小青蛙找家教案，大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案怎么評(píng)課

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-09-01 20:35:04 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案怎么評(píng)課

理解故事內(nèi)容，發(fā)展口語(yǔ)表的能力。難點(diǎn)：記住故事內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備小蝌蚪找媽媽故事圖片小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤(pán)，DVD機(jī)活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始環(huán)節(jié)以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今天呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎么回事。（二）基本環(huán)節(jié)教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上面的內(nèi)容，用同樣的方法出示其它圖...

大班語(yǔ)言小蝌蚪找媽媽教案怎么評(píng)課

2，大班故事小蝌蚪找媽媽的公開(kāi)課教案

課題：《小蝌蚪找媽媽》活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。 2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。 3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。活動(dòng)重、難點(diǎn)：用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音帶、課件、圖片活動(dòng)過(guò)程：一．猜謎語(yǔ)，引出課題。 “大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！” 提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？” 提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，二．播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。教師提問(wèn)： 1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)？ 2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？ 3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？ 4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？三、整體欣賞故事情節(jié)。四、分段欣賞故事內(nèi)容。 1、小蝌蚪為什么去找媽媽？ 2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？鴨媽媽說(shuō)了些什么？用圖表示。 3、看圖片2、3、4，遇到魚(yú)媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？小蝌蚪又說(shuō)了些什么？ 4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。五、熟悉掌握故事幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。六、活動(dòng)延伸：欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。 1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？她是長(zhǎng)得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？ 2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。 3、教師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。

大班故事小蝌蚪找媽媽的公開(kāi)課教案

3，如何開(kāi)展小班韻律活動(dòng)

藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè) 班歌曲教）青蛙找家教目標(biāo)：1.激發(fā)幼音樂(lè)熱情培養(yǎng)幼參與音樂(lè)興趣并愿意家起歌唱、游戲 2.習(xí)歌曲《青蛙找家》初步受XX；XX X節(jié)奏型教內(nèi)容：唱歌曲《青蛙找家》教重難點(diǎn)析：節(jié)奏練習(xí)于班幼說(shuō)些難掌握節(jié)奏所選擇歌曲兩種明顯節(jié)奏性XXXX X需要引導(dǎo)幼區(qū)別并用身體作歌曲配伴奏需要幫助幼程循序漸進(jìn)掌握兩種節(jié)奏型教準(zhǔn)備：知識(shí)儲(chǔ)備幼需要認(rèn)識(shí)青蛙解些習(xí)性材料準(zhǔn)備音樂(lè)、節(jié)奏圖張歌詞圖張飾圖片鋪著荷葉（讓幼站進(jìn)）教程：、模仿物叫聲激發(fā)幼興趣初步受兩種節(jié)奏型 1.教師：朋友認(rèn)識(shí)物現(xiàn)我請(qǐng)猜猜誰(shuí)（貓、狗、青蛙等）幼說(shuō)些物叫聲及走路式并試著按節(jié)奏型模仿 2.認(rèn)識(shí)節(jié)奏圖示節(jié)奏型XX/XX/XX/XX/XX X/XX X/XX X/XX X/,青蛙跳著節(jié)奏行走強(qiáng)調(diào)XX XX X區(qū)別 3.請(qǐng)幼別練習(xí)節(jié)奏二、示圖（哭青蛙） 1.看請(qǐng)想想哭呢 2.介紹青蛙知道益蟲(chóng)我要保護(hù) 三、看節(jié)奏圖初步解節(jié)奏規(guī)律 1.根據(jù)歌詞意按順序貼歌詞圖片 2.聽(tīng)伴奏唱歌詞四、唱歌曲 1.聽(tīng)著伴奏唱歌曲 2.跟著教師邊做作邊唱歌五、游戲《青蛙找家》教師;青蛙家真高興呀現(xiàn)我都做青蛙邊唱歌邊找家歌曲唱家字要快速跳荷葉幼游戲教師結(jié)鼓勵(lì)進(jìn)步幼教評(píng)析;物幼所喜物叫聲班幼喜歡模仿巧妙利用幼物叫聲興趣習(xí)節(jié)奏型種趣且效符合幼齡特點(diǎn) 始用幼熟悉物叫聲作鋪墊讓幼嘗試模仿受習(xí)節(jié)奏快樂(lè)；看幼興致所至隨即示流淚青蛙激發(fā)幼同情情境引導(dǎo)幼看著歌詞圖唱歌曲用身體作配合伴奏鞏固節(jié)奏型：游戲環(huán)節(jié)整推向高潮歡快氣氛自結(jié)束教整教故事游戲貫穿其讓幼玩樂(lè)知始終處于積極參與狀態(tài)表現(xiàn)躍完預(yù)設(shè)教育目標(biāo)篇導(dǎo)案望采納

