兒童多動癥的表現，小兒多動癥的具體表現什么是小兒多動癥

來源：整理時間：2023-02-22 02:07:36 編輯：好學習手機版

1，小兒多動癥的具體表現什么是小兒多動癥

兒童多動癥又稱注意力缺陷多動癥(ADHD),或腦功能輕微失調綜合癥, 是一種常見的兒童行為異常疾病。這類患兒的智力正常或基本正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，主要表現為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，學習成績普遍較差，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到沒有辦法。

多動癥表現為孩子好動，跑來跑去，不能安靜的進行學習和玩耍；喜歡做事，但卻只有三分鐘熱度就想干其他事；愛冒險，如闖紅燈，攀爬高處；常和同學打逗，主動挑釁其他孩子。“ADHD通息制動療法” 以中醫辯證理論為指導，全面考慮患兒病情、病史、體質及家庭環境、生活習慣等因素，根據個體差異定制專屬治療方案，最大限度地提升治療效果、縮短治療周期、降低患兒在治療中的痛苦，全程呵護患兒的健康成長!

小兒多動癥的具體表現什么是小兒多動癥

2，多動癥兒童有哪些癥狀

建議你還是找一家多動癥專科醫院去看看吧！一般大型正規的醫院還不一定能做多動癥相關檢查的。多動癥的檢查主要是體格檢查、微量元素檢測、血鉛檢查、神經系統軟性體征檢查、精神狀況檢查、智力測試儀等。

多動，注意力不集中，影響學習。。。

1．手或腳不停地動，或在座位上扭動(少年為坐立不安的主觀感受)。 2．即使必須坐好，也很難靜坐在座位上。 3．易受外界因素影響而分散注意力。 4．在集體活動或游戲時，不能耐心地等待輪轉。 5．別人問話尚未結束，便立即搶著回答。 6．不按他人指示做事情(并非故意違抗或不理解)。 7．在做功課或玩耍時不能持久地集中注意力。 8．一件事尚未做完，又做其他事情。有始無終。 9．不能安安靜靜地玩耍。 10．說話太多。 11．常常打斷他人的活動或干擾他人學習、工作。 12．別人對他說話，他往往沒有聽進去。 13．學習時的必需物品，如書本、作業本、鉛筆等常常丟失在學校或家中。 14．往往不顧可能發生的后果參加危險活動，例如，不加觀察便跑到馬路當中。 15.注意力不集中：上課易走神，學習困難，成績差，缺乏時間觀念。 16.活動過多：難以靜坐，愛跳愛跑，興奮多話，小動作多，不能自制，愛管閑事。 17.沖動任性：惹事生非，不顧后果，隨心所欲，不聽勸告，難以管教，行為異常。 18.情緒不穩：心神不定，情感脆弱，性情急躁，易發脾氣。 19.多動癥兒童成年后，反社會人格和犯罪行為風險是正常兒童的5～10倍

多動主要表現為坐不住，上課東張西望，注意力不集中，粗心大意，做事拖拉，自控力差，任性沖動等現象

多動癥兒童有哪些癥狀

3，小兒多動癥有那些癥狀

兒童多動癥兒童多動癥又稱輕微腦損傷綜合癥，以學齡兒童最為常見，可延續至成年。主要表現為：　(1)注意力集中困難．多動癥兒童注意力短暫、易因外界干擾而分心。不能自始至終地做完一件事，上課時不注意聽講，做小動作，東張西望或走神開小差等。　(2)活動過多．多動癥兒童常常手腳不停、坐不住。上課小動作多、話多、亂跑、亂跳、爬上爬下、不知危險。喜歡惹人、常與同學吵嘴打架等。　(3) 沖動任性、情緒易激動。多動癥兒童自控能力差、情緒不穩定、易激動、易怒、易哭、易沖動、常發脾氣。個性倔強、固執、急躁、表現幼稚、缺乏榮譽感、不辨是非，有的說謊、逃學、欺騙、有的外出不歸、甚至染上惡習。　(4)學習困難、多動癥兒童雖然智力正常，但都表現出學習困難．記憶辨別能力差、常把“b”寫成“d”或把“6”寫成“9”等，學習成績低下。有的智力很好，但學習成績卻不理想、表現為忽上忽下、成績波動很大，成績呈跳板樣改變，抓一抓成績就上去，不抓就下降，甚至造成留級．　(5)精細及協調動作困難，多動癥兒童動作笨拙，如系鈕扣、系鞋帶、削筆動作不靈活，走路不成直線等。　(6)神經系統體征。常見的如指鼻試驗，快速對指試驗，輪替試驗，翻手試驗為陽性。

