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1，幼兒園中班美術區可以有哪些內容
2，怎樣設計幼兒園美工區進區要求
3，幼兒園中班美工區區域活動教案怎么寫
4，中班美工區活動觀察記錄表怎么填寫
5，怎樣布置中班美工區
6，幼兒園各年齡班美術區角可以開展哪些操作活動

1，幼兒園中班美術區可以有哪些內容

一般區角物品的投放要符合近期主題課程的內容，是對主題課程的進一步深入。例如：主題課程為春天，那么可以在美工區角投放一些可以粘貼、折疊、繪畫花朵、樹木、青草等的材料。如果沒有主題活動那就要看老師的意愿了，可以投放日常美工課程的材料，幼兒自行操作對美工課程的作品進行練習；還可以投放些特別的材料，讓幼兒自我發揮創作。如：雞蛋殼、塑料瓶蓋、剪刀、膠棒、布、木棍、棉花等等。

幼兒園中班美術區可以有哪些內容

2，怎樣設計幼兒園美工區進區要求

個人認為，既然是幼兒園，就用卡通可愛類的文字和背景搭配，加上一些卡通兒童人物。

幼兒園美術教育的任務是：培養學前兒童對美的感受力、想象力和表現力。紅黃藍變幻出無窮的色彩，描繪出絢麗的畫面。折剪貼，組合出巧妙的圖案，展現出新穎的構思。幼兒園創設美工區，為幼兒提供繪畫、手工等活動的條件，對培養幼兒初步的感受美和表現美等能力具有很好的作用。為了有針對性地開展幼兒園美工區角活動，教師首先必須了解幼兒美感表現的特點：（美感是人在接觸到美的事物或現象時所引起的一種情感體驗，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態。美感包含對美的認識、欣賞與評價。）

怎樣設計幼兒園美工區進區要求

3，幼兒園中班美工區區域活動教案怎么寫

1．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。　　2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動的規則性。（圖標規則、繪畫程序規則）教育策略：　　1．在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發揮想象大膽繪畫。）2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優美性、情節性。　　效果及反思：　　1.轉變觀念，樹立"以人為本"的教育思想?！　?.建構積極的師幼互動。　　3.讓孩子真正成為區域活動的主人?！　?.指導到得當、適時，有針對性5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。

幼兒園中班美工區區域活動教案怎么寫

4，中班美工區活動觀察記錄表怎么填寫

今天下午我們班的美術活動是粘貼繪畫《一瓶花》。當我出示范例作品的時候，小朋友便不約而同地發出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢?？粗独髌沸∨笥丫鸵呀洰a生了動手的欲望，一個個顯出躍躍欲試的神情。這個活動在粘貼繪畫之前要求小朋友剪出許多的彩色碎紙屑，再用碎紙屑粘貼花瓶，最后在花瓶里添畫自己喜歡的花朵。我對操作方法步驟一一作了詳細地解說并強調、演示了如何快速剪出碎紙屑的方法后，小朋友便興致勃勃地開始工作了。在巡視的過程中，我發現了陸昌澤小朋友，他也在認真剪紙，但沒有按老師給的方法去操作：在他的手里，小紙屑是一小片一小片的剪出來，別的小朋友剪好紙屑已經開始粘貼花瓶了，可他還在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促幫忙下，終于將紙屑剪好……分析措施效果在上述觀察中，雖然老師已經詳細講解操作方法，但發現該幼兒并沒有掌握如何快速剪紙屑的方法，可見該幼兒在學習中尚未養成良好的傾聽習慣及專心觀察習慣，而且沒有時間觀念，不在意速度，對周圍小朋友的操作情況不注意也不會向同伴學習，這對孩子的發展非常不利。孩子的大部分知識、經驗來自于傾聽和觀察及同伴之間的相互學習，良好的傾聽、觀察等習慣對于個體的發展是非常重要的。對于該幼兒要加強個別教育和指導，逐漸形成良好的傾聽、觀察習慣，并鼓勵他向周邊的同伴學習，努力調動幼兒多種感官積極投入到學習中，促使幼兒取得更大的進步。

風不止，樹不靜，心，不平。沉沉的雨簾，掀不開，扯不斷。在暗濛濛的蒼穹中，固氦骸份繳莓劑逢烯撫樓執的尋找那失落的曾經，只見，如此清晰，歷歷可數。彎身，撿了一地碎碎的回憶，在手里拼湊，記憶中的模樣還是美麗的沁人心脾，只是，熙熙的間隙昭示著，不再是完美的。

