智力障礙的表現(xiàn)，智障的表現(xiàn)為

來源：整理時(shí)間：2023-06-06 04:43:50 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，智障的表現(xiàn)為
2，智力殘疾表現(xiàn)
3，智力低下有哪些癥狀表現(xiàn)
4，智力障礙的具體表現(xiàn)有哪些呢
5，智力低下都有什么癥狀
6，智障冇什么表現(xiàn)

1，智障的表現(xiàn)為

說話遲鈍有口吃腦自反映慢整天發(fā)呆

像你一樣的...

智障的表現(xiàn)為

2，智力殘疾表現(xiàn)

兒童咬指甲的病因，心理學(xué)家認(rèn)為和吸吮手指一樣，一般發(fā)生在兒童情緒緊張或抑郁的時(shí)候，并伴有睡眠障礙、磨牙齒、吸吮手指頭等癥狀。沒有什么比健康更重要了！你要的答案就在貴陽中醫(yī)腦康醫(yī)院兒科了，快點(diǎn)去找到屬于你的健康吧！有些兒童咬指甲是對(duì)自己的父母咬指甲行為的模仿的結(jié)果，如果從中香到快感，就成了頑固性習(xí)慣而不易戒除。預(yù)防和矯正兒童吸吮手指和咬指甲的關(guān)鍵在于從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)嬰兒要避免錯(cuò)誤地哺乳方法，如一哭就塞乳頭之類。對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成此類不良習(xí)慣的孩子，應(yīng)進(jìn)行矯治。有時(shí)候也可能是因?yàn)樾后w內(nèi)有寄生蟲的表現(xiàn)，建議給孩子做檢查。

智力殘疾的定義智力殘疾，是指智力顯著低于一般人水平，并伴有適應(yīng)行為的障礙。此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個(gè)體活動(dòng)和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持。智力殘疾包括：在智力發(fā)育期間（18歲之前），由于各種有害因素導(dǎo)致的精神發(fā)育不全或智力遲滯；或者智力發(fā)育成熟以后，由于各種有害因素導(dǎo)致智力損害或智力明顯衰退。

智力殘疾表現(xiàn)

3，智力低下有哪些癥狀表現(xiàn)

智力低下是小兒疾病中常見的一種，給患兒的生活帶來很大的不便，專家提醒我們，患有智力低下要盡早的治療，專家介紹在對(duì)智力低下的治療之前，我們要認(rèn)識(shí)到哪些特征是智力低下的癥狀體現(xiàn)，加大患者病情的診斷，避免病情的惡化，具體哪些特征是智力低下的癥狀體現(xiàn)?我們來看專家對(duì)智力低下的癥狀的介紹。 1、運(yùn)動(dòng)功能有障礙。 2、動(dòng)作、語言、行為明顯落后于同齡兒。 3、兩眼無神，不能有意識(shí)地視物，注意力不集中，不持久。 4、對(duì)周圍的事物反應(yīng)能力差，情緒不能隨外界環(huán)境而改變。 5、常張口、伸舌頭、流口水、磨牙，經(jīng)常有無意識(shí)的表情動(dòng)作和尖叫、哭鬧。 6、智力低下最早的癥狀往往是吃奶困難，不會(huì)吸吮，特別容易吐奶，表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，日后智力會(huì)受影響。以上就是權(quán)威專家對(duì)智力低下的癥狀進(jìn)行的詳細(xì)解析了，相信大家對(duì)于智力低下的癥狀有所了解了。專家提示：治療智力低下早發(fā)現(xiàn)、早治療是關(guān)鍵，建議大家到正規(guī)醫(yī)院接受治療，患者千萬不要病急亂投醫(yī)。對(duì)于智力低下的治療，不僅僅需要有效，安全及時(shí)都是相當(dāng)重要的，不能忽視。更多

智力低下是指由于遺傳或是腦損傷或是先天性的基因問題而引起的兒童智力問題,表現(xiàn)多為癡呆,多動(dòng),認(rèn)知能力,社會(huì)適應(yīng)能力極差等，還有孩子的表現(xiàn)異常并不一定都是智力問題,比如像有自閉癥或多動(dòng)癥的孩子有時(shí)表現(xiàn)跟普通孩子也不太一樣，建議盡早帶孩子去醫(yī)院做個(gè)檢查，對(duì)癥下藥才是科學(xué)的辦法

智力低下有哪些癥狀表現(xiàn)

4，智力障礙的具體表現(xiàn)有哪些呢

看到你上述的情況.可能你送的那所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量比較差一點(diǎn).給你推薦一所好學(xué)校.北京星星雨.可能報(bào)名就要很長時(shí)間.也要陪讀的.你在家里的時(shí)候要學(xué)一點(diǎn)dtt教學(xué)方法.在教育孩子的態(tài)度上家人一定要保持一樣的.該嚴(yán)厲的時(shí)候就嚴(yán)厲.該夸獎(jiǎng)的時(shí)候就表揚(yáng).有時(shí)候孩子有問題行為.你也不要大驚小怪.一般用忽視的方法來解決.有時(shí)候孩子做的一些事情是想引起大人的注意.你大驚小怪的態(tài)度反而強(qiáng)化了他.多學(xué)點(diǎn)教育智障孩子的知識(shí).我想有耐心,愛心,堅(jiān)持,你的孩子以后一定會(huì)好起來的.

