分果果兒歌，排排坐分果果你一個(gè)我一個(gè)妹妹睡了留一個(gè)怎樣分析這首兒歌

來源：整理時(shí)間：2023-03-19 10:52:54 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，排排坐分果果你一個(gè)我一個(gè)妹妹睡了留一個(gè)怎樣分析這首兒歌
2，簡(jiǎn)單的作業(yè)
3，小小班分水果兒歌教案怎么寫
4，怎么教孩子和別人分享

1，排排坐分果果你一個(gè)我一個(gè)妹妹睡了留一個(gè)怎樣分析這首兒歌

愛護(hù)比自己小的妹妹.

排排坐分果果你一個(gè)我一個(gè)妹妹睡了留一個(gè)怎樣分析這首兒歌

2，簡(jiǎn)單的作業(yè)

謙讓：謙虛地禮讓或退讓。在現(xiàn)代生活中例如在許多場(chǎng)合如上車、就餐、公共場(chǎng)合給不方便的人或年老的人適當(dāng)?shù)闹t讓。而古代則有孔融讓梨的故事。總之，謙讓會(huì)使“大事化小”、“小事化了”,同時(shí)也會(huì)讓別人感激、欣賞、佩服你的謙讓和大度。

謙讓，歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國教育界作為孩子品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，兩個(gè)最顯著的例子就是《孔融讓梨》的故事以及《李小多分果果》的兒歌

孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛他。一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說疲乏：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧。”父親聽后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

謙虛退讓。比如：讓路；讓座等等。

簡(jiǎn)單的作業(yè)

3，小小班分水果兒歌教案怎么寫

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景兒歌以優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。兒童聽唱兒歌既可以聯(lián)絡(luò)與周圍人的感情，也可以使他們的情感得到抒發(fā)，從而調(diào)節(jié)幼兒的情緒，使其得到愉悅。兒歌的教學(xué)體裁是幼兒所喜聞樂見的，根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，這首兒歌利用“分水果”這個(gè)情景，讓孩子們學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，同時(shí)教育他們好東西要與伙伴們分享。在兒歌的吟唱和朗讀中，認(rèn)識(shí)“果、蘋、梨”三個(gè)字。課堂中可利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合游戲等教學(xué)形式，完成本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo) 1、掌握兒歌內(nèi)容，能有感情地朗誦兒歌； 2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言，形象生動(dòng)地仿編兒歌；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、理解兒歌內(nèi)容； 2、仿編兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備 1、教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。 2、多媒體課件 3、創(chuàng)設(shè)兒歌的情境。活動(dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣指導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書畫面。二、談話導(dǎo)入主題提問：畫面上有誰，在做什么？三、出示課件，引導(dǎo)理解兒歌內(nèi)容 1、播放課件畫面，幼兒觀看。 2、分析理解兒歌內(nèi)容：提問：（1）剛才畫面上是什么地方？（2）都有誰？（3）他們?cè)谧鍪裁矗? （4）小朋友是怎么做的，你喜歡這樣做嗎？四、欣賞兒歌，體會(huì)兒歌的意境 1、教師朗誦兒歌。 2、指導(dǎo)幼兒朗讀兒歌。五、學(xué)習(xí)兒歌 1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。 2、討論：“你最喜歡讀兒歌里的哪一句，為什么？” 3、學(xué)習(xí)生字：請(qǐng)小朋友到果園摘果子,出示果樹,果子上有字“果、蘋、梨”，請(qǐng)小朋友邊摘邊讀。六、仿編兒歌 1、鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。 2、分享創(chuàng)編內(nèi)容。延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的兒歌說一說，演一演。教學(xué)反思小朋友朗誦兒歌，能培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，在聽、吟誦、理解的同時(shí)讓小朋友懂得了好東西要和伙伴們一起分享，還可以加強(qiáng)表演環(huán)節(jié)及仿編兒歌引導(dǎo)，提高幼兒思維表達(dá)能力。

