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1，怎么寫教師個人發展計劃

這兒有幾編個人發展計劃你自己參考下 http://www.shiyew.com/article/Growth/Planning/2009/1201/2462.html http://www.docin.com/p-86365234.html

怎么寫教師個人發展計劃

2，你理想中的老師發展目標是什么

教師專業發展規劃不是一個新鮮的概念，伴隨著教師專業發展成為國際教師教育改革的趨勢、成為我國當前教師實踐創新的主流以來，對教師專業發展規劃的研究也就應運而生。對此，一些學者從教師專業發展規劃的意義、結構、內容、過程、方法等方面對其進行了全面的論述。“教師的專業發展規劃，是對教師專業發展的各個方面和各個階段進行的設想和規劃。具體包括：教師對職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的選擇，對各專業素養的具體目標的設計，對成長階段的設計，以及所采取的措施等。” [1] “教師專業發展規劃是教師本人為自己的專業發展設計的一個藍圖，它可以為教師的專業發展提供引導和監控，也能為教師對自身專業發展的反思提供一個參照。教師專業發展規劃是教師分析思考的結果，包括眾多內容。這些內容的組織便構成教師專業發展規劃的框架。” [2] “教師專業發展規劃就是教師分析自身和學校發展的需要，制定目標調控環境設計策略，進行自我反思，實施知識管理并與環境發生相互作用，最終達到既定目標的過程。” [3] 教師專業發展規劃的內容，主要包括：（ 1 ）自我分析：全面充分地認識自己； (2) 環境分析：把握專業發展的方向； (3) 目標確立：形成愿景； (4) 策略擬訂：設計行動方案。 [4] 另有學者認為，教師專業發展規劃有三個方面：現狀分析，即明確目前所在的位置；目標指向，即你的目的地在什么地方；行動策略，即怎樣到達你的目的地。

雖然我很聰明，但這么說真的難到我了

你理想中的老師發展目標是什么

3，如何制定幼兒園教師專業發展規劃

幼兒園教師專業發展規劃一、隊伍現狀幼兒園聘用教師30人，聘用保育員10人。全園小教教師3人，大專學歷5人，。在職教師業務水平參差不齊，新招聘教師實踐教學經驗缺乏，教科研能力實為有限，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強。二、指導思想 1、教師隊伍的全面發展教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好地成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著“建優質師資，促園所發展”的理念，大力加強我園教師的培養工作，全面推進素質教育。 2、教師隊伍優質均衡發展這是針對我園教師隊伍的現狀而提出的。教師隊伍的整體素質，取決于每一位教師的發展，這種發展不僅是在原有水平上的提高，而且是在上不封頂的情況下，盡量縮小教師之間的差距，實現我園教師隊伍整體素質的提高，平衡發展。三、發展目標 1、加強教師職業道德建設，不發生有損教師形象的事件。 2、弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。 3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養一支本園的骨干教師隊伍。四、具體措施： 1、建立自主發展機制，促進主動發展。園長和教師一同分析自己在團隊發展中的優勢與不足，并尋找突破口。教師根據幼兒園的三年發展規劃，制定自己的個人三年發展規劃，并定期進行自評，對自己的規劃進行調整。能根據自己發展的現狀，主動提出自己今后的發展方向。 3、通過政治學習、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養。每年教師節前舉行師德演講，在此過程中，不斷對教師的職業達成共識，提升專業精神。說說身邊的好教師，談談教師應具備的師德修養。圍繞“家長心目中的好教師”標準中的兩難問題進行辯論，在辯論中學會換位、多角度地思考問題，學習與家長溝通的技巧。通過主題式年終小結會，弘揚幼兒園的主流價值觀。 4、根據市教體局、教研室要求，制定我園師訓計劃，組織好師德修養、現代信息技術培訓、依托“基于教育事件”的行動研究方式，通過觀課、評課、改課等活動，提高教師的教育教學實踐能力。 5、完善園本教研制度。兩周一次教研，在聚焦課堂實踐研究的基礎上，加強理論的學習，不斷提高教研的質量。教研組以問題為中心開展園本教研，抓好教育理論學習，根據教師存在的共性問題，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題立足于課堂教學，開展聽課、研討活動。認真總結本教研組行之有效的經驗，進行交流和推廣。將教研與科研進行有機整合，提高教研的科學性、提高科研的實踐性。 5、讓新教師和普通教師通過改上“經典”課，來提高自身的實踐能力。（從模仿到創新） 6、通過“骨干教師支教”等途徑，讓教師在不同的崗位上得到鍛煉。

如何制定幼兒園教師專業發展規劃

4，幼師職業生涯規劃

作為一名新教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。　　為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。　　個人一年發展總目標：　　第一學期發展目標：　　1）盡快提高自己對小班幼兒的管理和教學能力。　　2）努力提高自己的專業素質，認真學習、鉆研業務，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發展特點。　　3）繼續加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。　　措施：　　1）多向富有教學經驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力。　　2）自從幼兒園網站建立以來我與家長們的關系更進了一步,本學期將繼續努力。除了及時關注論壇外,還要加快家園聯系窗內容的更換頻率,為家長提供更優質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。　　3）主動關心國內外學前教育信息和專業理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。　　第二學期發展目標：　　1）在本學期里提高自身綜合文化素養，力爭使自己在業務上不斷創新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成特色的科研型教師。　　2）提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器等。　　措施：　　1）提高教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。　　2）幼兒園教師既有良好的思想品行和職業道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。　　3）利用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高。　　以上是我的職業規劃以及具體實施計劃，相信在園領導的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。

