學生聽自己老師的直播課效果好，還是聽名師的網絡課堂好。對于學生上課看似聽課，其實沒聽，老師是了解的，讓學生代表發言（6——1O人，要有各層次的學生），②學生對老師所講的這門課程不太喜歡，這門課基礎差，聽不會，干脆裝著聽課的樣子，①老師講課過于吊班，不生動，象崔眠曲，學生沒有興趣聽課。

1、怎么可以認真聽課？

一、課前預習。在上課前，搜集本節課的相關資料，了解本節課主要想解決什么問題，記錄下自己心中的疑問，在課堂上找答案，二、認真聽講。上課時帶著問題，認真聽老師講的每一句話，觀察老師使用教具的每一個細節，迅速思考每個知識點之間的內在關聯，讓大腦一直處于思維狀態，尋找解決問題的鑰匙，三、勤記筆記。再好的腦瓜也不如一個爛筆頭，及時記錄下老師講課的重點，以便有疑惑的地方，課上或課下找老師解惑，

另外，記筆記也是一種運動，能緩解單純聽課帶來的聽覺疲勞。四、回答問題，對于老師提出的任何問題，都要積極思考，即使考慮的不完善，也要勇于發言。發言不僅能馬上獲得老師的關注，也能使自己的疑惑迅速解開，五、主動參與。如果有小組活動、游戲、課本劇等，要認真主動的參與，這樣會隨時得到同伴的信息，因為學習情景相同，很多時候，同伴可能和自己疑惑同一個問題。

2、學生上課看似在聽課其實沒聽，這種現象該怎么解決？

學生上課看似在聽課，其實他沒有在聽，這樣的學生老師在講課時已經注意到，必須注意到，在備課時要備學生，象這樣的學生老師如何讓他，上課不聽到聽到叫會，這是老師在備課時所重點注意的，遭成學生上課走神的情況可能有:①老師講課過于吊班，不生動，象崔眠曲，學生沒有興趣聽課。②學生對老師所講的這門課程不太喜歡，這門課基礎差，聽不會，干脆裝著聽課的樣子，

③也許學生個人問題，生理變化，也許家庭問題，思想開小差，做出聽課課的樣子，其實在老慮自己的事情。對于學生上課看似聽課，其實沒聽，老師是了解的，以前我在教學時，也遇到這樣的情況，有個別學生上班端坐著，看似在聽課，其實不然。我會提問他講到什么地方了，講的什么內容，或說一句與課文內容不符的一句話，讓他精神一振，回到講課聽課上來，

3、學生黨上課不認真，聽課聽不進怎么辦？

謝邀！學生上課不認真，聽不進去課，解決辦法是:1，停課。2，整頓，為什么要停課呢？很簡單，老師講課再賣力，可學生沒聽進去，這不等于白講了嗎？這力不等于是白下了嗎？老師每上一堂課，都是經過認真準備的——吃透教材，查找資料，預設方案，創設情景，模擬演練，書寫教案等等，有很多環節，更有很多細節。老師辛辛苦苦準備好了，結果沒人去聽，沒有人聽，說明沒有效果，沒有效果，如此下去，學生就毀了，

而想學的學生也被毀了。若任其下去，說輕點，是老師失職，說重些，是誤人子弟，因此，必須停課，停課的目的是整頓，整頓的目的是創造課堂學習環境，提高課堂效果。怎樣整頓？建議如下:1，用一到二節課時間，2，老師講透上課秩序，遵守課堂紀律的重要性。3，讓學生分組討論，弄清危害，4，讓學生代表發言（6——1O人，要有各層次的學生）。

4、學生聽自己老師的直播課效果好，還是聽名師的網絡課堂好？

正所謂\

學生聽自己老師的直播課效果好，還是聽名師的網絡課堂好？應該是各有千秋吧，聽自己的老師講直播課，學生一看到自己的老師，就覺得格外的親切和敬畏。面對自己的老師，會有蕭然起敬的感覺，所以聽深會比較自覺認真，老師布置的作業也比較認真對待，效果還真是不錯的，名師，在成年人眼里也許有些兒份量，但在孩子眼里還真不是那回事。