小小班分水果兒歌教案怎么寫

4，怎么教孩子和別人分享

先讓孩子體會(huì)到別人分享給他的快樂，再學(xué)著告訴他，你看，剛才那位小朋友給了你一個(gè)糖果，你是不是很開心，我們也可以把這種開心傳給別的小朋友，然后，拿著一些東西，在一些小朋友中，第一次一起和孩子分享給別人，第二次讓他自己去分享。

說到分享，我想起小時(shí)候一首兒歌：李小東那個(gè)李小東，分果果，分果果，一個(gè)大，一個(gè)小，大的送給張小弟，小的留給他自己，小的留給他自己。這大概就是我們七零后最初接受到的關(guān)于分享的教育和倡導(dǎo)：大家都認(rèn)同應(yīng)該把最好的留給身邊那些讓人尊敬、需要愛護(hù)的他人，不贊成“大的給自己，小的給他人”的做法。現(xiàn)在的幼兒園同樣繼續(xù)著各種方式的分享教育，但時(shí)下還是有不少孩子“唯我獨(dú)尊”。我在小區(qū)里帶女兒玩耍時(shí)曾遇上一個(gè)小女孩和她的爸爸。小女孩和女兒一般大，自己的玩具車絕對(duì)不允許其他小朋友碰一下，不僅如此，小女孩見到其他小朋友手上的玩具就去搶，為此小女孩的爸爸很頭疼，問我怎么辦?相信有不少同樣困擾的家長(zhǎng)。孩子在外表現(xiàn)攻擊性，家庭因素是主要原因之一。現(xiàn)在很多家庭中孩子是中心，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆一大家人圍著孩子轉(zhuǎn)：家長(zhǎng)們傾心傾力、無微不至，吃的喝的用的玩的都盡量滿足孩子。孩子在成長(zhǎng)的過程中逐漸養(yǎng)成一種“這個(gè)是我的、那個(gè)是我的”自我中心意識(shí)，以至于延續(xù)到和小朋友在一起的時(shí)候總是去“搶”自己喜歡的東西。我?guī)е畠涸谂笥鸭揖陀錾线@么一個(gè)愛“搶”東西的女孩子。那個(gè)女孩子大概四歲，女兒十歲，女兒在那個(gè)女孩面前誠然是個(gè)大姐姐了。之前就聽朋友提起她的女兒在家里不讓其他人碰她的玩具，連爸爸媽媽都不讓碰。我和女兒剛到朋友家的時(shí)候，女孩子對(duì)我很戒備，我試著拿起她的一個(gè)小玩具，她飛快地跑過來奪了過去。女兒挺懂事，在朋友家?guī)е∨⑼妫o她講故事，推她坐小車，那個(gè)小女孩對(duì)我女兒很大方，主動(dòng)拿出她的玩具和女兒一起玩，朋友看到這個(gè)場(chǎng)景非常詫異。由于女兒的影響，那個(gè)小女孩對(duì)我的戒備漸漸解除。我和她慢慢接觸，和她一起講故事、做游戲，夸獎(jiǎng)她的舞蹈。看到小女孩的玩具慢慢轉(zhuǎn)到我的手上，朋友更驚訝了，說從來沒見過女兒這么大方過。我呢，趁機(jī)好好夸獎(jiǎng)了那個(gè)小女孩“好大方”。我想，如果能繼續(xù)讓小女孩從分享玩具中能找到樂趣，那么她的戒備和占有心理會(huì)漸漸淡化，“搶”的意識(shí)就不再那么明顯了。其實(shí)，孩子大方也好、小氣也好，是一個(gè)慢慢形成的過程，就看這個(gè)過程中家長(zhǎng)能不能明眼觀察和正確引導(dǎo)。不是一天到晚媽媽給孩子說這樣、要那樣孩子就能接受和理解的，說教的方式方法非常重要。我婆婆笑話：家里有一個(gè)“小姑娘”，還一個(gè)“大姑娘”。“小姑娘”當(dāng)然指的是女兒，“大姑娘”嘛，說的就是我。不僅是因?yàn)槲覀€(gè)子小，更因?yàn)槲疫€經(jīng)常和女兒“搶”東西、在家撒“嬌氣”：遇上女兒和我都愛吃的東西，有時(shí)候我還要追著女兒“讓”我，每次看到這樣場(chǎng)景，婆婆總是一邊偷偷樂，不明白我這個(gè)媽媽怎么這么個(gè)當(dāng)法，怎么就不知道讓著女兒?好像還沒長(zhǎng)大似的? 道理自然是有的，那可是我的“小九九”：適當(dāng)?shù)睾团畠骸皳尅睎|西，是因?yàn)椴幌胱屗B(yǎng)成凡事獨(dú)霸的習(xí)慣;適當(dāng)?shù)刈屌畠骸白尅敝遥窍胱屌畠河蟹N主動(dòng)關(guān)愛別人后的幸福和滿足感。很多時(shí)候父母特別是祖輩對(duì)孩子非常疼愛，我的公公婆婆也不例外。在女兒5、6歲的時(shí)候，我經(jīng)常買些女兒喜愛的肯德基燒烤小雞翅、油炸蝦仁帶回家，小食品一份有4塊，讓女兒依次分發(fā)給爺爺、奶奶、我和她自己。其實(shí)我每次買小食品，更多的是想讓女兒學(xué)著和家人一起分享。爺爺疼愛孫女，總是留著自己的那份給孫女吃。老公悄悄“警告”公公，告訴公公我們是在鍛煉她不吃獨(dú)食懂得分享，希望公公配合。所以每次女兒給我們分派好吃的時(shí)候，我們都夸她懂事了，女兒聽著挺高興的。習(xí)慣了，女兒對(duì)家里的食品都分配到位，沒有說一個(gè)人霸著不放手。現(xiàn)在大多數(shù)孩子在家里都是獨(dú)生子女，是全家的焦點(diǎn)，很多家長(zhǎng)就怕孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，總是在飯桌上想把最有營(yíng)養(yǎng)的食品送到孩子碗里，孩子呢，也早已習(xí)慣這種待遇。

