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1，求一套簡單易懂的學習拼音視頻
2，幼兒園中班下學期拼音聲母教案pm 怎么占格和書寫
3，一年級拼音教學怎么教會拼音節
4，如何教孩子正確讀拼音

1，求一套簡單易懂的學習拼音視頻

向你推薦幾個方法：1、找你同學或好朋友或老師教下你拼音，拼音很簡單，幾天就可以學會了！！2、網上找個視頻，請百度下“漢語拼音教學視頻”，跟著學就是了！3、網上下載個音頻格式的放手機里，經常跟讀學習！例如在酷狗里搜索：小學語文一年級上冊漢語拼音、拼音歌、漢語拼音等。4、網上買個有聲掛圖，挑拼音的就可以，十來塊就搞定了，就是有些費電池！！5、找個網站，一個一個學習，網址如下：http://www.xiaoxue123.com/zuowen/putonghua/pinyin/200710/57887.html6、學會基本的讀音后，經常查查字典，就差不多能學會打字了！! 學習拼音雖然簡單，但是要真正能很好的運用要些時間，主要是要多讀、多背、多用！祝你早日學成！！！努力吧，少年！！！↖(^ω^)↗加油哦！！！

聲母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 字母表 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

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2，幼兒園中班下學期拼音聲母教案pm怎么占格和書寫

學習目標：　　1.學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。　　2.學會聲母和單韻母拼成音節的拼音方法。　　3.認識3個生字，正確讀詞。　　學習重難點：1.區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。2.練習帶調拼讀音節。　　課時劃分：兩課時　　教學過程：　　第一課時　　學習目標：學習b p m f 四個聲母，會讀會寫。　　學習重、難點：區別b 、p 兩個聲母的認讀和書寫。　　一、復習檢查　　1.卡片認讀帶調單韻母。　　2.指名認讀聲母 y 、w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）聲母要讀得又輕又短。　　【設計意圖】復習鞏固所學知識，引出本課要學內容。　　二、導入新課　　今天，讓我們繼續走進聲母樂園，去認識更多的聲母寶寶。　　【設計意圖】導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。　　三、學習聲母“b、 p 、m 、f”　　（一）學習聲母“b”。　　1.出示教學掛圖第一幅：圖上畫著誰？她在干什么？　　【設計意圖】培養學生仔細觀察的能力，并練習說一句完整的話。　　2.出示聲母卡片b，告訴學生“b”的音就是把廣播的“播”讀得輕一些短一些就行了。　　3.教師范讀，學生跟讀。　　4.啟發記憶字形。提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？教讀順口溜：“b 、b、 b，聽廣播”。　　5.指導書寫。　　（1）課件出示聲母b，讓學生觀察它在四線格中的位置。　　（2）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右半圓寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二、三條線。　　（3）學生書空筆順，描紅，再寫一個。　　【設計意圖】在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察字母在四線格中的占位以及基本筆畫的書寫，提升學生的審美能力。再通過書空、描紅美觀地書寫字母。培養一種好習慣，收獲一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。　　（二）學習聲母“p”。　　1.出示第二幅教學掛圖，問：圖上畫著誰？他在干什么？　　2.出示聲母卡片p，告訴學生山坡的“坡”讀得輕些短些，就是我們要學的第二個聲母p的讀音。　　3.教師示范讀，學生跟讀。　　4.區別“b”與“p”的發音。　　（1）告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。　　（2）學生自己練習“b”和“p”的音。指名讀。