1. 感知速度減慢，接受視覺通路的刺激比聽覺刺激容易些;2. 注意力嚴(yán)重分散，注意廣度非常狹窄;3. 記憶力差，經(jīng)無數(shù)次重復(fù)方能學(xué)會(huì)一些知識(shí)，若不重復(fù)學(xué)習(xí)，又會(huì)忘得一干二凈;4. 言語能力差，只能講簡單的詞句;5. 思維能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能舉一反三;6. 基本無數(shù)字概念，靠機(jī)械記憶能學(xué)會(huì)簡單的加減計(jì)算;7. 情緒不穩(wěn)，自控力差;8. 意志薄弱，缺乏自信;9. 交往能力差，難以學(xué)會(huì)人際間交往。智力障礙又稱智力缺陷，一般指：1. 由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙。簡稱智障。2. 由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全，使智力活動(dòng)的發(fā)育停留在某個(gè)比較低的階段中，稱為智力遲滯。 3. 由于大腦受到物理、化學(xué)或病毒、病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，則稱癡呆。

5，智力低下都有什么癥狀

　　首先應(yīng)根據(jù)智商和適應(yīng)行為及發(fā)病年齡判定有無MR，再進(jìn)一步尋找引起MR的原因。,　　在診斷過程中，應(yīng)詳細(xì)收集兒童的生長發(fā)育史，全面進(jìn)行體格和神經(jīng)精神檢查，將不同年齡兒童在不同發(fā)育階段的生長發(fā)育指標(biāo)與正常同齡兒童進(jìn)行對(duì)照和比較，判定其智力水平和適應(yīng)能力，作出臨床判斷。同時(shí)，配合適宜的智力測(cè)驗(yàn)方法，即可作出診斷并確定MR的嚴(yán)重程度。,　　1、病史收集,　　(1)家族史：應(yīng)了解父母是否為近親婚配，家族中有無盲、啞、癲癇、腦性癱瘓、先天畸形、MR和精神病患者。,　　(2)母親妊娠史：詢問母親妊娠早期有無病毒感染、流產(chǎn)、出血、損傷，是否服用化學(xué)藥物、接觸毒物、射線，是否患有甲狀腺功能低下，糖尿病及嚴(yán)重營養(yǎng)不良，有無多胎、羊水過多、胎盤功能不全、母嬰血型不合等。,　　(3)出生史：是否為早產(chǎn)或過期產(chǎn)，生產(chǎn)方式有無異常，出生體重是否為低體重兒，生后有無窒息、產(chǎn)傷、顱內(nèi)出血、重度黃疸及先天畸形。,　　(4)生長發(fā)育史：包括神經(jīng)精神發(fā)病，如抬頭、坐起、走路等大動(dòng)作開始出現(xiàn)的時(shí)間，用手指檢出細(xì)小玩具日常用品等精細(xì)動(dòng)作的完成情況，喊叫爸爸媽媽、聽懂講話等語言功能的發(fā)育狀態(tài)，以及取食、穿衣、控制大小便等其它智力行為表現(xiàn)。,　　(5)過去和現(xiàn)在疾病史：有無顱腦外傷、出血、中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染、全身嚴(yán)重感染、驚厥發(fā)作等。,　　2、體格檢查,　　3、發(fā)育檢查,　　一般依據(jù)IQ、適應(yīng)性行為缺陷將MR分為輕度、中度、重度和極重度四級(jí)。,　　1、輕度MR 精神病學(xué)又稱愚笨。IQ為50～70，適應(yīng)性行為輕度缺陷。早年發(fā)育較正常兒略遲緩，且不象正常兒那樣活潑，對(duì)周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距，或動(dòng)作粗暴。言語發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認(rèn)識(shí)問題膚淺。學(xué)習(xí)成績較一般兒童差，能背誦課文，但不能正確運(yùn)用，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。通過特殊教育可獲得實(shí)踐技巧和實(shí)用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務(wù)勞動(dòng)和簡單的具體工作。遇事缺乏主見，依賴性強(qiáng)，不善于應(yīng)付外界的變化，易受他人的影響和支配。能在指導(dǎo)下適應(yīng)社會(huì)。,　　2、中度MR 又稱愚魯。IQ為35～49，適應(yīng)性行為中度缺陷。整個(gè)發(fā)育較正常兒遲緩。語言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進(jìn)行簡單的具體思維，抽象概念不易建立。對(duì)周圍環(huán)境辨別能力差，只能認(rèn)識(shí)事物的表面和片斷現(xiàn)象。閱讀和計(jì)算方面不能取得進(jìn)步。經(jīng)過長期教育和訓(xùn)練，可以學(xué)會(huì)簡單的人際效，基本衛(wèi)生習(xí)慣，安全習(xí)慣和簡單的手工技巧。,　　3、重度MR 又稱癡愚。IQ為20～34，適應(yīng)性行為重度缺陷。早年各方面發(fā)育遲緩。發(fā)音含糊，言語極少，自我表達(dá)能力極差。抽象概念缺乏，理解能力低下。情感幼稚。動(dòng)作十分笨拙。有一定的防衛(wèi)能力，能躲避明顯的十分危險(xiǎn)。經(jīng)過系統(tǒng)的習(xí)慣訓(xùn)練，可養(yǎng)成簡單的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，但生活需要他人照顧。長大以后，可在監(jiān)督之下做些固定和最簡單的體力勞動(dòng)。,　　4、極重重MR 又稱白癡。IQ低于20，適應(yīng)性行為極度缺陷。對(duì)周圍一切不理解。缺乏語言功能，最多會(huì)喊“爸”、“媽”等，但并不能真正辨認(rèn)爸媽，常為無意識(shí)的嚎叫。缺乏自我保護(hù)的本能，不知躲避明顯的危險(xiǎn)。情感反應(yīng)原始。感覺和知覺明顯減退。運(yùn)動(dòng)功能顯著障礙，手腳不靈活或終生不能行走。常有多種殘疾和癲癇反復(fù)發(fā)作。個(gè)人生活不能處理，多數(shù)早年夭折。幸存者對(duì)手腳的技巧訓(xùn)練可以有反應(yīng)。

