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1，如何鍛煉思維能力

靜坐，靜坐時不要想任何事，時間十分鐘左右，不要太長。平常多思考，多分析，思維能力的提高最重要的是個悟性。

多做題，可以到購書中心買一些思維游戲題來做

如何鍛煉思維能力

2，怎樣訓練自己的思維能力

思維能力的訓練貴在堅持。首先，多讀一些思維訓練有關的圖書，如：《創新思維訓練》、《啟動大腦》、《思維導圖》等等，在頭腦中建立積極的思維意識。其次，在日常的學習工作中，努力堅持多思考，學會用哲學的、辯證的觀點分析問題、解決問題。鍛煉自己的思維能力。第三，可采取冥想法、靜思法等方法，自我提問，自我回答，成熟思維，活化思維，敏銳思維，達到對問題的獨到見解，對事物的舉一反三。

怎樣訓練自己的思維能力

3，思維能力如何鍛煉

1、獨立性：思維能力強的人必定是善于獨立思考的人。即使他請教別人、查閱資料，也是以獨立思考為前提的。 2、靈活性與敏捷性：對事物反映迅速而且靈活，不墨守成規，能較快地認識、解決問題。 3、邏輯性：思考問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結論有充足的理由和證據，前因后果思路清晰。 4、全面性：看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。 5、創造性：對問題能提出創造性見解，別人沒想到的他也能夠想到。提高孩子思維能力的具體方法是：一、培養孩子獨立思考的習慣。年幼的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子，這對發展孩子智力沒有好處。高明的家長面對孩子的問題，應告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發孩子運用自己學過的知識和經驗去尋找答案。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，而且會產生新的學習動力。二、讓孩子經常處在問題情景之中。當孩子提出問題時，家長要跟孩子一起討論問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。三、跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長和孩子共同收集、整理，空閑時間翻閱這些資料，討論感興趣的問題。四、搞家庭智力競賽。利用節假日進行，家長和孩子輪流做主持人，設立小獎品或其他獎勵措施。為了增強氣氛，可以請親友或其他小伙伴參加。五、引導孩子一起討論，設計解決問題的思路，參與解決問題的過程。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程需要分析、歸納、推理，需要設想解決問題的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助。

一個人的智商有先天決定的，當然，這并不是全部，還有就是要靠自己后天的鍛煉培養所形成的。首先擺正一個態度，從實際出發，網上所流行的網游鍛煉思維是不靠譜的，要想提高自己的思維能力，從讀書出發，讀書能開發你未知的區域，然后多總結自己的思維習慣，多糾正自己的錯誤的思維方式，這樣才會有提高。

思維能力如何鍛煉

4，如何鍛煉自己的思維能力

多看書，增加自己的閱歷，多觀察，發現事務之間的不同之處；多交流，互相增長知識。多思考，爭取把問題解決。

倡導主題多元，培養思維個性。文本是一種物質形態，是讀者與作者發生關聯的媒介。作者受到一定時代、地域的局限，而讀者群又由不同時代、不同地域的人組成，每個讀者都有不可替代的人生觀、價值觀以及生活體驗，所以讀者對文本解讀必然產生不同的思維角度、不同的價值取向，也許寫作者并沒有意識到自己是否這樣想，但作為物質形態的文本因其本身意蘊的豐富性卻提供了這種解讀的可能。而且同一讀者在解讀的過程中由于閱歷的豐富、思想的成熟等造成前后不同的解讀，“仁者見仁、智者見智”在文本解讀中是必然的。二、激發聯想和想象，拓寬思維空間。由自我生活體驗生發的聯想和想象是基礎，我們在文本解讀時很自然的會與個人的某種生活印象聯系起來，如閱讀“雞聲茅店月，人跡板橋霜”時會自然和自己清晨早起的印象聯系起來，如果是經常早起的，肯定能體會出早行人的辛苦。因為是首離別詩，這位學生首先想到初中時同學間的離別之情，那依依惜別的場景仿佛歷歷在目,他又想到了父母每年外去打工與自己的送別傷感，這些便是自我生活體驗生發的聯想和想象。然后他說他讀著讀著就想到了柳永的《雨鈴霖》，尤其是他想到了“此去經年，便縱有千種風情，更與何人說？”與歐詩結尾表現了同樣的情懷，都是離別的傷感，寫法也相同。三、逐層解讀文本，拓展思維深度，文本本身可以不斷地向縱深開掘。解讀不可只停留于膚淺的認識，需要積極訓練學生的思維深度。筆者往往從逐層解讀著手，從不同層次展開訓練。對王維《鹿柴》解讀便是這樣逐層深入的：第一層是“一幅空靈的山水畫”，“空山”、“返景”、“深林”、“青苔”構成一幅自然的山水畫，再加上“人語”更增添了山的幽靜，體現了其“詩中有畫” 的創作風格；第二層是“大自然的一脈律動”，“空山”不是具體所指，“而是大自然的一種象征”，“人類只能相親，相近，最終相融。”“復照青苔上”中一 “復”暗示著“夕暉和青苔就這般循時對語著，以自己的語言，在這之后的無窮歲月，這樣的對語還將繼續下去”；第三層是“一幅人類命運的象征圖，或宿命圖”，“空山”代表著世界的本質，自在于人類的時間之外，自然是永恒的，而人類卻會終結，佛學宿命輪回的思想深深影響著王維，并使其不自覺地在詩中流露出對人類命運的嘆息。在文本解讀時，一般可以按以下步驟：①對文本字面意思的解讀，并聯系作者的人生境遇，喚起自己的生活體驗；②深入挖掘作者的內心世界，甚至作者的潛意識，理解作者內心情感的律動，進一步融進讀者的生活所感；③放寬視域，調動文化積淀，和自己所處的現實聯系，思考這文本到現在還煥發出巨大的魅力的原因，甚至需要提升到具有普遍意義的人生關懷的高