幼兒園中班下學期拼音聲母教案pm怎么占格和書寫

3，一年級拼音教學怎么教會拼音節

單韻母教學課時：3課時課文說明：四部分（情境圖、書寫區、音形提示圖區、練聲區）教學建議：1、字母讀音1) 要重點指導發音方法.要充分發揮教師范讀的作用,讓學生觀察口型、模仿發音,開展游戲反復練讀掌握字母的讀音,聯系生活鞏固發音.利用情境圖,抓住每個字母與其音形提示圖之間的聯系,識記字母的字形.可以編順口溜：嘴巴張大a a a, 嘴巴圓圓o o o, 嘴巴扁扁e e e. 2) 對于四聲的學習,可聯系學生日常生活,借助漢字的讀音幫助讀準四聲.尤其是第二、三聲的學習要進行對比、區分.例如：“ē 阿膠的阿 ,é 白鵝的鵝, ě惡心的惡 ,è 饑餓的餓 ”這樣的組詞練習,不僅可以幫助學生記憶四聲,也可以豐富學生的詞匯量.另外還可以玩“摘蘋果”、“送信”、“我讀你找”的游戲,幫助學生記憶鞏固單韻母的四聲.2、字母書寫1) 先認識四線格（可以放在第一節寫字課上）,再觀察單韻母的筆順,注意觀察單韻母在四線格里所占的位置,按筆順進行正確書寫.2）在四線格中,讓學生第一次描紅寫正確,空格位讓學生自己練習書寫,再次描紅美觀.注意指導學生的正確執筆姿勢、寫字姿勢,培養學生良好的寫字習慣.聲母b p m f（2課時：每課教學內容要飽滿）教學建議：1、字母讀音要充分發揮教師范讀的作用,讓學生觀察口型、模仿發音.一定要強調聲母的讀音是輕輕的、短促的.利用情境圖,為聲母編兒歌和順口溜.此外,聲母b和p讀音易混淆,為了讓學生體會發音時送氣與不送氣的區別,可將一張薄紙放在嘴前看發音是否擺動,通過比較而掌握b、p的讀音. 2、音節拼讀認識音節一般由聲母、韻母、聲調構成.音節的拼讀要領：前音輕短后音重,兩音相連猛一碰.建議：請兩個學生一人拿b 的卡片,一人拿ɑ 的卡片,教師將他倆猛地一碰,范讀出： b — ɑ — b ɑ 學生通過觀察教師的口型和發音,學會音節拼讀的方法.音節拼讀的難點是運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀.剛開始進行聲母與帶調韻母的拼讀時,不可操之過急,拼讀也是一個熟能生巧的過程.在練讀音節詞時,注意音節與音節之間的連讀,注意輕聲音節的讀法.3、識字讓學生觀察插圖,借助拼音識字.其中只要求認識雙橫線里出現的 4個漢字,即能讀正確,不要求書寫.d t n l教學建議：1、鼻音“n”與邊音“l”不好區分,可放在一起這樣進行對比：發“n”和“l”時舌尖的位置是一樣的,發“n”音是從鼻子里出氣,發“l”音讓氣從舌頭兩邊出來.將兩音放在一起對比著讀,能讓學生清楚地感覺到氣流從鼻子和從嘴里出去的不同,從而掌握和區分鼻邊音.2、關于音節的拼讀,可以讓學生通過拼讀,尋找d t n l可以和哪幾個單韻母相拼,自己練習,比教師直接端出音節拼讀練習,學生會更容易接受.ɡ k h教學建議：1、認識三拼音節由聲母、介母、韻母構成,其中聲母在前,介母在中間,韻母在后.學習難點是三拼連讀的拼讀方法,要領：聲輕介快韻母響,三音相連很順當.同樣可以借助學生的表演來記住三拼連讀的方法.j q ×教學建議：1、聲母q和p字形相似,讓學生自己想辦法記住這兩個聲母,一定要注意區分.2、繼續鞏固三拼音節的拼讀.3、學習難點是掌握聲母j q×和ü相拼時ü上兩點省寫的規則.以往教學時,都是由教師告訴學生j q x與u相拼的省寫規則.我在教學時調整了一下教學思路,首先板書這部分內容,然后讓學生認真觀察：你發現了什么?有什么問題?沒過多久,一只只小手舉起來了,有的學生說：“ju qu xu中ü上的兩點怎么沒有了?”有的說：“本來韻母是u,到了音節中韻母u怎么變成了ü?”老師趁勢說：“ju qu xu中的韻母實際上是ü,只是書寫時省寫了兩點.這是因為,在普通話里,jqx不能和ü相拼,所以和ü相拼時,ü上的兩點可以省去.你能編個兒歌記住這個規則嗎?”頓時,學生學習的積極性被激發出來,紛紛發言：“小ü小ü有禮貌,見了j q x就脫帽.”“小ü碰見j q x,去掉兩點還念ü.”“j q x,小淘氣,見了魚眼就挖去.”此時,連老師也不能不佩服學生形象思維的活躍.可見,為學生創設自已發現問題,提出問題的空間,可以極大地激發學生的學習熱情,使之主動參與到學習過程之中.z c s教學建議：1、重點指導發音方法,為后面的翹舌音的發音做準備.2、音節的拼讀重點是認識整體認讀音節,知道它可以直接給漢字注音,不用拼讀,應整體識記,并能整體認讀出zi、 ci、si及其四聲.這是漢語拼音里第一次出現整體認讀音節,教師一定要讓學生留下深刻的印象.可以通過直接給整體認讀音節組詞來記住它的四聲.zh ch sh r 教學建議：1、字母讀音是重點,可利用手勢幫助學生記憶.如翹舌音zh ch sh r,學生讀不準往往是忘了翹舌或舌尖抵錯了位置,可以用兩只手簡單地模仿舌頭在口腔中的位置：一只手的手指第一關節向下彎曲,