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5，小學語文骨干教師個人專業發展目標分析該怎樣寫

給你個范文照著改改。中學教師個人職業生涯規劃書一位優秀的中學教師的職業規劃書。隨著課程改革的深入，對教師的要求不斷提高，因此，我要不斷提高自己的政治理論水平和專業知識水平，注意提高自己的文化素質，苦練扎實的基本功，腳踏實地的抓好教師業務學習，通過自主學習來滿足現代教育的需要，全面提高教學質量。為此結合學校發展規劃和本人的具體情況特制訂出未來的發展規劃。一、個人情況分析： 1992年大學畢業以來從事教育已經18年了，應該說正處于有一定經驗但又不墨守成規能不斷學習的黃金時期。畢業后我教了十幾年初中英語送過好幾屆畢業班，所以對于初中英語教材以及能力知識點的的接軌和學生對英語學習的心理過渡狀態都有一定程度的了解。各種版本的教材全部上過，因此能比較系統、熟練地握本學科的教材。后來又擔任過科學與社會課，現在擔任語文課。在平常的教學過程中，我比較注重教育教學質量，特別注重教學效率，能有效地組織教學，每節課認真設計，滲透課改理念，并在課堂上體現，能體現教學內容的重點，難點。能運用現代教學手段，熟練掌握基本的powerpoint制作方法。不足之處在于： 1、不會對自己一階段的工作做一個總結我覺得我做事不算是一個沒有系統性的人，平時工作中也是比較有條理的。但是，我缺少的是事后的總結，總是做完就算，這樣一來的話就是沒有及時地得到一些好的經驗教訓，有時候難免會重復勞動。 2、教科研上的欠缺以前總覺得教書就只要教好書就行了，所以在教學研究上花得時間很少，論文課題也參加得很少。但是隨著年齡的增長和經驗的積累，才漸漸覺得沒有把以往的得失成敗以文字的形式做一個總結和分析是一件很可惜的事情。當然，教科研不僅僅是寫一篇論文，而是對自己的一個剖析，不是為了寫而寫，而應該是發自內心的一種反饋。二、今后三年的發展目標： 1、爭取能完成至少1個課題。 2、爭取多寫一些論文，并能發表。 3。至少參加1次區以上的公開課并能獲獎。 4。積極創造條件，盡量為評選骨干教師、學科帶頭人積蓄能量。三、今后努力方向結合學校實際情況。我認為自己應從以下幾個方面努力 1。多讀書。對于書的涉獵可以范圍廣一些，多讀專業性的書，如學校布置的《給教師的建議》，這樣等于和教育大師面對面對話，更好地借鑒大師的觀點。 3。多聽課，寫聽后感。每學期自己都會聽很多優秀的公開旦怠測干爻妨詫施超漸課，很多時候都是聽得時候很有感觸，但是過后就忘記了。每一次的公開課都是其他教師精心準備的展示，自己應該及時對這些東西做一個反饋，用文字的形式記錄下來，這樣對今后的工作是很有好處的。 4。多做積累，多寫論文。要寫一篇比較長的有系統有價值的論文不是一件簡單的事情，這需要長期的積累。所以我要在平時的工作中就開始有意識地積累和寫作，勤于動手才能使自己寫出更好的文章。

