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1，大班語言小蝌蚪找媽媽教案怎么評課

理解故事內容，發展口語表的能力。難點：記住故事內容。活動準備小蝌蚪找媽媽故事圖片小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機活動過程（一）開始環節以提問的方式導入課文教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今天呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎么回事。（二）基本環節教師出示圖片一，請幼兒猜一猜，說一說上面的內容，用同樣的方法出示其它圖...

大班語言小蝌蚪找媽媽教案怎么評課

2，大班故事小蝌蚪找媽媽的公開課教案

課題：《小蝌蚪找媽媽》活動目標： 1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。 2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。 3、感受動畫的意境美。活動重、難點：用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解活動準備：故事錄音帶、課件、圖片活動過程：一．猜謎語，引出課題。 “大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！” 提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？” 提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發表自己的觀點，二．播放故事錄音，感知故事內容。教師提問： 1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？ 2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？ 3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？ 4、它們把誰當成了媽媽？三、整體欣賞故事情節。四、分段欣賞故事內容。 1、小蝌蚪為什么去找媽媽？ 2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說了些什么？用圖表示。 3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時，他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？ 4、用連貫的語言說一說故事情節。五、熟悉掌握故事幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。六、活動延伸：欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。 1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？ 2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。 3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。

大班故事小蝌蚪找媽媽的公開課教案

3，如何開展小班韻律活動

藝術領域（音樂班歌曲教）青蛙找家教目標：1.激發幼音樂熱情培養幼參與音樂興趣并愿意家起歌唱、游戲 2.習歌曲《青蛙找家》初步受XX；XX X節奏型教內容：唱歌曲《青蛙找家》教重難點析：節奏練習于班幼說些難掌握節奏所選擇歌曲兩種明顯節奏性XXXX X需要引導幼區別并用身體作歌曲配伴奏需要幫助幼程循序漸進掌握兩種節奏型教準備：知識儲備幼需要認識青蛙解些習性材料準備音樂、節奏圖張歌詞圖張飾圖片鋪著荷葉（讓幼站進）教程：、模仿物叫聲激發幼興趣初步受兩種節奏型 1.教師：朋友認識物現我請猜猜誰（貓、狗、青蛙等）幼說些物叫聲及走路式并試著按節奏型模仿 2.認識節奏圖示節奏型XX/XX/XX/XX/XX X/XX X/XX X/XX X/,青蛙跳著節奏行走強調XX XX X區別 3.請幼別練習節奏二、示圖（哭青蛙） 1.看請想想哭呢 2.介紹青蛙知道益蟲我要保護三、看節奏圖初步解節奏規律 1.根據歌詞意按順序貼歌詞圖片 2.聽伴奏唱歌詞四、唱歌曲 1.聽著伴奏唱歌曲 2.跟著教師邊做作邊唱歌五、游戲《青蛙找家》教師;青蛙家真高興呀現我都做青蛙邊唱歌邊找家歌曲唱家字要快速跳荷葉幼游戲教師結鼓勵進步幼教評析;物幼所喜物叫聲班幼喜歡模仿巧妙利用幼物叫聲興趣習節奏型種趣且效符合幼齡特點始用幼熟悉物叫聲作鋪墊讓幼嘗試模仿受習節奏快樂；看幼興致所至隨即示流淚青蛙激發幼同情情境引導幼看著歌詞圖唱歌曲用身體作配合伴奏鞏固節奏型：游戲環節整推向高潮歡快氣氛自結束教整教故事游戲貫穿其讓幼玩樂知始終處于積極參與狀態表現躍完預設教育目標篇導案望采納

如何開展小班韻律活動

4，求一篇小班科學活動動物寶寶找媽媽的詳細教案

您就根據小蝌蚪找媽媽這個故事來寫教案吧，也比較符合您這個科學活動的類別附：故事《小蝌蚪找媽媽》暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。“我們的媽媽在哪里呢？”他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。”“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來各各各的，你們到前面去找吧。”“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來各各各的………”青蛙聽了“各各”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了