5，怎樣布置中班美工區

可以把瓶子吊起來，用即時帖或皺紋紙把瓶子先裝飾！

區角活動觀察記錄表班級：中3班教師：蔡瑞瑞時間：區角名稱：美術區觀察對象：黃瑋琪、林鉦樂觀察過程：黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區，開始進行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據作品需要運用著"平按、側壓、轉壓、點印"的技巧。一會兒，白色的畫紙就呈現了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂對黃瑋琪難說"你會印這個小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！" 黃瑋琪（思考了一下）"給我，我會"。 "你怎么弄得？教教我吧。" 林鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧"，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的?；顒咏Y束音樂響起時，兩人有序整理材料，（按標記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。行為分析： 1．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。 2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動的規則性。（圖標規則、繪畫程序規則）教育策略： 1．在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發揮想象大膽繪畫。）2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優美性、情節性。效果及反思： 1.轉變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。 2.建構積極的師幼互動。 3.讓孩子真正成為區域活動的主人。 4.指導到得當、適時，有針對性5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。

6，幼兒園各年齡班美術區角可以開展哪些操作活動

一、選擇符合幼兒年齡特點的美工材料首先，老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，最好有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。另外，在美工區一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。二、設計符合幼兒年齡特點的美工活動在同一個班級內的幼兒也是存在著年齡差異和能力差異，那怎樣才能使不同水平層次的孩子在同一技能的訓練中都能得到不同層次的發展，這樣就需要老師在美工活動的設計上花費一點心思了，我以以下幾個活動來作一下說明。1、涂色活動：在涂色活動中，我準備了供幼兒隨意涂畫的白紙，也提供了畫有各種蔬菜、水果輪廓的作業紙。年齡小的幼兒在進行涂色活動時，我就建議他使用白紙張，讓他大膽涂色，不受任何約束，能力強的幼兒則可以鼓勵他們選擇畫有各種輪廓的作業紙，要求在涂色的同時，控制自己的小手，盡量不涂到輪廓以外，并要一筆一筆的涂。2、剪紙活動：在剪紙活動中，我們也同樣的根據幼兒的年齡設計了適合不同幼兒的活動。1）為準備學習使用剪刀的小朋友提供各種廢舊報紙讓幼兒隨意剪，不要求幼兒剪出什么，以掌握使用剪刀的方法為主。2）能正確運甲剪刀的小朋友則為他們提供練習剪短線的作業紙，比如剪梳齒，剪方格等。 3）較熟練之后可以練習剪較長的直線，比如門簾。4）再練習剪曲線、波浪線，比如蛇、金魚的尾巴、阿姨的頭發。3、粘貼活動：在粘貼活動的材料準備中，我們也體現出了從大到小，從易到難。例如：在幾何形體粘貼中，我們首先準備的是單個幾何形體的粘貼，請幼兒將各種幾何形體的彩色紙在作業紙上找到相應的輪廓上，再逐漸過渡到為幼兒提供由幾何形體組成的物體的作業紙，請幼兒粘貼，例如：這些粘貼材料的顏色、形狀以及由淺人深的活動牢牢地吸引往了幼兒的視線，讓幼兒在不斷的練習中提高觀察力，鍛煉了小肌肉群的發展。4、與其他課程相互滲透透。美工區即是獨立的一個區域，也可以體現老師其他學科的教學，比如，在老師教幼兒認識數字時，便可以在美工區準備一些描有數字體輪廓的作業紙，讓幼兒在輪廓內涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區準備各種各樣的葉子供幼兒創意拼貼或是進行樹葉拓印。在幼兒認識扇子的同時，也可為幼兒提供木棍、紙張、羽毛等不同材質讓幼兒創作屬于自己的扇子。三、美工區材料位置的放置應井井有條，便于幼兒拿取和歸還原處。美工區的材料品種繁多，如果老師不能有意的設計擺放方法和位置，就會讓幼兒無從下手，感到困難，或是不利于幼兒養成良好的行為習慣，在我們班上，為了讓美工區的東西一目了然，便于幼兒取放，我們采取了在超市里常見的塑料制品，不同的美工材料我們選用不同大小、顏色或形狀的器皿來放置。比如，彩色鉛筆我們以顏色進行分類，用十二個一模一樣的塑料筆筒來放置，并在筆筒外部貼上與筒內彩筆顏色相同的及時貼，油畫棒這樣放置，不同的是我們采用了白色的塑料小碗，各種各樣的美工作業紙我們按照它們的種類及難易程度分別用淺邊的托盤裝好，剪刀則用有提手的小籃筐放好，并配已有小蓋，以保證安全。粘帖用的漿糊用深邊托盤放置，以免幼兒在取放時把漿糊瓶碰倒，從架子上摔下來，擦手用的小毛巾用彩色掛鉤掛在美工區的墻面上。這樣幼兒在歸還物品時就會感到輕松，也便于教師隨時檢查幼兒使用材料的情況，并及時增加以免出現材料不足的情況。