衡水中學的作業題，非常有針對性。衡水中學包含三部分（衡水中學，衡水第一中學，衡水中學實驗學校）一個年級應屆5000人，復習生有2000人，而衡水市本地學生不到2000人，“如果將衡水中學管理模式搬來農村中學，將有三分之一學生輟學，衡水中學一如既往，作業布置照常布置，我自巋然不動。

1、衡水中學每年撐不住的人有多少？

你沒去過衡水，我去過衡水參觀學習過，那邊的學生很激情，對學習很熱情。那個學習氛圍會讓你自己不好意思，人家都在努力，你自己不學也沒人和你一起玩，至于退學的總是有的，別百分之一了，萬分之一吧，總有生病的吧那么多學生。再說衡水也不是你說上就上的，當然如果你有能力可以，大浪淘沙，萬錦沖流，不想被淘汰，就努力吧少年！，

2、河北衡水中學有多厲害？什么條件能上衡水中學？

不過如此1.現在每年考入北大清華人數在200人左右，占到河北省的70%，是不是很厲害的樣子。2.實際上衡水中學的學生全是河北省各地的頂尖優生，是典型的掐尖行為，只有河北省教育廳嚴格限制跨市招生掐尖，衡水中學的所謂神話會一夜垮掉。3.衡水中學包含三部分（衡水中學，衡水第一中學，衡水中學實驗學校）一個年級應屆5000人，復習生有2000人，而衡水市本地學生不到2000人，

4.第三點估計有人沒有看懂，翻譯一下：市外掐尖的優生放在其它學校一樣可以考上北大清華，這些學生的家庭教育到位，天賦極佳，學習習慣良好，比較優秀的高中教師都可以點石成金的。5.大量高分落榜生在衡水中學復習，也是北大清華學生的重要來源，6.掐尖的惡劣影響就是嚴重破壞了河北省的高中學生資源平衡，一家獨大，壟斷高中優生教育只能是壞事。

7.衡水中學的教育沒有多么了不起，不過就是形式教育的極致，畸形教育的巔峰，培養的是“讀書機器”，而不是有完全獨立人格的“人”，孩子們的創造性沒有什么質的提升，8.對普通家庭的影響也是深遠而惡劣的，不懂教育的家長都有從眾心理，人云亦云，以為讀衡水中學是孩子成才的唯一道路，這不是我們共產主義要培養的合格的接班人。

9.其實衡水中學的上限不過是985或者211，當然這已經是更多家庭的終極夢想了，但是像人大附中這樣的學校，985或者211是他們孩子的下限，他們追求的是常青藤聯盟大學，劍橋與牛津大學，香港大學與東京大學，最差的同學也可以迂回國內讀個985或者211。10.衡水中學不過就像一盤回鍋肉，非常餓或者家里一年沒有開過油葷的人特別向往，而真正有品位有地位有能力的人吃飯時其實沒有這個選項，

3、把衡水中學管理方法搬來農村中學，有三分之一學生輟學，你信嗎？

“如果將衡水中學管理模式搬來農村中學，將有三分之一學生輟學。”我完全相信！那些不相信的人，是因為他們沒有真正在農村中學工作過，不僅學生（人），即使世界上的萬物，其存在總脫離不了特定的環境。衡水中學管理模式主要有三大特點：一是學習時間超長，（通常是“早5起，晚11睡，中午無休息。”）二是學習任務超重，（據說集隊、就餐也得看書學習。

）三是紀律超嚴，（學校說朝東，學生不能往西，否則，“辭退”伺候。）這種近乎軍事化的管理模式，之所以能在衡中實行，“三味”認為主要自有它的特殊原因：學校制度已上升為一種校園文化（或習慣），衡中模式絕非建校時“天生”就如此，而是在特定時期、再歷經多年堅持、最終才形成的校風。而在這個轉變過程中，師生必定也經歷了一個“痛苦”的適應期，

不適者，也定有逃離的。至于在衡中模式已成為一種文化或習慣后的今天，所有自愿加入衡中的人，只不過是早有心理準備，“入鄉隨俗”地被動接受罷了，在今天的衡中，面對衡中模式，至少占60%以上的優秀生愿接受、也能接受；約占30%的中等生，為了升學理想，艱難地挺住；約占10%的“差生”或許正在策劃逃離，而在我們農村中學，好中差學生的占比正好與衡中相反：優生約占10%，差生卻占了約60%（包括學習上升學無望者）。