如何開(kāi)展小班韻律活動(dòng)

4，求一篇小班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物寶寶找媽媽的詳細(xì)教案

您就根據(jù)小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事來(lái)寫(xiě)教案吧，也比較符合您這個(gè)科學(xué)活動(dòng)的類別附：故事《小蝌蚪找媽媽》暖和的春天來(lái)了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了。她從泥洞里爬出來(lái)，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，太陽(yáng)光照著。池塘里的水越來(lái)越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來(lái)，變成一群大腦袋長(zhǎng)尾巴的蝌蚪，他們?cè)谒镉蝸?lái)游去，非常快樂(lè)。有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來(lái)游水。小蝌蚪看見(jiàn)小鴨子跟著媽媽在水里劃來(lái)劃去，就想起自己的媽媽來(lái)了。小蝌蚪你問(wèn)我，我問(wèn)你，可是誰(shuí)也不知道。“我們的媽媽在哪里呢？”他們一起游到鴨媽媽身邊，問(wèn)鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見(jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？請(qǐng)您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”鴨媽媽回答說(shuō)：“看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來(lái)了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”大魚(yú)笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”“謝謝您啦！魚(yú)媽媽！”小蝌蚪再向前游去。一只大烏龜游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來(lái)了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前椎模角懊嫒フ野伞！薄爸x謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過(guò)來(lái)。小蝌蝌看見(jiàn)大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”大白鵝笑著說(shuō)：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來(lái)各各各的，你們到前面去找吧。”“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見(jiàn)一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過(guò)去，小聲地問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您：您看見(jiàn)了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來(lái)各各各的………”青蛙聽(tīng)了“各各”地笑起來(lái)，她說(shuō)“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”小蝌蚪聽(tīng)了，一齊搖搖尾巴說(shuō)：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”青蛙媽媽笑著說(shuō)：“你們還小呢。過(guò)幾天你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)；再過(guò)幾天，你們又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲(chóng)吃了。”小蝌蚪聽(tīng)了，高興得在水里翻起跟頭來(lái)：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來(lái)吧！您快到我們這兒來(lái)吧！”青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了

5，如何有效開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的研討

一、認(rèn)清開(kāi)展藝體教研活動(dòng)的目的明確目的，才能進(jìn)行合理規(guī)劃，制定切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃。1.通過(guò)教研活動(dòng)能有效提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。2.通過(guò)教研活動(dòng)能快速提升教師學(xué)科課堂教學(xué)效能，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展和能力提升。3.通過(guò)教研活動(dòng)能有效營(yíng)造團(tuán)隊(duì)研修氛圍，提升團(tuán)隊(duì)研修水平，形成團(tuán)隊(duì)研修文化。二、拓展藝體教研活動(dòng)的內(nèi)容與形式要以全國(guó)學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝體教育發(fā)展規(guī)劃》和《學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作規(guī)程》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校藝體工作中長(zhǎng)期規(guī)劃和學(xué)校藝體工作現(xiàn)狀來(lái)制定學(xué)期藝體教研工作計(jì)劃。我校藝體教研工作可以從以下幾個(gè)方來(lái)思考：1.各學(xué)科教師如何上好自己的專業(yè)課。通過(guò)校內(nèi)示范課、研究課、匯報(bào)課、重建課等多層次多形式的課堂教學(xué)實(shí)踐，在團(tuán)隊(duì)教師的幾天參與下，通過(guò)課前磨課、課堂實(shí)踐、校內(nèi)外名師引領(lǐng)、課后總結(jié)反思、課堂重建等環(huán)節(jié)，來(lái)推進(jìn)教師上好自己的專業(yè)課；與校外學(xué)校或協(xié)作體聯(lián)合打造精品課、示范課活動(dòng)等，來(lái)推進(jìn)教師上好專業(yè)課。2.如何提升教師的學(xué)科素養(yǎng)，主要指所教學(xué)科的教育教學(xué)理念與理論修養(yǎng)。通過(guò)同學(xué)科教師共讀一本與自己學(xué)科相關(guān)的教育教學(xué)專業(yè)書(shū)籍并與共讀者與教研組教師一起分享學(xué)習(xí)成果，分階段性分最好；校內(nèi)藝體骨干教師引領(lǐng)。可通過(guò)對(duì)校內(nèi)藝體學(xué)科的深入調(diào)研，找準(zhǔn)切入點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的專題講座，提升講座的針對(duì)性與實(shí)效性；也可通過(guò)邀請(qǐng)進(jìn)修校老師或區(qū)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科教學(xué)名師到校就學(xué)校藝體學(xué)科教學(xué)與教育研修中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、困惑進(jìn)行專題指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)科教育最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，推進(jìn)學(xué)科理念不斷更新，為提升教師課堂教學(xué)理念更新助力；鼓勵(lì)教師走出去，參與市外、省外學(xué)科教學(xué)交流、培訓(xùn)，并注重事后的校內(nèi)匯報(bào)、分享、討論與吸收。3.開(kāi)展不同藝體學(xué)科的教學(xué)成果匯報(bào)，全面宣傳藝體教育教學(xué)成果，推進(jìn)學(xué)校藝體學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，形成良好的藝體工作氛圍。利用升旗儀式、大課間活動(dòng)、下午第三節(jié)素質(zhì)教育活動(dòng)課等時(shí)段，開(kāi)展學(xué)生聲樂(lè)才展示、師生書(shū)法與美術(shù)作品展、各種特長(zhǎng)訓(xùn)練小組對(duì)抗賽等。

藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè) 小班歌曲教學(xué)）小青蛙找家教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，并愿意和大家一起歌唱、游戲。 2.學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》，初步感受“xx；xx x”的節(jié)奏型。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》教學(xué)重難點(diǎn)分析：節(jié)奏練習(xí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有些難掌握，這次節(jié)奏活動(dòng)所選擇的歌曲里有兩種明顯的節(jié)奏性“xx”“xx x”，需要引導(dǎo)幼兒區(qū)別，并用身體動(dòng)作來(lái)為歌曲配伴奏。需要幫助幼兒在活動(dòng)過(guò)程中循序漸進(jìn)的掌握這兩種節(jié)奏型。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)儲(chǔ)備，幼兒需要認(rèn)識(shí)青蛙，了解它們的一些生活習(xí)性。材料準(zhǔn)備，音樂(lè)、節(jié)奏圖一張，歌詞圖一張，頭飾，圖片，地上鋪著大荷葉（可以讓幼兒站進(jìn)去）。教學(xué)過(guò)程：一、模仿小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，初步感受兩種節(jié)奏型。 1.教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物，現(xiàn)在我就來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜它是誰(shuí)？（小貓、小狗、小青蛙等）幼兒說(shuō)出這些小動(dòng)物的叫聲及走路方式，并試著按節(jié)奏型模仿。 2.認(rèn)識(shí)節(jié)奏圖，出示地上的節(jié)奏型“xx/xx/xx/xx/xx x/xx x/xx x/xx x/”,學(xué)青蛙跳著有節(jié)奏的行走，強(qiáng)調(diào)“xx和 xx x”的區(qū)別。 3.請(qǐng)幼兒個(gè)別練習(xí)節(jié)奏。二、出示圖（哭的青蛙） 1.你們看，它怎么了，請(qǐng)你想一想它為什么哭呢？ 2.介紹青蛙，知道它是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)它。三、看節(jié)奏圖，初步了解節(jié)奏規(guī)律。 1.根據(jù)歌詞大意，按順序貼歌詞圖片。 2.聽(tīng)伴奏，學(xué)唱歌詞。四、學(xué)唱歌曲 1.聽(tīng)著伴奏唱歌曲。 2.跟著教師邊做動(dòng)作邊唱歌。五、游戲《小青蛙找家》教師;小青蛙回到了家，真高興呀！現(xiàn)在我們都來(lái)做小青蛙，一邊唱歌一邊去找家，當(dāng)歌曲唱到“家”這個(gè)字時(shí)要快速跳到“荷葉”上。幼兒游戲，教師小結(jié)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。教學(xué)評(píng)析;小動(dòng)物是幼兒所喜愛(ài)的，而小動(dòng)物的叫聲也是小班幼兒最喜歡模仿的。在這次活動(dòng)中，巧妙的利用了幼兒對(duì)小動(dòng)物叫聲的興趣來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏型，是一種有趣且有效的活動(dòng)，符合幼兒年齡的特點(diǎn)。活動(dòng)開(kāi)始就用幼兒熟悉的小動(dòng)物叫聲作為鋪墊，讓幼兒在嘗試和模仿中感受到學(xué)習(xí)節(jié)奏的快樂(lè)；看到有幼兒興致所至，隨即出示流淚的青蛙激發(fā)幼兒的同情心，在情境中引導(dǎo)幼兒看著歌詞圖學(xué)唱歌曲，用身體動(dòng)作來(lái)配合伴奏，鞏固了節(jié)奏型：游戲環(huán)節(jié)把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，在歡快的氣氛中自然結(jié)束教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將故事，游戲貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中感知。有而始終處于積極參與狀態(tài)，表現(xiàn)活躍，很好的完成了預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。以上是一篇導(dǎo)學(xué)案，望采納。

