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1，少年閏土板書設計

第一課時板書: 紫色的圓臉少年閏土頭載小氈帽 → 年少、健康頸套銀項圈天真、活潑第二課時板書: 雪地捕鳥夏日拾貝少年閏土 → 看瓜刺猹 →聰明、能干潮汛看魚勇敢、見多識廣我羨慕佩服向往 (難舍難分) PS:(板書里的箭頭若不喜歡可改成大括號)

少年閏土板書設計

2，誰能告訴我少年潤土的教案啊

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誰能告訴我少年潤土的教案啊

3，少年閏土教案怎么寫

少年閏土【教學目標】　　1、學會本課7個生字，認識3個生字，能正確書寫指定詞語。　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。　　3、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情。　　4、用較快的速度閱讀課文。【教學重點、難點】　　通過理解課文含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化；從閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。【教學時間】　　2課時。【教學過程】第一課時一、板書課題，簡介作者少年閏土二、交流字詞的學習　　解詞：　　其間：其中。　　素：向來。　　便是：就是。　　無端：無緣無故。　　如許：如此。　　希奇：稀奇。三、指名讀課文，理清課文的層次四、有感情地朗讀課文第二課時一、分析題目　　閏土：　　1、身份；　　2、年齡；為什么叫“閏土”？二、朗讀課文，師生分析　　1、“我”與閏土的相識的原因：　　　⑴　不同的社會地位：“我”──富家少爺；閏土──窮苦農民的兒子。　　　⑵　閏土的外貌描寫。　　2、“我”為他的到來感到高興，為什么？　　　⑴　年紀相仿。　　　⑵　捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。　　3、教師總結。三、學習第三部分　　“我”與閏土的關系很好，“我”的心情：　　由盼到見。　　“我”第一次見到閏土時，他的外貌描寫。四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什么　　你有什么體會？五、課文閏土給“我”講了幾件事　　總結閏土的性格特點。　　（勇敢機智、聰明能干、知識豐富。）　　“無窮無盡的事”指什么？　　“我”與閏土相比，有什么不同？六、總結全文　　1、課文講了一件什么事？表達了作者怎樣的思想感情？　　2、總結學法：　　　　快速閱讀。七、布置作業　　有感情地朗讀課文。親，望采納！謝謝！

結合孩子的童年故事的。【請給我一個好評哦謝謝啦】

少年閏土教案怎么寫

4，少年閏土教學設計與反思

少年潤土一、教學目標： 1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。 2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。 3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。二、重點分析：了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。三、教學媒體：硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。軟件媒體：文字、圖形、音樂。四、教學過程設計 1、導入新課。（1）教學過程與教學內容。含苞欲放的早字。圖1（略）教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。 2、學習課文。（1）教學過程與內容：聽錄音。策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。（2）教學過程與內容： ①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略） A：臉——紫色 B：頭——小氈帽健康 C：頸——銀項圈活潑 D：怕見人怕羞策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。 ②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。 ③理解含義深刻的句子。 “他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” 說說你對這句話的理解。（提問）和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。 ④惜別作者：大哭。閏土：躲在廚房不肯出門。策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

5，小學語文六年級語文版課件第一課是少年閏土急用謝謝

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……” 我于是又很盼望下雪。閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。” “管賊嗎？” “不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” 我那時并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西——便是現在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。 “它不咬人嗎？” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑…… 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。 “我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳” 啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面

6，少年閏土導學案答案

學習目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動作，感受少年閏土這一人物特點。 4、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預習 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時語氣、神態。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學得閏土是個的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認識 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達了作者對的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是（），一個是（），卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。　四、達標測評： 1.找出描寫外貌、動作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運用外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物特點。學習目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動作，感受少年閏土這一人物特點。 4、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預習 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時語氣、神態。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學得閏土是個的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認識 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達了作者對的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是（），一個是（），卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。　四、達標測評： 1.找出描寫外貌、動作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運用外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物特點。學習目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動作，感受少年閏土這一人物特點。 4、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預習 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時語氣、神態。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學得閏土是個的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認識 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達了作者對的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是（），一個是（），卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。　四、達標測評： 1.找出描寫外貌、動作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運用外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物特點。學習目標： 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3、通過閏土的外貌、語言、動作，感受少年閏土這一人物特點。 4、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。一、自主預習 1、我來讀讀課文，努力做到正確流利。 2、我能正確讀寫本課生字（課后方格中）和這些詞語。 chú fánɡ kuà xià chù shenɡ （）（）（） mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn （）（） 3、一錘定音(用“√”給下面加點宇選擇正確的讀音)。(8分) 仿佛(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ) 正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺猬(cì chì) 扭動(niǔ niù) 4、默讀課文，填寫表示心情的詞語：聽說閏土要來，我；聽著他講他的生活，我；他要走了，我們；他走了后，我。二、合作探究（一）再識閏土，探究深讀 1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。這是描寫，閏土給我留下的印象是 2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土講述了哪幾件事？重點寫的是哪幾件？ 3、分角色朗讀9－13自然段，你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？ 4、第一自然段也描寫了這個情景，我來為插圖配音。 5、閏土向“我”講述他的生活，想象出他說話時語氣、神態。朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。我學得閏土是個的孩子。（抓住詞語或句子談）（二）解疑釋惑，升華認識 1、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空” “他們”指，這句話表達了作者對的不滿，流露出向往。 2、我來讀讀（或演演）他們分別時的情景。我讀出了他們的之情。三、再讀全文，拓展延伸作者是從哪些方面去描寫閏土的？ 1.初次見面時抓住了人物的寫出了閏土的 2.“雪地捕鳥”抓住了人物的表現了閏土的 3.“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是（），一個是（），卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。　四、達標測評： 1.找出描寫外貌、動作的句子抄下來。 2.我也來寫一位我的好朋友，可以運用外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物特點。