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1，回憶我的母親教學設計什么叫回憶錄輕快

回憶我的母親教學目標：知識與能力目標：1、學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。2、體會議論這zd種表達方式在記敘文中的特點和作用。過程和方法目標：1、通過朗讀，理清本版文講述了母親的哪些事跡。2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。情感態度和價值觀目標：學習母親勤權勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

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2，鄒韜奮我的母親怎么設計教學方案

教學目標： 1、深入走進文本，讀懂母親的優秀品格，讀懂母親的愛子之心。 2、從文章所寫的具體事件中分析母親的形象，概括母親的品性。 3、聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。教學過程：一、創設情景，導入新課——欣賞公益廣告《我為媽媽洗腳》。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會對自己的孩子產生影響。板書課題、作者。二、初步感知 1、作者的母親馮順娣，教師引用作者《先母行述》中一段話。 2、速讀課文，說說本文作者最想對母親表達什么感情？從哪里可看出來？三、解讀探究 1、找一找：找出文中語句說說我為什么要感謝母親？

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3，如何教學老舍我的母親

母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。　　著名作家老舍先生曾經說過：“從私塾到小學，到中學，我經歷過起碼有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的。但是我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”

理解：這是對母親崇高精神的贊揚，她不僅養育了我，還改變了我的習性，在精神上給予了我一生的支持，是我的精神支柱。談談你對此的感悟：（母親是我們出生開始的第一位老師，她從小教育我們，讓我們明白了要堅強的面對任何困難，不要懼怕挫折，緝償光鍛叱蹬癸拳含嘩要快快樂樂的拿出勇氣去面對一切。）這個隨便寫，只要不偏題就可以。

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4，幼兒語言教案我的好媽媽怎么寫

幼兒園語言教案：我的好媽媽　　教師：屈老師　　一、活動名稱：　　語言活動：生活經驗講述——我的好媽媽　　二、設計思想：　　本節活動是大班的語言活動，在本節活動中，教師通過引導幼兒講述自己媽媽的職業及習慣，使幼兒了解3月8日是婦女節，開始部分，教師采用由歌曲引導幼兒進入主題，激發幼兒熱愛媽媽的情感。　　三、活動目標：　　1、激發幼兒熱愛媽媽的情感。　　2、培養幼兒的口語表達能力。　　3、繼續學習講述人物的方法。　　重點：引導幼兒圍繞主題有感情的講述。　　難點：引導幼兒講述媽媽外形特征，做什么工作以及經常和自己一起做得有趣的事情。　　解決方法：請幼兒攜帶媽媽的照片，根據圖片進行講述。　　四、活動準備：　　1、歌曲《我的好媽媽》錄音帶　　2、玩具電話一部　　3、有關自己與媽媽的合照　　4、事先請幼兒的媽媽向子女介紹自己的工作　　五、活動過程：　　1、開始部分：請幼兒共同欣賞并演唱歌曲《我的好媽媽》。　　2、開始部分：　　（1）教師引導幼兒說出三月八日是什么節日。　　（2）教師先出示講述范例，通過分析是幼兒進一步掌握講述的內容和順序。　　（3）教師請幼兒分組講述自己媽媽的外形特征，做什么工作以及和自己一起做的有趣的事情。　　（4）教師通過幼兒的講述引導幼兒理解馬么辛苦，加深幼兒熱愛媽媽的情感。　　（5）教師引導幼兒做“我給媽媽電話”的游戲，讓煤為誘餌跟媽媽說一句最想說的話，來表達自己對媽媽情感。　　3、結束部分：教師與幼兒共同有感情的驗鈔《我的好媽媽》　　六、活動延伸：教師請幼兒的媽媽與幼兒共同寫一篇以起初有的文章，是幼兒在語言區中進行自由的交流。　　（更多教案盡在：屈老師教案網）

5，我的媽媽作文教學設計

繪本是小學生最喜聞樂見的閱讀文本，語言淺顯精煉。優秀繪本是低年級學生學習語言的范本，讓學生有對象可模仿，是低年級寫話訓練優秀素材。繪本作文是繪本閱讀的延伸，是習作教學富有趣味的補充。學生對繪本的喜愛更能激發學生表達的欲望，創造的熱情，本節課主要通過讀文賞圖，讓學生先說后寫，圖文并茂，創作表達。繪本閱讀與作文是我校2013年申請的市級小課題《小學語文“讀中學寫，讀寫結合”的實踐研究》的子課題。這節課就是通過繪本閱讀，讓學生學習表達的課題研討課。