6，如何有效開(kāi)展小班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)教學(xué)

藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè) 小班歌曲教學(xué)）小青蛙找家教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，并愿意和大家一起歌唱、游戲。 2.學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》，初步感受“XX；XX X”的節(jié)奏型。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》教學(xué)重難點(diǎn)分析：節(jié)奏練習(xí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有些難掌握，這次節(jié)奏活動(dòng)所選擇的歌曲里有兩種明顯的節(jié)奏性“XX”“XX X”，需要引導(dǎo)幼兒區(qū)別，并用身體動(dòng)作來(lái)為歌曲配伴奏。需要幫助幼兒在活動(dòng)過(guò)程中循序漸進(jìn)的掌握這兩種節(jié)奏型。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)儲(chǔ)備，幼兒需要認(rèn)識(shí)青蛙，了解它們的一些生活習(xí)性。材料準(zhǔn)備，音樂(lè)、節(jié)奏圖一張，歌詞圖一張，頭飾，圖片，地上鋪著大荷葉（可以讓幼兒站進(jìn)去）。教學(xué)過(guò)程：一、模仿小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，初步感受兩種節(jié)奏型。 1.教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)很多動(dòng)物，現(xiàn)在我就來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜它是誰(shuí)？（小貓、小狗、小青蛙等）幼兒說(shuō)出這些小動(dòng)物的叫聲及走路方式，并試著按節(jié)奏型模仿。 2.認(rèn)識(shí)節(jié)奏圖，出示地上的節(jié)奏型“XX/XX/XX/XX/XX X/XX X/XX X/XX X/”,學(xué)青蛙跳著有節(jié)奏的行走，強(qiáng)調(diào)“XX和 XX X”的區(qū)別。 3.請(qǐng)幼兒個(gè)別練習(xí)節(jié)奏。二、出示圖（哭的青蛙） 1.你們看，它怎么了，請(qǐng)你想一想它為什么哭呢？ 2.介紹青蛙，知道它是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)它。三、看節(jié)奏圖，初步了解節(jié)奏規(guī)律。 1.根據(jù)歌詞大意，按順序貼歌詞圖片。 2.聽(tīng)伴奏，學(xué)唱歌詞。四、學(xué)唱歌曲 1.聽(tīng)著伴奏唱歌曲。 2.跟著教師邊做動(dòng)作邊唱歌。五、游戲《小青蛙找家》教師;小青蛙回到了家，真高興呀！現(xiàn)在我們都來(lái)做小青蛙，一邊唱歌一邊去找家，當(dāng)歌曲唱到“家”這個(gè)字時(shí)要快速跳到“荷葉”上。幼兒游戲，教師小結(jié)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。教學(xué)評(píng)析;小動(dòng)物是幼兒所喜愛(ài)的，而小動(dòng)物的叫聲也是小班幼兒最喜歡模仿的。在這次活動(dòng)中，巧妙的利用了幼兒對(duì)小動(dòng)物叫聲的興趣來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏型，是一種有趣且有效的活動(dòng)，符合幼兒年齡的特點(diǎn)。活動(dòng)開(kāi)始就用幼兒熟悉的小動(dòng)物叫聲作為鋪墊，讓幼兒在嘗試和模仿中感受到學(xué)習(xí)節(jié)奏的快樂(lè)；看到有幼兒興致所至，隨即出示流淚的青蛙激發(fā)幼兒的同情心，在情境中引導(dǎo)幼兒看著歌詞圖學(xué)唱歌曲，用身體動(dòng)作來(lái)配合伴奏，鞏固了節(jié)奏型：游戲環(huán)節(jié)把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，在歡快的氣氛中自然結(jié)束教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將故事，游戲貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中感知。有而始終處于積極參與狀態(tài)，表現(xiàn)活躍，很好的完成了預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。以上是一篇導(dǎo)學(xué)案，望采納。