5，如何有效開展藝術領域活動的研討

一、認清開展藝體教研活動的目的明確目的，才能進行合理規劃，制定切實可行的校本研修計劃。1.通過教研活動能有效提升教師學科專業素養和專業能力。2.通過教研活動能快速提升教師學科課堂教學效能，有效促進學生學科素養發展和能力提升。3.通過教研活動能有效營造團隊研修氛圍，提升團隊研修水平，形成團隊研修文化。二、拓展藝體教研活動的內容與形式要以全國學校體育、衛生、藝體教育發展規劃》和《學校體育、衛生、藝術教育工作規程》為依據，結合學校藝體工作中長期規劃和學校藝體工作現狀來制定學期藝體教研工作計劃。我校藝體教研工作可以從以下幾個方來思考：1.各學科教師如何上好自己的專業課。通過校內示范課、研究課、匯報課、重建課等多層次多形式的課堂教學實踐，在團隊教師的幾天參與下，通過課前磨課、課堂實踐、校內外名師引領、課后總結反思、課堂重建等環節，來推進教師上好自己的專業課；與校外學校或協作體聯合打造精品課、示范課活動等，來推進教師上好專業課。2.如何提升教師的學科素養，主要指所教學科的教育教學理念與理論修養。通過同學科教師共讀一本與自己學科相關的教育教學專業書籍并與共讀者與教研組教師一起分享學習成果，分階段性分最好；校內藝體骨干教師引領。可通過對校內藝體學科的深入調研，找準切入點開展有針對性的專題講座，提升講座的針對性與實效性；也可通過邀請進修校老師或區內外相關學科教學名師到校就學校藝體學科教學與教育研修中的難點、熱點、困惑進行專題指導，及時了解學科教育最新教育教學動態，推進學科理念不斷更新，為提升教師課堂教學理念更新助力；鼓勵教師走出去，參與市外、省外學科教學交流、培訓，并注重事后的校內匯報、分享、討論與吸收。3.開展不同藝體學科的教學成果匯報，全面宣傳藝體教育教學成果，推進學校藝體學科建設與發展，形成良好的藝體工作氛圍。利用升旗儀式、大課間活動、下午第三節素質教育活動課等時段，開展學生聲樂才展示、師生書法與美術作品展、各種特長訓練小組對抗賽等。

藝術領域（音樂小班歌曲教學）小青蛙找家教學目標：1.激發幼兒對音樂的熱情，培養幼兒參與音樂活動的興趣，并愿意和大家一起歌唱、游戲。 2.學習歌曲《小青蛙找家》，初步感受“xx；xx x”的節奏型。教學內容：學唱歌曲《小青蛙找家》教學重難點分析：節奏練習對于小班幼兒來說有些難掌握，這次節奏活動所選擇的歌曲里有兩種明顯的節奏性“xx”“xx x”，需要引導幼兒區別，并用身體動作來為歌曲配伴奏。需要幫助幼兒在活動過程中循序漸進的掌握這兩種節奏型。教學準備：知識儲備，幼兒需要認識青蛙，了解它們的一些生活習性。材料準備，音樂、節奏圖一張，歌詞圖一張，頭飾，圖片，地上鋪著大荷葉（可以讓幼兒站進去）。教學過程：一、模仿小動物的叫聲，激發幼兒活動的興趣，初步感受兩種節奏型。 1.教師：小朋友，你們認識很多動物，現在我就來學一學，請你來猜一猜它是誰？（小貓、小狗、小青蛙等）幼兒說出這些小動物的叫聲及走路方式，并試著按節奏型模仿。 2.認識節奏圖，出示地上的節奏型“xx/xx/xx/xx/xx x/xx x/xx x/xx x/”,學青蛙跳著有節奏的行走，強調“xx和 xx x”的區別。 3.請幼兒個別練習節奏。二、出示圖（哭的青蛙） 1.你們看，它怎么了，請你想一想它為什么哭呢？ 2.介紹青蛙，知道它是益蟲，我們要保護它。三、看節奏圖，初步了解節奏規律。 1.根據歌詞大意，按順序貼歌詞圖片。 2.聽伴奏，學唱歌詞。四、學唱歌曲 1.聽著伴奏唱歌曲。 2.跟著教師邊做動作邊唱歌。五、游戲《小青蛙找家》教師;小青蛙回到了家，真高興呀！現在我們都來做小青蛙，一邊唱歌一邊去找家，當歌曲唱到“家”這個字時要快速跳到“荷葉”上。幼兒游戲，教師小結，鼓勵有進步的幼兒。教學評析;小動物是幼兒所喜愛的，而小動物的叫聲也是小班幼兒最喜歡模仿的。在這次活動中，巧妙的利用了幼兒對小動物叫聲的興趣來學習節奏型，是一種有趣且有效的活動，符合幼兒年齡的特點。活動開始就用幼兒熟悉的小動物叫聲作為鋪墊，讓幼兒在嘗試和模仿中感受到學習節奏的快樂；看到有幼兒興致所至，隨即出示流淚的青蛙激發幼兒的同情心，在情境中引導幼兒看著歌詞圖學唱歌曲，用身體動作來配合伴奏，鞏固了節奏型：游戲環節把整個活動推向了高潮，在歡快的氣氛中自然結束教學。在整個教學活動中，將故事，游戲貫穿其中，讓幼兒在玩中學，樂中學，學中感知。有而始終處于積極參與狀態，表現活躍，很好的完成了預設的教育目標。以上是一篇導學案，望采納。