今天是星期二，我很是高興，不是因為期中考試，而是要給暖氣了。這幾天還是很冷，凍得我都感冒了。傳染給了媽媽，前幾天還是感冒的，可是過了幾天就升級為發燒了，少的還是很厲害的少說也要有40多度吧。不過我還是有點小興奮的，你肯定會問為什么，我告訴你吧其實你們也是知道的我家住在二環比較遠每次出門的時候媽媽都要嘮叨嘮叨。今天媽媽生病了，臥床不起，這次應該就不在嘮叨了吧。當我湊出家門時，果然沒有聲音。但是等到了學校，我就一邊上課一邊在想中午怎么辦，吃飯沒人管了啊。沒有吃的，也沒有錢。看來還是拉下臉來找同學借吧。就咱這人品，最少也要5塊吧。可是奇跡發生了，竟然沒有一個人借我。這么一折騰，我就想去媽媽的店里了，可是媽媽今天不在啊，生病。哎，要是媽媽在就好了！放了學在外面四處游蕩著，順便借些錢，可是就借了1塊，我無語了。我在無奈之下還是去了媽媽的店里。在還沒有進店里的時候我聞到了一股飯香，我順著著味道走了過去。可是奇跡又在次發生了，我看到了一個熟悉的身影，媽媽！怎么能是媽媽呢，怎么會在這里，不是生病了嗎。媽媽看到了我說：來了，快過來吃吧。我硬撐著身子來著里給你做飯很累的。你可要把今天這飯吃完了。我被這一幕所感動了。媽……這個子幾乎連我也沒有聽見媽媽說：快吃吧都涼了。我走過去捧著碗在哪里吃，媽媽在哪里看著。我讓她吃，她卻說不，說已經吃過了。我現在終于讀懂了母親這兩個字。多么偉大的兩個字啊，她是因為愛我，所以每次出門的時候都要嘮叨，她是新為愛我，所以才她大老遠的來到這里給我做飯。碼是多麼的偉大，她是多么的愛我，而我呢？┏ (^ω^)=?

6，夸夸我的媽媽教案

[教學目標] 1、讓孩子學會去關注自己的媽媽，夸贊媽媽，熱愛媽媽，增進母子（女）親情。 2、能夠仿照《媽媽的愛》這首小詩去通順地表達媽媽的愛。[教材分析] 《夸夸我們的媽媽》是北師大版第四冊教材“媽媽”這一單元的一項口語交際練習，教材中的幾個孩子從具體的事實中發現媽媽的優點，并以自己的媽媽為驕傲，他們夸媽媽是從不同的角度進行的，講述時，不要只局限在媽媽如何關心自己這一面，也可以說一說媽媽其他方面的事情。[學情分析] 學生剛剛學完《媽媽的愛》這首小詩，對媽媽的愛有了一定程度的關注和感受，表達的欲望也很強烈。[教學準備] 多媒體課件[教學時間] 一課時[教學過程] 一天，我在給學生上“媽媽”這一單元的“語文天地”時，突然，一位同學臉色蒼白地站起來告訴我他肚子疼，看他難受的樣子，我只好一邊去安慰他，一邊打電話給他媽媽來送他去醫院（他家就在學校附近）。不一會，他媽媽就氣喘吁吁地奔來了，顧不及擦去滿臉的汗水，背起自己的孩子就走。此刻，我心頭一陣發熱，回過頭來，發現有的學生眼睛還盯著門口望，這時我靈機一動，調整了一下教學思路，于是上了下面的這節口語交際課《夸夸我們的媽媽》。師：同學們，你們能用一句話說說剛才的這一幕嗎？生：（立即舉手）媽媽的愛是濃濃的。生：媽媽的愛是著急的眼神。生：媽媽的愛是滾落的汗珠。生：媽媽的愛是大口大口喘著的氣。師：你們學習真主動，能學以致用。有哪位同學能幫助生病的同學也來夸一夸自己的媽媽呢？生：有一回我病了，媽媽著急地來學校背我去醫院，看我病得很重的樣子，汗水不斷地從她的額頭滲出。啊，媽媽的愛是滾落的汗珠。師：編得真好啊！將來你也可當個小詩人了。孩子們，媽媽的愛就體現在每一處生活細節中，我們容易忽略。剛才的一幕我們就感受到了母愛是最偉大的。這堂課接下來就讓我們去讀懂這份愛，珍惜這份愛吧。板書：夸夸我們的媽媽師：大屏幕出示課本中的情境。生：（小組內夸夸自己的媽媽）師：孩子們，我們不僅要夸媽媽對自己的關心，還要夸夸媽媽的心靈手巧、樂于助人等其它方面。小組派代表在班級中夸一夸自己的媽媽。師：剛才你們夸媽媽的話想不想把它寫下來，回家讀給媽媽聽？布置作業：編一節小詩，夸夸自己的媽媽。[教后反思] 這堂課的教學是我事先沒有預設的，是意外生成的，效果卻是驚人的。我想，作為一名語文教師，尤其要注意生活中的一些真實情境，做生活有心人，要善于利用這些真實情境進行即興訓練。長期堅持語文的生活化教學，學生將受益匪淺。