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1，實踐教學的問題探討

相對于理論教學而言，實踐教學是教學過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。在我院的實踐教學過程中存在以下一些問題。（1）實踐基地建設問題。由于實踐設備和場地不足，使得實踐教學條件難于滿足實踐教學的需求。（2）實踐教學的組織管理問題。實踐教學的管理制度不夠完善，教學質(zhì)量評價體系不明確，組織管理跟不上，實訓教學的質(zhì)量難以保證。（3）實踐教學的考核問題。沒有建立規(guī)范的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格。（4）對實踐教學的重要性認識不夠。許多教師重視理論教學，而輕視實踐操作技能的提高。（5）實驗教學安排存在隨意性。首先是實驗內(nèi)容安排的隨意性，其次是實驗教學時間安排的隨意性。由于各方面的因素，特別是在機電類實踐教學過程中，難以做到以學生為主體，學生操作能力訓練效果不佳，甚至有些關(guān)鍵的實踐項目僅停留在“認識狀態(tài)”，而沒有上升到真正意義上的“應用掌握”。從以上5個方面統(tǒng)籌考慮，我院提出了構(gòu)建有特色的實踐教學體系。

實踐教學的問題探討

2，什么實踐化教學

實踐化教學，就是有實踐性的教學，而不是只是傳授理論。（1）特色性原則特色是學校生存和發(fā)展的源動力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，應變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學研結(jié)合為途徑，與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式這是我院實踐教學體系構(gòu)建中遵循的原則。（2）實用型原則實踐教學體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。如實驗、實訓教學平臺可分為基礎實驗技能訓練平臺、專業(yè)崗位技能訓練平臺、專業(yè)崗位實踐平臺三大步進行構(gòu)建。（3）混合型原則混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業(yè)教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設置實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。

實戰(zhàn)化教學是尚學堂的最核心理念。更加貼近企業(yè)一線開發(fā)，我們所講的課程、所講的項目都是從一線開發(fā)中積累起來的。把實戰(zhàn)化做到極致，就要求我們時刻跟企業(yè)溝通，做到課程快速更新，適應業(yè)界發(fā)展。讓學員從我們這里學到的技術(shù)一直保持稍微領(lǐng)先業(yè)界標準。注意：這里“稍微”很重要。很多培訓機構(gòu)課程滯后了，學員出來就不值錢了。但也不能太超前，陷入理論化，跟業(yè)界實戰(zhàn)脫離，那就變成清華北大了，那還怎么在企業(yè)一線混？哈哈我們自己也有項目部，完全實戰(zhàn)，完全承接企業(yè)項目；同時，可以為教學部提供更直接的項目素材。

什么實踐化教學

3，實踐教學怎么學

就是讓自己在實際生活中學習

1、實行自助式、自主式的教學方法；通過教師引導，鼓勵學生通過各種現(xiàn)代方式查閱相關(guān)資料，進行綜合分析和思考，使學生了解和掌握更為先進的實驗理論和實驗技術(shù)，提高實驗教學的效果。 2、采取“課內(nèi)課外相結(jié)合”、“課前—課中—課后相結(jié)合”的開放式教學方法，打破傳統(tǒng)的“以課堂為中心”的封閉式教學方法在時間、空間和知識信息量等方面的約束，增強了實驗教學的靈活性，擴大了實驗教學在時間和空間上的范圍，并且充分發(fā)揮了學生在實驗過程中的積極性和自主性，通過實驗得到了知識和能力的綜合訓練。 3、在實驗教學中實行教師與學生的角色轉(zhuǎn)換，將“以教師為中心”的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生作為實驗教學的主體的模式，教師在其中起全程引導、啟發(fā)和評價作用。在綜合創(chuàng)新型實驗中，讓學生充分論述自己的設計思路、方案和工藝流程，更大程度地提高了學生的學習自主性和積極性。 4、采取多元化的實踐教學方法與方式，本著 “以人為本，以學生為中心”的實訓教學理念，采取“群體化+個性化”相結(jié)合的多目標培養(yǎng)教學模式。對基礎型實驗和大部分綜合型實驗要求全員必修，采取群體化教學；綜合創(chuàng)新型實驗由學生根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選修；而對一些難度較大的研究創(chuàng)新型和課外科技創(chuàng)新項目則通過優(yōu)選方式，選拔一些優(yōu)秀學生參與，指定導師指導。通過這種多元化的教學方式，既保證了學生掌握必須的知識和技能，又充分發(fā)掘了學生的潛力。 5、對于部分研究創(chuàng)新型實訓項目，要求學生獨立自主設計作品、加工工藝原理以及工藝流程，教師只負責對加工原理和加工流程的審查，指導學生按照自己設計的方案和步驟進行加工，極大地培養(yǎng)了學生設計創(chuàng)新意識和實踐動手能力。 6、倡導探求式、合作式實訓教學方法，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維；對于部分研究創(chuàng)新型實驗項目，中心通過學生自行組合和教師協(xié)調(diào)相結(jié)合的方式進行項目分組，根據(jù)項目小組成員的知識和能力情況確定小組長，組織本小組通過討論、探究的團隊協(xié)作方式完成實驗項目。既培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作意識和精神，又提高了實驗教學效果。選自http://gczx.wust.edu.cn/jxyj/ShowArticle.asp?ArticleID=125

實踐教學怎么學