6，如何有效開展小班藝術領域音樂教學

藝術領域（音樂小班歌曲教學）小青蛙找家教學目標：1.激發幼兒對音樂的熱情，培養幼兒參與音樂活動的興趣，并愿意和大家一起歌唱、游戲。 2.學習歌曲《小青蛙找家》，初步感受“XX；XX X”的節奏型。教學內容：學唱歌曲《小青蛙找家》教學重難點分析：節奏練習對于小班幼兒來說有些難掌握，這次節奏活動所選擇的歌曲里有兩種明顯的節奏性“XX”“XX X”，需要引導幼兒區別，并用身體動作來為歌曲配伴奏。需要幫助幼兒在活動過程中循序漸進的掌握這兩種節奏型。教學準備：知識儲備，幼兒需要認識青蛙，了解它們的一些生活習性。材料準備，音樂、節奏圖一張，歌詞圖一張，頭飾，圖片，地上鋪著大荷葉（可以讓幼兒站進去）。教學過程：一、模仿小動物的叫聲，激發幼兒活動的興趣，初步感受兩種節奏型。 1.教師：小朋友，你們認識很多動物，現在我就來學一學，請你來猜一猜它是誰？（小貓、小狗、小青蛙等）幼兒說出這些小動物的叫聲及走路方式，并試著按節奏型模仿。 2.認識節奏圖，出示地上的節奏型“XX/XX/XX/XX/XX X/XX X/XX X/XX X/”,學青蛙跳著有節奏的行走，強調“XX和 XX X”的區別。 3.請幼兒個別練習節奏。二、出示圖（哭的青蛙） 1.你們看，它怎么了，請你想一想它為什么哭呢？ 2.介紹青蛙，知道它是益蟲，我們要保護它。三、看節奏圖，初步了解節奏規律。 1.根據歌詞大意，按順序貼歌詞圖片。 2.聽伴奏，學唱歌詞。四、學唱歌曲 1.聽著伴奏唱歌曲。 2.跟著教師邊做動作邊唱歌。五、游戲《小青蛙找家》教師;小青蛙回到了家，真高興呀！現在我們都來做小青蛙，一邊唱歌一邊去找家，當歌曲唱到“家”這個字時要快速跳到“荷葉”上。幼兒游戲，教師小結，鼓勵有進步的幼兒。教學評析;小動物是幼兒所喜愛的，而小動物的叫聲也是小班幼兒最喜歡模仿的。在這次活動中，巧妙的利用了幼兒對小動物叫聲的興趣來學習節奏型，是一種有趣且有效的活動，符合幼兒年齡的特點。活動開始就用幼兒熟悉的小動物叫聲作為鋪墊，讓幼兒在嘗試和模仿中感受到學習節奏的快樂；看到有幼兒興致所至，隨即出示流淚的青蛙激發幼兒的同情心，在情境中引導幼兒看著歌詞圖學唱歌曲，用身體動作來配合伴奏，鞏固了節奏型：游戲環節把整個活動推向了高潮，在歡快的氣氛中自然結束教學。在整個教學活動中，將故事，游戲貫穿其中，讓幼兒在玩中學，樂中學，學中感知。有而始終處于積極參與狀態，表現活躍，很好的完成了預設的教育目標。以上是一篇導學案，望采納。

