小學四年級，有七八個學生經常不完成家庭作業，折射的是班級管理出了問題。不能單純的以要做多少家庭作業、這樣的“鋼性”指標做出決定，有幾個孩子更是經常不完成家庭作業，甚至課堂作業有時都不完成，象一年級的孩子，要通過正確引導，發現和提高并增加小孩對學習的興趣，而不是強制性的要求這么大的小孩做多少家庭作業。

1、農村小學四年級，有七八個學生經常欠家庭作業，有什么好方法解決？

教育有焦點，我們有觀點！很高興和你一起分享我的觀點。這個“欠”字用的有意思，誰欠誰的家庭作業？小學四年級，有七八個學生經常不完成家庭作業，折射的是班級管理出了問題。管中窺豹，也許整個班的班風都不會很好，這個問題讓我想起當初剛站上講臺時班上的情形。一個班48個學生，五一節回來檢查作業，結果10多個孩子未完成，

有幾個孩子更是經常不完成家庭作業，甚至課堂作業有時都不完成。批評教育，罰站懲罰，罰抄作業，請家長到校教育用盡方法手段，效果微乎其微，后來深入了解這個班才發現，這個班在前五年已經換了五任數學老師了，很不幸，我成了這個班最后的接盤俠。在經過一年的努力后，最后幾乎徹底解決了孩子不完成家庭作業的問題，現將一點點經驗分享給你，希望對你有所幫助，

一，分層布置作業。孩子不完成作業的原因很多，而無法完成作業是其中之一，教師布置的作業，孩子無法完成，特別是你所說的又是農村小學，那么孩子做了錯的多也是被批評，不完成也是被批評，反正都是被批評，當然選擇后者。分層布置作業即是根據學生不同的學習能力，不同的掌握水平，布置符合學生情況的適量作業，這個實踐操作起來比較麻煩，可以簡單的將學生分成三至四個層次。

二，樹立正確的班級榮辱觀！讓學生意識到不完成作業是很沒面子的事，是很丟臉的事，三，讓學生喜歡上你。喜歡上你的風格，從而喜歡上你的學科，經常有這樣的現象，某個孩子其他學科的作業可能不完成，但他喜歡的學科的作業一定會保質保量完成。四，讓你的作業更加有趣，我是小學數學老師，我的方法是在數學題中不斷出現孩子的名字，特別是容易不完成作業的孩子，他的名字出現頻率會更高。

五，相信相信的力量，相信賞識的力量！如果孩子經常不完成作業，說明已經是被批評過很多次了，那么嘗試換個方式未嘗不是好辦法，六，家校合作。這個不多闡述，但農村學校留守兒童多，這樣的有時家庭能起到的作用很有限。七，陪孩子玩或者鼓勵孩子在完成作業后開心的玩，學習是場馬拉松，分配好體力是比較重要的，勞逸結合也是學習上的好方法。

2、一年級孩子家庭作業多少算正常？

一年級孩子家庭作業多少算正常？謝謝提出的問題，一個一年級的小學生、實際年齡一般在6一7歲之間，這么大的孩子單純、好動、好玩，還時不時的“賴”懷，經常叫父母抱、背，基本上是離不開父母的，叫這樣大的孩子來作太多的家庭作業，是不現實和違背了小孩生長和發育的規律，象一年級的孩子，要通過正確引導，發現和提高并增加小孩對學習的興趣，而不是強制性的要求這么大的小孩做多少家庭作業。

作業的多少應根據小孩對學習興趣程度的高低來作出判斷，不能單純的以要做多少家庭作業、這樣的“鋼性”指標做出決定。充分發揮和引導學生、主動學習的熱度，激發學生學習的積極性、主動性，要使學生多動手、多動腦、多參與，從而提高學生對學習的濃厚興趣，根據小學生的好奇心、好動身，由淺入深、循序漸進的正確引導，創造愉快的學習環境，讓每個小學生都有成就感，以增加小學生對學習的興趣度。

3、小學三年級家庭作業做到晚上10點，正常嗎？會對孩子有什么影響嗎？

對于小學生來說，這當然是非常不正常的事情，至于會對孩子有什么影響，要看具體的原因了，一，老師們留的作業量確實很大。以前確實有的老師給學生留很多家庭作業，一些孩子從吃完晚飯就開始寫作業，手頭快點的可能會早一點兒完成，手頭慢點的確實際要寫到10點鐘左右才能夠完成作業，但是，自從國家規定減輕小學生負擔以來，基本上不存在老師們留很多作業的現象了。