5，如何訓練學生的思維能力

學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。

首先，你要有主見。不能輕易的改變自己的見解，千萬不能聽這就認為這對，聽見那又覺得那也有道理。見解是自己的，要堅持自己的見解和看法。其次，你要有豐富的知識積累。要想對事物有正確的認識，就要有必要的知識積累，這是很重要的，我的個人見解就是你至少要在一方面做到精！就是有自己的專業！在自己的專業上你必須是名列前矛者，以這為基礎在適當的拓寬知識面，但是你的主業必須要保證精！再次，就是要建立自己系統、科學的世界觀、人生觀、價值觀。這是你為人處世的最基本的“軟件” 培養這些你就要進行系統知識的學習。獨立思考是基本的，可是你也要廣泛的吸收別人的正確的觀點和看法，來豐富和完善自己的見解，以盡量做到對事物有正確的認識。相信團隊的力量！！社會中任何大事情的完成都是由團隊做到的！！！加油吧！相信你會做到很好！！

教學中要加強思維訓練，培養學生良好的思維習慣，提高學生分析問題、解決問題的能力要提高聾生應用題的解題能力，最關鍵的是提高他們的思維能力。只有思維能力提高了，才能應對各種題型的變化，才能將較復雜的應用題中隱含的條件求解出來。如果教學中不注意進行思維能力的訓練、培養，那么學生就只能機械、僵化地套用公式，遇到有一定靈活性的應用題時，就會束手無策，一籌莫展。呢？我在教學中常常運用下面幾種方法： 1、引導學生學習設計應用題我常常利用課前幾分鐘導入的時間，提供幾個已知條件，讓學生設計應用題，并且將學生設計好的題作為課前練習題，這就調動了學生思考的興趣。不同的題可以提供不同的思路，也就有效地訓練了學生的思維能力。 2、引導學生用自己的語言講出他們的解題思路應用題，學生表面上能夠解出來，但是他們不一定能講清楚為什么這樣列式，這是因為他們的思維還停留在較具體的階段。教學時我常常引導學生思考，你為什么這樣列式？你是怎么想的？經常訓練學生思考，用自己的語言表達，學生的思維能力就得到了鍛煉，數學思維的良好習慣逐漸形成了。 3、經常進行一題多變、一題多解的練習一題多變、一題多解可以極大地激發學生思維的熱情，調動學生思維的積極性。通過這樣的練習，學生不僅對相似的題型有了更明確的認識，而且對其中的算理也有了更進一步的認識，長期訓練，其思維能力就能不斷得到提高。 4、經常進行逆向思維的訓練聾生的思維常常存在定勢，以為某種應用題一定用某種方法進行解答。在教學中，我就常常進行逆向思維訓練，以打破聾生思維的定勢，培養他們思維的廣度。如，乘法應用題轉化為除法應用題，加法應用題轉化為減法應用題，等等，學生經常受到這樣的訓練，其變式思維能力顯然可以得到提高，思維的深度、廣度也就不斷加強。