其實(shí)與其說教他還不如你自己做給他看，那樣他更能接受。

許多家長(zhǎng)都是按照自己的思維方式和孩子溝通，這完全是由家長(zhǎng)的“面子”造成的。從發(fā)展心理學(xué)的角度分析，孩子在三歲左右是第一個(gè)自我意識(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，他開始意識(shí)到屬于自己的東西由自己分配，開始關(guān)注自己的感受。家長(zhǎng)可以嘗試著詢問孩子:“這是你的玩具，和哥哥一起玩你的玩具，你愿意嗎?”等這樣的話，讓孩子自已作主。而不是家長(zhǎng)用溫柔的命令方式來要求孩子，成人大多是用思維邏輯來思考問題，而孩子是用心來感受一切的。如果孩子這個(gè)時(shí)間不愿分享，也切忌用負(fù)面的語氣和話語來責(zé)罵，更不可取的是把玩具搶給別的孩子玩。在孩子的眼里有時(shí)分享是帶有占有的成份，作為家長(zhǎng)，這時(shí)候最好的就是淡化這個(gè)事情，別再強(qiáng)調(diào)它。可以先讓孩子們?cè)谝黄鹜妫灰獮楹⒆觽兌x玩什么，孩子們有自己的相處和溝通方式。孩子在一起熟悉了，會(huì)自然的把自己喜歡的東西拿出來分享。作為明智的家長(zhǎng)無需過多干涉，所以只需提出來，由孩子作主。作為家長(zhǎng)了解孩子當(dāng)下的情緒和感受，用孩子能聽得懂的感受性的詞匯進(jìn)行溝通，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。