小兒多動癥小兒多動癥，又名“輕微腦功能障礙綜合征”。其發病原因醫學界迄今尚無定論，有人認為與患者出生前后的輕微腦損傷、多種基因遺傳以及代謝障礙等有關。本病的發生多數為學齡兒童，男性較多于女性。臨床癥狀主要是頻繁活動，注意力不集中，學習不專心，容易沖動，比較任性。這樣勢必影響學習的正常進行，以致成績下降，家長們常常為此感到煩惱。體格檢查中發現部分患者動作笨拙、字跡歪斜、粗細動作不協調等神經系統輕微陽性體征，同時肌張力增高和腱反射亢進或不對稱。目前對本病的治療，是以教育訓練為主，多給予鼓勵，培養學習興趣。藥物治療主要采用中樞神經興奮藥，以增強注意力，減少活動過多的癥狀。

小孩多動癥主要有以下幾個方面的表現： 1、注意障礙：患兒注意力難以集中，干什么事情總是半途而廢，即使是做游戲也不例外。環境中的任何視聽刺激都可分散他們的注意。患兒進小學后，在課堂上癥狀表現更為明顯，坐在教室里總是東張西望，心不在焉，集中注意聽講的時間很短，他們無論是看連環畫或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來走動。 2、活動過度：患兒往往從小活動量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動。隨著出生后身體機能的發展更顯得不安分。學會了走就不喜歡再坐，學會了爬樓梯后就上下爬個不停。進幼兒園后，這些兒童也不能按正常要求的時間坐在小凳上。到了學校，大部分孩子因受制約而增加了對自己活動的限制，多動癥患兒過度活動則更為明顯。上課時他們小動作不斷，甚至全站起來在教室里擅自走動。一放學便像利箭一般沖出學校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙個不停，即使晚上睡覺也經常不停翻動身子，磨牙，說夢話。多動癥兒童中約有一半會出現動作不協調，不能做系紐扣、系鞋帶等精細動作，不會用剪刀。 3、感知覺障礙：表現為視覺和運動障礙、空間位置知覺障礙、左右辨別不能，經常反穿鞋子，聽覺綜合困難及視、聽轉換困難等。 4、情緒和行為障礙：多動癥患兒情緒不穩，極易沖動，對自己欲望的克制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發脾氣、哭鬧。他們在學校會經常主動與同學爭吵或打架，行為沖動而不顧及后果。如不顧危險從高處跳下；想喝水時不顧杯子里的水是涼是燙，抓起就喝。這些沖動有時會導致一些災難性的行為結果。 5、社會適應不良：患兒常表現為個性倔強，不愿受別人制約或排斥小伙伴，所以很難與其他同齡兒童相處，不得不常找比自己年齡小的兒童游戲。 6、學習困難：雖然多動癥兒童的智力大多正常或接近正常，但學習成績卻普遍很差。由于他們上課、做作業都不能集中注意，情緒容易波動，這就嚴重影響了學習效果。感知覺方面的一些障礙也會導致一些學習困難，如視-聽轉換障礙會使患兒閱讀困難，而空間位置知覺障礙和左右辨別不能會使兒童在學習算式和一些算術符號時發生困難。寫字、畫畫、手工等學習活動也會受到這些感知障礙的嚴重影響，留級生中多動癥患兒占了相當的比例。小孩如果有多動癥家長應該重視，需要用些中藥進行調養食療，可以給孩子服用兒童口服液，改善癥狀，讓孩子能夠健康成長。