6，如何鍛煉自己的思維能力

有一套思路1、拿到東西就分析是什么，能干什么，怎么用它，為什么這么用它，有什么好處和壞處。2、多看一些思維名題，自己想怎么做出來3、看偵探小說，鍛煉思維能力4、最快記住一本書，能講述其中東西慢慢的你的思維和表達能力就都上來了，不過要堅持，也很累

多看書，增加自己的閱歷，多觀察，發現事務之間的不同之處；多交流，互相增長知識。多思考，爭取把問題解決。

7，怎樣訓練自己的思維

著名的心理學家吉爾福特指出：“人的創造力主要依靠發散思維，它是創造思維的主要部分。” 　　這里所說的發散性思維是指與集中思維相對的一種思維方式。發散思維對問題從不同角度進行探索，從不同層面進行分析，從正反兩極進行比較，因而視野開闊，思維活躍，可以產生出大量的獨特的新思想。集中思維是指人們解決問題的思路朝一個方向聚斂前進，從而形成唯一的、確定的答案。例如7+4=11，這就是聚合思維，而如果問：“還有哪些數相加也為11呢？”這就有多種結論，這就是發散思維，這種思維更利于創造性思維的培養。　　發散思維之所以能夠具有很大的創造性，就是因為它可以使人在遇到問題時使思維迅速而靈活地朝著多個角度、多個層次發散開來，從給定的信息中獲得多個新穎性的答案。但是，發散思維的創造性又離不開輻合思維，只有通過思維的輻合才能從對各種答案的分析、比較中選擇出其中一種最佳的答案。所以，培養學生的創造性思維，這兩種思維都應該重視。只是由于學生受傳統思維方式的影響和束縛，在遇到問題時往往思路狹窄，拓展不開，成為影響創造性思維的首要障礙，因而在實際訓練中對發散思維的訓練又應該給以特別的注意。　　培養自己的發散思維，一定要在吃透問題，把握問題實質的前提下，關鍵是要能夠打破思維的定勢，改變單一的思維方式，運用聯想、想象、猜想、推想等盡量地拓展思路，從問題的各個角度、各個方面、各個層次進行或順向、或逆向、或縱向、或橫向的靈活而敏捷的思考，從而獲得眾多的方案或假設。例如作文，從審題、立意到選材、結構、從一個詞的選用到一個句的修飾，幾乎無不需要發散思維。思維發散得好，可供選擇的東西就多，所選取的結果就新穎而富有創造性，所寫的文章也就會在各個方面給人以新意。那么如何對自己的發散性思維品質進行培養呢，這里應循序漸進著力于三個層次的自我培養：　　（1）流暢性。流暢性是發散思維的第一層次，即培養自己的思維速度，使其在短時間內表達較多的概念，枚舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性。例自己在短時間內寫出包含“木”的所有的漢字，每個人寫出的個數的不同，這就是一個人流暢性的區別。　　（2）變通性。變通性是較多層次的發散特征，即培養自已從不同的角度靈活考慮問題的良好品質。例如在自己所寫出的包含“木”字的漢字中有上下結構、左右結構、獨體字、包含結構、半包含結構，如果所有結構的漢字都存在說明一個人的變通性較好。　　（3）新穎性。是發散思維的最高層次，也是求異的本質所在。新穎性是指一個人提出的觀點和產生的想法的創新性。　　培養學生的輻合思維，主要是培養學生對發散思維所提供的眾多答案或假設的分析，比較、綜合、選擇的能力。這些能力的培養在前面已經講過，這里從略。學生有了這些能力，就會通過思維的輻合，從中選擇出一個最佳的答案，獲得創造性的結果。這里還應該提及的是，在輻合思維的培養上還應該加強對直覺思維的訓練，它對于加快輻合的速度、提高思維的效率起著十分重要的.發散思維之所以能夠具有很大的創造性，就是因為它可以使人在遇到問題時使思維迅速而靈活地朝著多個角度、多個層次發散開來，從給定的信息中獲得多個新穎性的答案。但是，發散思維的創造性又離不開輻合思維，只有通過思維的輻合才能從對各種答案的分析、比較中選擇出其中一種最佳的答案。所以，培養自己的創造性思維，這兩種思維都應該重視。而在實際的學習過程中，每個人過分重視輻合思維，受到輻合思維的制約，所以對自己發散思維的培養是至關重要的。

多思考最好！