6，智障冇什么表現(xiàn)

智障一般都愛罵別人智障

一個(gè)字"傻"婁~~

廢話,怎么可以罵人智障啊，多傷人自尊啊... 丫哪天有人罵你智障,看你不火

思維障礙可分為思維內(nèi)容障礙、聯(lián)想障礙、思維邏輯結(jié)構(gòu)障礙。思維內(nèi)容障礙即妄想，它是一種病理的信念，雖然內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)不符，患者卻堅(jiān)信不移，經(jīng)驗(yàn)與教育都不能糾正。妄想的種類很多，最常見的如下：被害妄想：堅(jiān)信某人或某些人對(duì)患者自己或他的親屬等進(jìn)行攻擊與迫害。夸大妄想：堅(jiān)信自已有很大的權(quán)利，有超人的能力，有巨大的貢獻(xiàn)與巨大的財(cái)富。例如，某麻痹性癡呆患者，是個(gè)商人，他認(rèn)為他是超級(jí)司令，有九十個(gè)軍的部隊(duì)，有一千架飛機(jī)、無數(shù)坦克與大炮等。關(guān)系妄想：患者將周圍環(huán)境中的一些與他無關(guān)的現(xiàn)象，例如別人談話、吐痰、路上的標(biāo)語、無線電廣播、報(bào)紙上的文章等都是針對(duì)他的，是指桑罵槐，攻擊他。發(fā)明妄想：患者堅(jiān)信自己發(fā)明了某種機(jī)器、科學(xué)原理等。實(shí)際上患者根本沒有這些發(fā)明。罪惡妄想：患者堅(jiān)信自己犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，罪大惡極，應(yīng)該法辦。例如，某患者曾多次向領(lǐng)導(dǎo)交待自已是反革命分子、是蔣介石的兒子等，自認(rèn)為罪惡累累，要求處以死刑。疑病妄想：患者認(rèn)為自已得了某種病或某種不治之癥，雖然醫(yī)生多方檢查予以否定，但患者卻堅(jiān)信不移。如認(rèn)為自已腦袋長瘤了，腸子斷了等等。鐘情妄想：患者堅(jiān)信自己已被某異性所鐘愛，作出相應(yīng)的反應(yīng)，向?qū)Ψ奖硎緪矍椋K日追求糾纏。盡管多次碰壁或明知對(duì)方已有配偶，但仍一味追逐。嫉妒妄想：患者堅(jiān)信自己的愛人另有外遇，背著他與其他異性約會(huì)，有不正當(dāng)?shù)哪信P(guān)系，對(duì)愛人的行動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和追查。聯(lián)想障礙指的是在聯(lián)想過程中思維活動(dòng)的速度、數(shù)量、目的性與連貫性等方面發(fā)生了障礙。思維奔逸(意念飄忽)：聯(lián)想加快，飄忽浮動(dòng)，一個(gè)概念接著一個(gè)概念不斷地涌現(xiàn)，而概念與概念間聯(lián)系不緊密。患者口若懸河，滔滔不絕，常常一個(gè)問題沒有談完就轉(zhuǎn)到另個(gè)問題上來。例如，當(dāng)一位患者正向其他患者作自我介紹時(shí)，見一穿白衣的工作人員經(jīng)過，就說；“他是白醫(yī)生，加拿大人，……救，—個(gè)求，一個(gè)反文，求神拜佛，和尚拜佛搖簽，敲木魚，波被波，動(dòng)干戈，……殺……”這類思維障礙多見于躁狂癥。思維遲緩：聯(lián)想困難，思路阻塞，語言滯澀，反應(yīng)延緩。