在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的幼兒園意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過(guò)對(duì)孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(zhǎng)。新《綱要》提出藝術(shù)的目標(biāo)在于豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中真是如此的在開(kāi)展嗎，我將以觀察到的現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)做以探討。一、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的有效性以及音樂(lè)活動(dòng)的重要性。 1.有效性的開(kāi)展，在個(gè)體音樂(lè)活動(dòng)中的外部顯示特征是指本活動(dòng)是否與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，而教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)又是否正確科學(xué)，有沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)孩子的樂(lè)趣培養(yǎng)。 2.所謂有效性在教育上的必要性，就要先知道音樂(lè)活動(dòng)的重要性，幼兒從中可以發(fā)展情感和美感，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，當(dāng)幼兒參與表演和動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的藝術(shù)想象，培養(yǎng)了幼兒的人際交往能力也發(fā)展了幼兒的基本音樂(lè)能力。既然音樂(lè)教育對(duì)幼兒健康發(fā)展有著這么多的作用。那么教師組織的每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)就要打動(dòng)孩子的心，引起孩子情感上的共鳴，積累孩子的音樂(lè)技能，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情操，有利于其它能力的培養(yǎng)，因此，我們提出音樂(lè)活動(dòng)要有效的開(kāi)展，讓幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。二、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)存在嚴(yán)重滯后現(xiàn)象。音樂(lè)教育是愉悅孩子身心的教育，它的教育不像語(yǔ)言表白那樣直接而是像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到兒童的內(nèi)心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。可是教育跟不上新理念，還停留在“教他學(xué)教他做”的現(xiàn)象處處可見(jiàn)。現(xiàn)象1.音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是關(guān)心幼兒會(huì)不會(huì)唱歌曲，樂(lè)隊(duì)的節(jié)奏是否整齊，舞蹈動(dòng)作跟教師教的是否一致。但大多數(shù)的結(jié)果都是在教第一遍時(shí)，幼兒還有點(diǎn)興趣，第二遍就開(kāi)始嘻嘻哈哈，注意力已經(jīng)分散，原因就在于：教師沒(méi)有真正成為幼兒自主進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的積極者，支持者，發(fā)掘者，只是個(gè)命令者，指揮者，監(jiān)督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)中獲得成功感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處于被動(dòng)地位。現(xiàn)象2.選擇音樂(lè)題材忽視幼兒的身心發(fā)展和實(shí)際需要，忽視慎重篩選。如一首《大中國(guó)》，不加修改的讓小朋友學(xué)唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見(jiàn)個(gè)個(gè)氣噓喘喘。看到這兒我真為這群孩子痛心啊。很多教師片面的認(rèn)為兒童音樂(lè)應(yīng)緊跟現(xiàn)代步伐。因此，在選擇兒童音樂(lè)時(shí)，不考慮所選音樂(lè)是否適合孩子，音樂(lè)的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂(lè)內(nèi)容也不會(huì)處理以何種類型為主進(jìn)行教學(xué)。如果這首《大中國(guó)》以欣賞和打擊樂(lè)形式教學(xué)未必不可。現(xiàn)象3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不能體現(xiàn)幼兒主體性。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)幼兒音樂(lè)教育主要采用目標(biāo)教學(xué)模式，目標(biāo)在課程的選擇、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)中起著向?qū)У淖饔茫湔麄€(gè)教學(xué)過(guò)程。而音樂(lè)教育的內(nèi)容分為唱歌、律動(dòng)舞蹈、音樂(lè)游戲、欣賞活動(dòng)、打擊樂(lè)教學(xué)等，容易造成重點(diǎn)教學(xué)邏輯不清晰，教師自然圍繞單項(xiàng)技能訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)方法較單一、刻板，音樂(lè)教育的審美功能便難以得到體現(xiàn)，而實(shí)際上幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受到什么，是怎樣去體驗(yàn)音樂(lè)美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達(dá)，其審美的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，不重視幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 。