課才算是好課

1，小學(xué)會(huì)有歷史課嗎

現(xiàn)在小學(xué)沒(méi)有歷史課了

不會(huì)的。

沒(méi)有，初中才有

不會(huì)，有科學(xué)。你可以看電視，有關(guān)于歷史的

小學(xué)沒(méi)有歷史課

小學(xué)會(huì)有歷史課嗎

2，小學(xué)課程在小學(xué)有歷史課嗎

沒(méi)有歷史課，有一門近似的課叫《社會(huì)》

沒(méi)有歷史課，那課本叫《社會(huì)》，老師呢大家都叫社會(huì)老師呵呵，當(dāng)然這個(gè)有的地方是選學(xué)的，那個(gè)時(shí)候冒視不考試

小學(xué)沒(méi)歷史課，但有社會(huì)；小學(xué)沒(méi)生物課，但有自然；小學(xué)沒(méi)政治課，但有思想品德課

好像沒(méi)有吧，我也是五年制小學(xué)的，怎么沒(méi)印象呢....

小學(xué)課程在小學(xué)有歷史課嗎

3，歷史課好玩不

上課挺好玩的，考試很麻煩

實(shí)話對(duì)你說(shuō)呢，歷史是一門很有趣的學(xué)科，只是現(xiàn)在上歷史課是為了應(yīng)考，那就不那么好玩了

不好玩不好玩也要學(xué)啊

好玩的很

很好玩，只要你記得住，那考試也會(huì)迎刃而解

好不好玩就得看你對(duì)這門課有沒(méi)有興趣。如果對(duì)課感興趣的話上起來(lái)都是很興奮的。

歷史課好玩不

4，簡(jiǎn)述中學(xué)歷史活動(dòng)課的主要形式有哪些

2003年頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在"教學(xué)建議"中指出："歷史教學(xué)是師生相互交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，逐步推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化和現(xiàn)代化。學(xué)生要進(jìn)一步了解和掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，在探究歷史問(wèn)題的過(guò)程中善于獨(dú)立思考和交流合作，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。"據(jù)此，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史活動(dòng)課的內(nèi)容和表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)形式。主要形式大致分為（1）讀書閱讀類活動(dòng)（2）歷史創(chuàng)作類活動(dòng)（3）藝術(shù)表現(xiàn)類活動(dòng)（4）技能展示類活動(dòng)（5）社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)

5，請(qǐng)問(wèn)大專的歷史系課程都有哪些

學(xué)校不同，可能所學(xué)課程也不盡相同，但大體上不外乎這么幾種： A 通史類，分別包括中國(guó)史（如中國(guó)古代史，中國(guó)近代史，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史）和世界史（如世界上古史、世界中世紀(jì)史、世界近代史、世界現(xiàn)當(dāng)代史）兩個(gè)系列；B 史料、文獻(xiàn)學(xué)及其方法類，包括中國(guó)歷史文選、訓(xùn)詁學(xué)、版本目錄學(xué)（含社科文獻(xiàn)檢索）、史源學(xué)； C 史學(xué)史類，分含中國(guó)史學(xué)史和西方史學(xué)史； D 史學(xué)理論及相關(guān)社會(huì)分析理論類，如史學(xué)概論，文化人類學(xué)等； E 地區(qū)史與專門史類，此類課程多為選修課，如中國(guó)政治制度史、歷史地理、英國(guó)史、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史等等。大學(xué)所學(xué)要比高中精博得多，就基本史實(shí)的了解與掌握來(lái)說(shuō)，只要你高中認(rèn)真學(xué)過(guò)的，到大學(xué)仍然有用，差別不是很大。大學(xué)主要不同于高中的是培養(yǎng)最基本的科學(xué)的治史方法與技能。所以多出了訓(xùn)詁學(xué)、考古學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等內(nèi)容。如果你在高中時(shí)學(xué)歷史就覺(jué)得枯燥和累，那么你上大學(xué)很可能也會(huì)覺(jué)得如此，因?yàn)槟阋苍S并不是特別喜歡歷史。如果你高中時(shí)就特別熱愛(ài)歷史，上大學(xué)只會(huì)讓你這種熱愛(ài)有增無(wú)減，當(dāng)然你要上好一點(diǎn)的大學(xué)。如能再遇幾個(gè)好老師，那就更好了。

6，怎樣的一堂歷史課才算是好課

呢？經(jīng)過(guò)本次研修學(xué)習(xí)，本人收獲很大，下面結(jié)合本人工作實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：一、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史課教的能力不僅指的是傳授知識(shí)的能力，而且指的是讓學(xué)生如何理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。要做到這一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)活歷史，我認(rèn)為必須處理好三個(gè)關(guān)系：1、課堂氣氛“嚴(yán)”與“活”的關(guān)系。師要有親切的面容，和藹的態(tài)度；穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的史料、歷史小故事，講述要耐人尋味；更重要的是對(duì)歷史史實(shí)的敘述要有層次感，做到深入淺出，生動(dòng)有趣，既有驚濤駭浪的敘述，更有涓涓細(xì)流的描繪。 2、培養(yǎng)能力與思想教育、傳授知識(shí)的關(guān)系。3、教學(xué)過(guò)程中“疑”與“釋”的關(guān)系。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教學(xué)過(guò)程中，教師正確處理“疑”與“釋”的關(guān)系，這也是提高學(xué)生思維能力的途徑。二、學(xué)有所得的歷史課。學(xué)有所得，就是有所收獲，即具有意義的歷史課。學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。“授之魚不如授之以漁。”在課堂教學(xué)中，我在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。三、師生互動(dòng)的歷史課合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中以靈活的形式，圍繞共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料，在學(xué)生之間、師生之間開展的交流與合作。合作過(guò)程中教師與學(xué)生的角色有其確定性,相對(duì)獨(dú)立、皆為主體而又緊密聯(lián)系。其中，師生之間合作是基礎(chǔ)、互動(dòng)是條件、自主是關(guān)鍵,思維能力是核心。實(shí)踐中在落實(shí)上述原則和策略的典型形式是分組討論、自由組合辯論、對(duì)抗?fàn)幷摗Ｔ跉v史課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)一種意猶未盡、欲罷還休的境界，那么教學(xué)就在這種生成與互動(dòng)中如行云流水般高效、自然、流暢。這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能從容不迫地去接納和擁抱教學(xué)中的生成資源，胸有成竹地將課堂教學(xué)引向精彩。四、留有空間的歷史課。好課應(yīng)是給學(xué)生留足“空間”的課。著名美學(xué)家朱光潛先生曾有這樣一個(gè)獨(dú)特的主張：少上課，多讀書。少上課是要教師放棄話語(yǔ)霸權(quán)，把課堂時(shí)間盡可能多地留給學(xué)生，即少說(shuō)話，多引導(dǎo)；多讀書是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，盡可能地拓展學(xué)習(xí)空間。留下空間，有時(shí)就是留下期待，留下余韻，留下創(chuàng)造！這樣才有利于學(xué)生的終身發(fā)展！