例如，醫(yī)生問一位患者：“你哪里不舒服?”他皺著眉頭，想了很長時(shí)間才回答：“我…”，醫(yī)生再問：“你怎么啦?”最后患者才慢慢地說：“我渾身不舒服。” 思維貧乏：思維內(nèi)容空洞，概念貧乏，語量減少，不主動(dòng)與人談話，很少回答，常常以“記不清楚”，“忘了”來代替回答。思維中斷：通常表現(xiàn)為患者語言突然中斷，經(jīng)過片刻又繼續(xù)談話，有的仍按原來的話題，有的換了另外的內(nèi)容。思維破裂：患者的整個(gè)思維使別人不可理解，主題與主題之間或句子與句子之間聯(lián)系不緊密或完全沒有聯(lián)系。例如醫(yī)生問患者：“你吃飯沒有?”患者說：“你想想，那個(gè)人不知道，點(diǎn)心還不如火燒，米飯大部分是思想問題。” 思維不連貫：通常是在意識(shí)障礙(譫妄、朦朧狀態(tài)等)出現(xiàn)的一種思維障礙,比思維破裂更為嚴(yán)重，句子與句子，詞與詞都缺乏聯(lián)系。例如問一位患者姓什么?他說：“姓許……各地方……在那處變成人……一條腿分幾處跑……那個(gè)……好家伙……多吃點(diǎn)…….啊呀……炸彈……”。邏輯思維結(jié)構(gòu)障礙指的是病人所使用的邏輯與正常人的邏輯不相同，因此正常人對(duì)患者的邏輯思維不可理解。邏輯倒錯(cuò)：患者進(jìn)行推理缺乏邏輯根據(jù)。例如，一位患者說：“我是太陽神，只要看我一下，所有的人臉都青了。” 語詞新作：患者創(chuàng)選出新字或新詞，有的是兩個(gè)或兩個(gè)以上字體組合而成，或者用符號(hào)或圖形代替某些概念。

不知道,有空找個(gè)問問!

智力障礙兒童的智力顯著低于正常人的平均智力水平。正常人的平均智商為100。意思是當(dāng)一個(gè)兒童的智商為100時(shí)表示他智力正常，假如一個(gè)兒章的智商在70分以下，他的智力就被稱為“顯著低于”平均水平（簡化為“智商低于70分”）。智商低于70分的兒童，在100個(gè)同齡兒童中僅有兩個(gè)。常流口水~ 智力障礙兒童在日常社會(huì)生活適應(yīng)方面具有明顯的障礙。小年齡的智力障礙兒童在日常生活中表現(xiàn)為動(dòng)作、語言發(fā)展遲緩，不會(huì)人際交往，上幼兒園或小學(xué)比較困難。隨著年齡的增長，一個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是與概念有關(guān)的一些適應(yīng)能力，如理解別人的話，能夠說出自己的想法，會(huì)讀書看報(bào)，了解錢的概念和用處等；二是社會(huì)及人際關(guān)系方面的適應(yīng)能力，如能夠負(fù)責(zé)任，尊重自己，真誠待人，遵紀(jì)守法，避開危險(xiǎn)等；三是日常生活中的技能，如個(gè)人的吃喝、穿衣、行走、如廁，準(zhǔn)備飲食、簡單的醫(yī)藥護(hù)理，使用電話和其他通訊工具，管理個(gè)人或家庭財(cái)物，乘坐公共交通工具，處理家務(wù)等，以及有一定的就業(yè)能力和維護(hù)安全環(huán)境的能力等。智力障礙兒童會(huì)在上述各方面與正常人之間存在明顯的差異。有的智力障礙兒童同時(shí)伴隨一定程度的異常行為和心理疾病，也會(huì)影響他的日常社會(huì)生活