6，教師應該如何正確評價自己確定恰當的職業發展目標

職業生涯規劃的定義、階段與步驟1、定義及必要性：職業生涯規劃又稱職業生涯設計，是指一個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主觀、客觀條件進行測定、分析和總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力和特點進行綜合分析與權衡，并且能綜合時代特點和自己的職業傾向，確定其最佳的職業發展目標，為實現這一目標規劃出行之有效的安排。在激烈競爭的現代，相對于個人有限的職業生命，為了能夠最大限度地挖掘自身潛能，更好地創造個人的自我價值和社會價值，每個人都必須清楚地了解，設計自己的職業生涯的最佳路線,發展自己的最佳前景。在知識經濟的時代，教師的生涯規劃對教師個人的成長，以及教師所擔負的重大使命的完成，具有極其重要的意義。教師的生涯規劃是職業生涯規劃的一種，對教師的可持續發展和成長具有重要的意義。首先，它是時代發展，終身教育的必然需要；其次，它是教師自身發展的需要；再次，教師良好的生涯規劃，可以幫助教師活出最佳的狀態。教師職業生涯的階段教師生涯發展階段論是教師職業生涯規劃的理論基礎。在教師職業生涯的發展過程中，職業素質、能力等各個要素在其中所占的地位不同，因此，根據教師在職業生涯中所呈現的不同特征，教師職業是分為不同階段的，即教師職業生涯發展是階段性的。根據教師職業生涯理論對教師生命周期的研究，可以把教師的成長分為五個階段。適應期（第1-3年）剛走進社會的新教師，在這一時期一方面面臨著角色轉變的不適應，另一方面又有著初為人師的興奮。穩定期（第4-7年）成功實現角色轉換后，教師職業生涯進入穩定期。處于這一時期的教師具有從事教學工作的所需要的有效的基本技能，對于教學活動也能適應。試驗期（第8-23年）由于教師職業本身的枯燥性，在從事多年的教學工作后，教師會對教學工作產生倦怠感、無力感，他們開始重新評價自己的職業選擇，做出是否該行的判斷。平靜和保守期（第24-31年）處于此階段的教師容易產生自滿情緒，沉醉于自己已經取得的成就，而不愿意去探索新的教學模式。退出教職期（第32-39年）由于年齡等原因，教師即將退出教育崗位，這一階段也是教師職業生涯的終結。綜合各種教師發展理論，他們同中有異，異中有同。根據不同階段的教師的特點，制定出適合的職業生涯規劃，可以更加有針對性和實用性。教師職業生涯規劃的步驟制定教師職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程進行。關于教師職業生涯規劃的步驟，大家的看法基本一致。職業生涯規劃的制定步驟概括起來主要有以下幾個方面：自我評價、確立目標、自我與環境的評估、職業定位、實施策略、評估與反饋。教師職業生涯規劃的步驟是借鑒職業生涯規劃的步驟，在一定程度上結合了教師職業的特點而進行的。從這些步驟可以看出正確的自我評價是基礎，也是最為重要的一環，這一環節出錯就會影響一下環節的正確進行。教師職業規劃制定的策略關于教師職業生涯規劃制定的策略研究比較多，筆者把這些策略根據主體的不同，分為了以下三個角度：①教師個體角度。有學者認為，要正確制定職業生涯規劃，從教師自身來說，教師要做到：學習教師專業發展理論；把握專業發展的方向；進行持續的反思和動態的規劃；遵循教師專業發展規劃的技術要求。②學校組織角度。趙景欣、申繼亮認為教師的職業生涯發展規劃中學校需要做到：幫助教師進行客觀的自我認知；提供可供選擇的教師職業發展途徑；提出教師職業生涯發展的具體要求；引導教師在制定專業發展規劃時充分考慮日常生活實際，保證事業與家庭發展的和諧。肖曉敏認為學校要做到：①管理人員要加強對職業生涯規劃與管理方面的知識學習，了解教師不同職業生涯階段的特點，了解教師不同職業生涯階段的不同管理特點。②結合原本教研工作中制定“教師個人發展規劃”，引領教師學會規劃個人的職業生涯。③進行有針對性地培訓。④建立“教師專業成長檔案”，制定教師績效反饋制度。⑤將職稱評定、崗位聘任、工資晉升、職務晉升結合來，為教師的職業發展提供公平競爭的平臺。竺輝認為教師專業發展規劃的實施學校要給予幫助。第一，要提高教職工對職業生涯發展的認識。第二，要加強學校人力資源需求的分析。第三，要提供職業生涯發展的咨詢與指導。第四，加強職業生涯的培訓與開發工作。第五，確定不同職業發展道路和不同職業發展策略。王芳認為對于教師職業生涯規劃來說，學校主要從以下幾個方面為教師的規劃提供保障：第一、了解教師；第二，把職業生涯規劃當成一個系統來進行；第三、為教師的職業生涯規劃提供保障條件。3．教師學校雙方鹿鳳山認為教師職業生涯的有效規劃是學校與教師個人共同責任。①樹立理想、明確目標。②學會經營，創造職業發展的機會；同時學校應該為教師的職業發展承擔起責任。③將理想、抱負分解成可操作的小目標。④認識自我，制定實施方案。認識自我、規劃自我、經營自我是教師生涯規劃的主要內涵。孟萬金認為教師職業生涯規劃需要教師和學校的互動才能完成，在這一過程中，教師個體主要做到：①認識自我；②確定合適的職業；③確定現實的職業目標。學校組織要做到：①通過有效的途徑了解教師的愛好、興趣和追求，并對教師的能力、潛力進行評估，確定教師的職業目標是否現實；②保存與職業有關的員工的資料，及時地公布學校內部所有空缺的職位，給員工提供一個公平的機會；③結合學校的發展戰略和個人的職業發展規劃，為員工提供必要的培訓。于維英等人覺得要實現學校與個人發展規劃的有機結合，要做到：①招聘選擇。②競爭上崗，優化用人。③建立員工多職業發展通道。④設立工作目標與考核體系。⑤分類設計獎懲與激勵機制。教師職業生涯規劃的制定是一個教師個體與學校組織互動生成的過程，因此，教師在制定生涯規劃時，主要從組織和個體雙方面來采取措施，減少教師在制定規劃時的盲目性和模糊性，提高職業生涯規劃的針對性和有效性，改善教師的職業生涯發展狀況。