現(xiàn)象4.“重頭輕尾”的音樂(lè)，許多老師在執(zhí)教時(shí)重視情境化的導(dǎo)入，開(kāi)始部分非常吸引人，教具準(zhǔn)備新穎奇特，活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展就會(huì)突然脫節(jié)，道具利用率底，前后沒(méi)有關(guān)聯(lián)。三、如何體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)中的有效性。音樂(lè)活動(dòng)中，教材的選擇是否符合年齡特征，音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容側(cè)重的學(xué)習(xí)要科學(xué)合理安排，每項(xiàng)音樂(lè)題材如韻律、歌唱、欣賞、游戲等音樂(lè)類型的開(kāi)展要同其它學(xué)科有機(jī)滲透，各項(xiàng)類型也可互相結(jié)合學(xué)習(xí)，一切的原理都離不開(kāi)幫助孩子的全面發(fā)展。 1．活動(dòng)前，要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)今的音樂(lè)教材種類較多，這就給教師的選擇提出了難題，而本市園內(nèi)使用的幼兒教材中音樂(lè)題材也極其豐富，這就需要教師多搜集查找適合幼兒園大中小各年齡段的教材，在使用《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》、《幼兒園課程指導(dǎo)》和省編教材。教師選中一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，首先要熟透它，做出教案分析，將學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的安排一定要科學(xué)。可以參考許卓婭老師主編的《幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)叢書(shū)——歌舞活動(dòng)》和《欣賞音樂(lè)》《打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)》《韻律活動(dòng)》及許老師的其它音樂(lè)活動(dòng)書(shū)，和美國(guó)《妙事多音樂(lè)花園》的3-6歲音樂(lè)。那里有許多適合現(xiàn)今幼兒愛(ài)玩愛(ài)想象的天性這已特點(diǎn)。自由的展現(xiàn)自己，更和諧地融入音樂(lè)中去，如《太陽(yáng)出來(lái)了》它非常能調(diào)動(dòng)幼兒的肢體動(dòng)作，讓幼兒在表演中自然的獲得了歌唱的興趣，體驗(yàn)了表演的樂(lè)趣，此歌曲又能較好的成為音樂(lè)活動(dòng)的準(zhǔn)備歌曲，因?yàn)榍耙蜿P(guān)系的歌詞和四四指的穩(wěn)定性讓幼兒能較自然和喜悅進(jìn)入角色。而《妙事多音樂(lè)花園里》的音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)且生活化，能融入幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮創(chuàng)造力，從中選出合適的教學(xué)內(nèi)容。還可以從具有民族特色的中國(guó)音樂(lè)里選些適合幼兒的音樂(lè)。進(jìn)行有效整理，把韻律活動(dòng)、欣賞、打擊、歌唱活動(dòng)歸類，每一年齡段每一學(xué)期合理安排。將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合主題開(kāi)展，但也不能為主題教學(xué)而約束，在適合主題教育的情況下要注重它能否給幼兒帶來(lái)興趣和快樂(lè)。 2．教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)以幼兒為主體，注重興趣的培養(yǎng)。目標(biāo)的制定要在活動(dòng)過(guò)程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動(dòng)空間，重視幼兒的主動(dòng)性、積極性，調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索，產(chǎn)生自信感，獲取表演的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的興趣。 3．在教學(xué)過(guò)程中要注意：（1）運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介入。當(dāng)適合幼兒的音樂(lè)內(nèi)容確定后，教師如何有效地在活動(dòng)中開(kāi)展呢。涉及到的有教師的教學(xué)方法是否生動(dòng)，是否合理和趣味性等問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)動(dòng)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言方法，馬上吸引了幼兒的注意力，隨之進(jìn)入情景生活化的場(chǎng)景，如小班《大拇指》歌，教師先妙趣橫生的介紹手指的成員，口氣幽默嫻趣，沒(méi)有任何輔助道具，使用夸張的語(yǔ)言打動(dòng)孩子，知道大拇指藏起來(lái)了，太有意思了，抓住了幼兒的心靈再進(jìn)行動(dòng)聽(tīng)清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出來(lái)，唱：我在這里，我在這里，你好不好。活動(dòng)進(jìn)行到這里，教師的教學(xué)語(yǔ)言的感染力是很強(qiáng)的，它有時(shí)能賽過(guò)一些色彩鮮艷的圖片及可愛(ài)的教具。所以在音樂(lè)活動(dòng)中教師們運(yùn)用生動(dòng)活潑的言語(yǔ)機(jī)率要多些，它將帶給你教學(xué)上無(wú)窮的輕松，也能給幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極性，主動(dòng)性。（2）給幼兒想像、創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。