沒有

小兒多動癥有那些癥狀

4，小孩多動癥有那些癥狀

小兒多動癥有哪些表現及如何診斷？　　一詳盡采集多動癥的病史，家族中有無類似疾病或其他神經精神病史，患兒的母孕期情況及幼兒期生長發育的疾病史　　二臨床特點：　　（1）活動過度：大多始于幼兒早期進小學后表現顯著。上課時小動作不停，撕書把書本涂得不成樣子，凡能碰的東西部要碰，喜挑逗常與同學斗毆。　　（2）注意力不集中：學習時不專心上課時專心聽課的時間短，對來自各方的刺激都起反應。　　（3）情緒不穩沖動任性，會無故叫喊，無耐心做事急匆匆。　　（4）學習困難：患兒智力正常但由于多動帶來學習上的困難，部分兒童存在認識活動障礙和綜合分析障礙。病程通常為7歲前起病，病程持續6個月以上。　　三鑒別診斷：　　需與廣泛性發育障礙精神發育遲滯，兒童期精神障礙、器質性精神障礙神經精神系統疾病和藥物副反應等相鑒別。　　因到目前為止尚無明確的病理變化作為診斷依據，所以目前仍主要是以患兒的家長和老師提供的病史，臨床表現特征體格檢查（包括神經系統檢查）精神檢查為主要依據：　　1癥狀標準：與同齡的大多數兒童相比下列癥狀更常見，需具備下列行為中的八條。　　(1)常常手或腳動個不停或在坐位上不停扭動（年長兒或少年僅限於主觀感到坐位不安）。　　(2)要其靜坐時難以安靜坐　　(3)容易受外界刺激而分散注意力　　(4)在游戲或集體活動中不能耐心地排隊等待輪換上場　　(5)常常別人問話未完即搶著回答　　(6)難于按別人的指示去做事（不是由于違抗行為或未能理解所致）如不做完家務事。　　(7)在作業或游戲中難以保持注意力集中　　(8)常常一件事未做完又換另一件事　　(9)難以安靜地玩　　(10)經常話多　　(11)常打斷或干擾擾亂別人的活動如干擾其他兒童的游戲。　　(12)別人和他/她說話時常常聽非聽　　(13)常常丟失在學校或家中學習和活動要用的物品（如玩具，鉛筆，書和作業本）　　(14)常常參與對身體有危險的活動而不考慮可能導致的后果（不是為了尋求刺激）　　2病程標準：通常于7歲前起病，病程持續6個月以上。　　3排除標準：不是由于廣泛性發育障礙、精神發育遲滯、兒童期精神障礙器質性精神障礙。神經精神系統疾病和藥物付反應等引起。　　4嚴重程度分類：　　(1)輕度：癥狀符合或稍微超過診斷標準所需癥狀僅有微小的或沒有學校和社會功能的損害。　　(2)中等：癥狀和損害在輕度和重度之間　　(3)重度：超過診斷標準所需癥狀很多有明顯廣泛的學校、家庭和伙伴關系的社會功能的損害。　　多數患兒自嬰幼兒時期即易興奮多哭鬧、睡眠差、喂食較困難不容易養成大小便定時習慣、隨年齡的增長，除活動增多外有動作不協調，注意力不集中或集中時間很短，知為無目的情緒易沖動而缺乏控制能力，上課不守紀律和學習困難。患兒智能正常但因精神集中，聽覺辨別能力差和語言表達能力差，學習能力較一般低臨床癥狀以學齡兒童較為突出：上課時話多、小動作多、激動好與人爭吵；行為目的不明確，如拿人東西，有時不避危險；在集體活動中不合群；在家長面前倔強不聽話、冒失、無禮貌有些患兒采取回避困難的態度，變得被動、退縮年齡增長后，不少兒童出現學習困難，雖然多動癥兒童的智力水平大都正常或接近正常然而由于以上癥狀，仍給學習帶來一定困難。部分多動癥兒童存在知覺活動障礙如在臨摹圖畫時，他們往往分不青主體與背景的關系，不能分析圖形的組合也不能將圖形中各部分綜合成一整體。有些多幼兒童將“6”讀成“9”，或把“d”讀成“b”甚至分不清左或右。前者的改變，屬于綜合分析障礙后者屬于空間定位障礙。他們還有誦讀、拼音書寫或語言表達等方面的困難，多動癥兒童未經認真思考就回答，認識欠完整也是造成學習困難的原因之一。此外多動患兒常顯示一些固定的神經系統軟癥狀，如翻掌對指試驗等呈陽性。　　一般來講多動兒童的臨床癥狀波動有時與兒童所處場合不同，從事的活動不同有關。多動兒童在做作業從事重復性或需巨大努力的活動及做不新奇的事情時，其注意力的維持最困難。有吸收力新的情況五或不熟悉的環境中多動癥的癥狀可減輕。在連續而直接的強化程度下比局部的和延遲的強化程序，注意力的維持情況明顯好些在指導與經常重復的情況下，兒童多動癥完成任務，其注意力的維持問題不大在沒有特別嚴格的規范和嚴格的紀律要求遵守的地方，多動兒童與正常兒童區別不大。其癥狀隨情景而波動的現象說明了多動兒童表現的癥狀嚴重程度受環境的影響并與其有高度的相互作用。

許多孩子愛活動，家長就懷疑自己的孩子得了多動癥，那么什么樣的孩子才能診斷多動癥呢？兒童多動癥又稱腦功能輕微失調，是一種較常見的兒童行為異常問題。據報道，其患病率為5%～10%，男孩多于女孩。　　兒童多動癥的主要特征：　　1、活動過多，缺乏自我控制能力。　　2、異乎尋常的注意力不集中、不穩定。無抵御環境干擾的意志力量。　　3、情緒不穩，多沖動行為，做事不考慮后果，任性而行。　　4、行為不良，好打架斗毆，愛發脾氣，橫行霸道，不服管教。 5、學習困難，成績低劣。智力發育雖基本正常，但學不進去，有厭學情緒。兒童多動癥患兒在嬰幼兒期就有異常表現，如易興奮、喂養較困難，不易養成大小便定時的習慣。以后活動增多，動作不協調，尤其是精細動作差，注意力不持久，行為無目的，情緒易沖動并缺乏控制能力。入學后由于注意力不集中，話多，小動作多，常常違反課堂紀律，學習成績一般。多數患兒到青春期其癥狀明顯減輕，少數患兒在成年后還留有性格上的缺陷。過去由于對此病缺乏認識，常把這類有嚴重行為障礙的兒童視為調皮搗蛋、桀驁不馴，一味批評懲罰，不但收不到預期效果，反而造成家長與子女之間、教師與學生之間的心理對抗。醫學無國界——手術專家