一年級拼音教學怎么教會拼音節

4，如何教孩子正確讀拼音

一、借助情境，簡簡單單學發音。　　“語音為口耳之學”。學會漢語拼音首先要學會正確的認讀聲母和韻母。這47個拼音字母，音和形都各不相同，如果每個字母都去跟學生詳細地介紹發音器官、發音部位、發音方法想必學生不愛聽也聽不懂。針對低年級孩子的特點，我們可以借助教材，創設情境，示范講解，在“聽”“讀”之中，引導孩子學習字母發音。　　1．在語境中學會字母發音。　　“兩境”是指我們所用的蘇教版小學語文教材中的“情境圖”和“語境歌”①。我們可以借助這“兩境”，幫助孩子架起生活口語和拼音學習之間的橋梁，讓孩子憑借口語經驗，建立起字母符號與具體語音的聯系，由自發的自然口語發音向自覺的、可分辨的標準字母發音轉變。如：教學聲母“b　p　m　f”時，教師可先讓學生觀察書上的情境圖，說說圖上的畫了誰，正在干什么？幫助學生在腦海中尋找和字母發音相似的已有口語經驗。然后根據學生的回答，引導孩子看圖誦讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸”，同時引出聲母“b　p　m　f”，在情境圖中相關的事物旁邊出示。告訴學生把廣播的“播”讀得輕短一些就是聲母“b”的音，把爬山坡的“坡”讀得輕短一些就是聲母“p”的音……借助“兩境”，輕松引出字母發音，讓學生覺得字母親切、熟悉、易學，同時優美的情境圖和語境歌也潛移默化地對學生進行了美的熏陶。　　2．在模仿中領悟發音要領。　　情境圖和語境歌引出了字母的發音，真正要將字母的音讀準確讀到位，還需要教師正確的示范和引導。　　“說十遍不如做一遍。”教師要重視示范發音，引導孩子認真地“看”──觀察教師發音時的口形；仔細地“聽”──聽清字母的準確發音；大聲地“讀”──模仿教師，自己練讀；積極地“說”──將發音要領簡化、趣化為一句順口溜或小兒歌，邊說邊記。如：教學單韻母a的發音，教師可以先夸張地張大嘴巴，引導學生看口形聽老師發“a”的音。接著講解“a”的發音方法，嘴巴張得大大的，發音長又響，在發音的過程中口形不變。最后讓孩子模仿練習自己發a的音，并帶領孩子將發音要領編成順口溜“張大嘴巴a　a　a”，一起拍手說一說、記一記。　　教師在做好發音示范的同時，還要有意識地引導學生發現韻母、聲母的發音規律，學會舉一反三，培養學生的自學能力。漢語拼音字母可分為四組：單韻母、聲母、復韻母（包括一個特殊韻母r）、鼻韻母，這一組一組的拼音字母，在發音部位和發音方法上都有它們各自的規律可循。如：單韻母a　o　e　i　u　ü的發音口形的大小和它們的排列順序有一定的聯系；聲母大多要沖破阻礙來發音；復韻母大多由兩個單韻母合成，發音時由前一個字母的音快速向后一個字母的音滑動；鼻韻母就是在單韻母后面加上了一個鼻音做尾巴。在教學中可以通過觀察、比較讓孩子發現規律，如：雙唇用力b　p　m，唇齒用力f　f　f；舌尖用力d和t……通過引導學生發現韻母、聲母的發音規律，了解一組字母之間的內在聯系，可以讓學生看到字母的形就知道怎樣發音，不用死記硬背，讓“教”和“學”都變得輕松簡單。　　3．在體驗中掌握發音方法。　　在拼音教學中要重視聽、讀訓練，但是如果總是反復地教師讀、學生聽，很容易引起大腦的疲勞，讓孩子厭倦。心理學家告訴我們，學齡初期的孩子視覺感受性增長的速度較快，當刺激物同時作用于各個不同的分析器，在大腦皮層感知的事物的個別屬性越豐富，對事物知覺就越完整，越準確。因此要想讓孩子學的扎實、愉快，教師在教學字母發音時就必須為聲音找到形象的依托，讓抽象的發音方法變得可見可感。如：在教學聲母b　p的發音時，教師可先讓學生對著小鏡子看口型發音，了解聲母b　p發音時口型相同的特點，再讓學生對著小紙條發b　p，通過觀察紙條顫動地強弱，感受、體驗聲母b　p發音時氣流的強弱，分辨b　p發音的不同，正確發音。希望樓主采納！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

我覺得教孩子讀拼音要注意以下幾個方面：一、程度適當要求,靜心等待。二、耐心過細,教給方法。三、想方想法,多多陪練。四、及時評價,多多鼓動勉勵。孩子學會拼音的好處：1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。2、借助拼音，學生就能認識生字，加快識字的步伐。如果在學習過程中，遇到不認識的生字，引導學生借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復拼讀的過程中，學生就學會了漢字，也學會了識字的方法。學生學會了漢語拼音，借助這個工具，自己認讀拼音部分的詞語、經典著作中有拼音注解的漢字，自學一些生字。會感到漢語拼音很神奇，能幫助他們讀準字音（包括區別多音字，糾正錯讀字），認識生字，獲得自主識字的能力。從而激發學生識字的興趣，加快識字的速度，使學生在聽、說、讀、寫實踐中識字，提高識字的質量。可見，漢語拼音是識字重要的、有效的工具。

學習方法非常簡單：讓孩子跟著《好學拼音》光碟大聲讀、反復讀一節，然后翻指定書卡練習。就這樣就學會了，不需要家長親自教，不需要參加培訓班。學到任何音節都能讀，拼音超級棒，上學輕松多了！

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你的讀音不準可以找來錄音帶跟讀可以伴隨孩子學習。