5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，5的乘法口訣

來源：整理時(shí)間：2023-08-26 20:25:28 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，5的乘法口訣
2，教學(xué)五的乘法口訣教學(xué)后紀(jì)怎么寫
3，二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版有多少張?zhí)?的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
4，有多少張貼畫6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1，5的乘法口訣

1x5=5 2x5=10 3x5=15 4x5=20 5x5=25

1x5=5 2x5=10 3x5=15 4x5=20 5x5=25 5x6=30 5x7=35 5x8=40 5x9=45

5的乘法口訣

2，教學(xué)五的乘法口訣教學(xué)后紀(jì)怎么寫

人教版教材把“5的乘法口訣”作為口訣教學(xué)的第一課，有著獨(dú)到的好處，因?yàn)樵趯W(xué)乘法之前，5個(gè)5個(gè)的數(shù)學(xué)生早已掌握，為記憶口訣中的乘積做好了鋪墊。正是有這個(gè)基礎(chǔ)，所以可以大膽地創(chuàng)造性使用教材，學(xué)習(xí)“大九九”口訣。做出這個(gè)決定是基于以下幾點(diǎn)考慮：①可以突出乘法口訣的特點(diǎn)；②順應(yīng)孩子們的思維,當(dāng)學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)編制口訣時(shí)，有一種新奇、興奮的感覺，有一種創(chuàng)造的欲望，如果只編到“五五二十五”不足以滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲望，這樣做還有利于培養(yǎng)孩子良好的思維品質(zhì)，如：思維的流暢性，原創(chuàng)性(獨(dú)到性)，深刻性，敏捷性，精進(jìn)性等等；③有利于今后學(xué)習(xí)除法試商，如35÷5＝（），用乘法口訣求商，想5的乘法口訣，但5的口訣只到五五二十五，須拐彎繼續(xù)找，這對(duì)學(xué)生來說比較困難，如果是“大九九”就不存在這個(gè)問題；④通過5的乘法口訣教學(xué)，初步形成口訣教學(xué)的模式；⑤編制“大九九”口訣學(xué)生會(huì)感到越學(xué)越簡(jiǎn)單，越編越少，從開始的九句，到9的口訣時(shí)只有“九九八十一”這一句需要識(shí)記，越學(xué)越輕松。

教學(xué)五的乘法口訣教學(xué)后紀(jì)怎么寫

3，二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版有多少張?zhí)?的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。 2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。 3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：整理和應(yīng)用6的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面，實(shí)物投影。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：一、情景創(chuàng)設(shè) 師：同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、問題探究 1、模擬兩人默詞比賽的過程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)默的情況編制6的乘法口訣。三、體驗(yàn)感悟 2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用2～5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)，編出6的乘法口訣。 3、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。四、實(shí)踐應(yīng)用 1、組織學(xué)生獨(dú)立完成P73的第1題、第4題。 2、找朋友游戲，設(shè)計(jì)成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺(tái)。 3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立算出方格，再組織交流。如學(xué)生沒想到移動(dòng)方格的方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。五、小結(jié) 你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？六、布置作業(yè) 一課一練P 教學(xué)反思：本節(jié)課力圖讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷乘法口訣形成的過程，體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的成就感，同時(shí)，學(xué)生在小組同伴的合作交流、互動(dòng)游戲中增進(jìn)彼此的感情，體會(huì)合作學(xué)生的快樂。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版有多少張?zhí)?的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

4，有多少張貼畫6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第78—79頁《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）【教材分析】：本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，教科書通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用正向遷移，主動(dòng)探索6的乘法口訣，體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。【學(xué)情分析】：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：1. 學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2—5的乘法口訣并加以運(yùn)用。活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，生活經(jīng)驗(yàn)：有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上）。【教學(xué)目標(biāo)】：1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：經(jīng)歷編制6的乘法口訣,記憶6的乘法口訣。難點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，并記憶口訣。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入1.復(fù)習(xí)舊知師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。2．情境導(dǎo)入師：今天，老師給同學(xué)們帶來了許多貼畫，（出示青蛙圖片）老師要把這些貼畫送給坐姿好、愛動(dòng)腦，積極回答問題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣提供方法基礎(chǔ)，通過對(duì)口令游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。】二、自主合作、探究新知．1.說一說，填一填．師：現(xiàn)在，我們先來數(shù)一數(shù)有幾行，每行有幾張貼畫？（9行，每行6張）1行有幾張？2行有幾張？師：看學(xué)習(xí)卡上的表格，你能邊數(shù)邊填表格嗎？咱們比一比誰完成得又正確又快。學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。師：誰愿意把你填的結(jié)果和同學(xué)們說一說？師：觀察這些數(shù)有什么規(guī)律？揭示課題：6的乘法口訣。2.獨(dú)立編制6的乘法口訣。師：你能自己編出6的乘法口訣嗎?學(xué)生獨(dú)立編制，匯報(bào)口訣。3.找規(guī)律。師：哪幾句是我們已經(jīng)學(xué)過的？哪幾句是新學(xué)的呢？你明白它的意思嗎？師：這些乘法口訣有什么特點(diǎn)？4.同桌背一背，師生對(duì)口令，記憶口訣。師：你覺得哪句口訣不太熟？你能說說有什么方法記憶嗎？5.引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)子圖驗(yàn)證6×7=？的結(jié)果。師：淘氣用點(diǎn)子圖推算6×7=？的結(jié)果，你看懂了嗎？說一說。師：你能用不同的分法在點(diǎn)子圖上圈一圈，填一填嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。小結(jié)：記憶口訣的方法有很多，可以用連加的方法，想前一句口訣或后一句口訣，還可以用點(diǎn)子圖來圈一圈。師：現(xiàn)在我們?nèi)ブ腔蹗u看看有哪些難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，準(zhǔn)備好了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握推算乘法口訣的方法，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活地記憶乘法口訣，同時(shí)有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。】三、鞏固應(yīng)用。摘蘋果：看算式說口訣。老師想給坐得最端正的同學(xué)送蘋果了！如果你能快速得看著算式說口訣，蘋果就送給你！回答對(duì)的給他鼓鼓掌！算一算，墻上有多少張手抄報(bào)？師：沒得到蘋果沒關(guān)系，還有機(jī)會(huì)，你會(huì)用口訣解決生活中的實(shí)際問題嗎？瞧，墻上有這么多手抄報(bào)，老師都看暈了，你能幫幫忙，算一算墻上有多少張手抄報(bào)嗎？翻開書本79頁，把算式寫上去，并寫出對(duì)應(yīng)的口訣。看一下誰最先完成？完成的同學(xué)和你的同桌說一說你是怎么做的！誰來說說你是怎么算的？應(yīng)用的都是哪句口訣？　【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，既鞏固了6的乘法口訣，又將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思維，用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來。四、課堂總結(jié)。今天同學(xué)們學(xué)得開心嗎？都有哪些收獲呢？師總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，還會(huì)用學(xué)過的知識(shí)來探究新知識(shí),真了不起。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)越來越有趣。