如果狹義地理解，語文教學就是課堂教學，就說語文教學技巧，這是很多老師一直都是思考的問題，其實，依據我本人多年的經驗與思考，簡單點說，就是把自己降低身份，和學生平等對話，這樣的教學才是真正意義上的語文教學,練習法：學生在老師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法小學語文學科最有效的教學方法,在小學語文教學中，語文教學其實就是培養學生的聽、說、讀、寫能力，語文是一種工具，小學語文教學才剛剛起步，在小學語文教學中教的都是基本功。

你問的問題，是學術上的還是自己出于個人興趣愛好思考的呢？我很愿意和你探討后者。如果狹義地理解，語文教學就是課堂教學，就說語文教學技巧，這是很多老師一直都是思考的問題，其實，依據我本人多年的經驗與思考，簡單點說，就是把自己降低身份，和學生平等對話，這樣的教學才是真正意義上的語文教學

在小學語文教學中，語文教學其實就是培養學生的聽、說、讀、寫能力，語文是一種工具，小學語文教學才剛剛起步，在小學語文教學中教的都是基本功。下面是我為大家整理的關于小學語文學科最有效的教學方法，希望對您有所幫助

語文教學手段主要有：講授法，談話法，討論法，演示法，練習法。講授法：老師通過語言向學生系統地傳授知識的方法。談話法：也叫問答法。以師生的相互談話和問答為主要方式來組織課堂教學活動的方法。討論法：學生在老師指導下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真偽，以獲取知識的方法。演示法：老師通過展示實物、直觀教具、進行示范性試驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法：學生在老師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法

小學語文應該圍繞著聽、說、讀、寫、編來教，具體是：1、聽：在培養學生聽能力的時候，可以準備一些文章的朗誦材料，在上課時可以放給他們聽。2、說：這就要求老師鼓勵學生大膽回答問題，可以給予他們適當的獎勵。老師也可以在班上舉辦辯論大賽，培養學生們的能力。3、讀：老師在上課時可以讓學生起來朗讀一些課文，這對他們也是個挑戰。鼓勵學生多參加一些朗讀大賽。4、寫：在小學階段，學生需要多記憶一些常用字，這就要求他們多寫多練，熟能生巧。同時也可以讓他們練就一手好字。5、編：鍛煉這一能力，可以通過課堂造句任務課下寫作任務來完成

語文教學的問題大致可以分為三大類，一是“教什么”，二是“怎樣教”，三是“教得怎么樣”。從某種程度說，“教什么”決定了應該“怎么教”，并影響著“教得怎么樣”，針對一篇課文好“教什么”，這是開展有效教學的前提之一。數學、物理、化學等學科的教學內容，幾乎每堂課都有明確、具體、獨立的知識和能力定位，如數學科的“二元一次方程”，物理科的“萬有引力”，學科的“氧化還原反應”，甚至歷史科，每一章節都有具體的內容，這種獨立、具體、明確的知識都有序地呈現在教材中，與相對獨立的課堂教學時間空間相吻。