在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。新《綱要》提出藝術的目標在于豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。而現實教學中真是如此的在開展嗎，我將以觀察到的現實音樂教學做以探討。一、幼兒園音樂活動中的有效性以及音樂活動的重要性。 1.有效性的開展，在個體音樂活動中的外部顯示特征是指本活動是否與教學目標達成一致，而教學目標的重點又是否正確科學，有沒有體現對孩子的樂趣培養。 2.所謂有效性在教育上的必要性，就要先知道音樂活動的重要性，幼兒從中可以發展情感和美感，促進認知能力的發展，當幼兒參與表演和動手實踐體驗時實現了自己的藝術想象，培養了幼兒的人際交往能力也發展了幼兒的基本音樂能力。既然音樂教育對幼兒健康發展有著這么多的作用。那么教師組織的每個音樂活動就要打動孩子的心，引起孩子情感上的共鳴，積累孩子的音樂技能，培養孩子的藝術情操，有利于其它能力的培養，因此，我們提出音樂活動要有效的開展，讓幼兒樂于學習，自由發揮想像和創造。二、幼兒園音樂活動存在嚴重滯后現象。音樂教育是愉悅孩子身心的教育，它的教育不像語言表白那樣直接而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。可是教育跟不上新理念，還停留在“教他學教他做”的現象處處可見。現象1.音樂教學活動中，教師只是關心幼兒會不會唱歌曲，樂隊的節奏是否整齊，舞蹈動作跟教師教的是否一致。但大多數的結果都是在教第一遍時，幼兒還有點興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經分散，原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發掘者，只是個命令者，指揮者，監督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處于被動地位。現象2.選擇音樂題材忽視幼兒的身心發展和實際需要，忽視慎重篩選。如一首《大中國》，不加修改的讓小朋友學唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見個個氣噓喘喘。看到這兒我真為這群孩子痛心啊。很多教師片面的認為兒童音樂應緊跟現代步伐。因此，在選擇兒童音樂時，不考慮所選音樂是否適合孩子，音樂的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂內容也不會處理以何種類型為主進行教學。如果這首《大中國》以欣賞和打擊樂形式教學未必不可。現象3.教學目標設定不能體現幼兒主體性。長期以來，我國幼兒音樂教育主要采用目標教學模式，目標在課程的選擇、組織、實施和評價中起著向導的作用，支配整個教學過程。而音樂教育的內容分為唱歌、律動舞蹈、音樂游戲、欣賞活動、打擊樂教學等，容易造成重點教學邏輯不清晰，教師自然圍繞單項技能訓練來進行教學。由于教學方法較單一、刻板，音樂教育的審美功能便難以得到體現，而實際上幼兒在音樂活動中感受到什么，是怎樣去體驗音樂美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達，其審美的主動性、創造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學習過程，不重視幼兒創新能力的培養。現象4.“重頭輕尾”的音樂，許多老師在執教時重視情境化的導入，開始部分非常吸引人，教具準備新穎奇特，活動繼續開展就會突然脫節，道具利用率底，前后沒有關聯。三、如何體現音樂活動中的有效性。音樂活動中，教材的選擇是否符合年齡特征，音樂活動內容側重的學習要科學合理安排，每項音樂題材如韻律、歌唱、欣賞、游戲等音樂類型的開展要同其它學科有機滲透，各項類型也可互相結合學習，一切的原理都離不開幫助孩子的全面發展。 1．活動前，要選擇適合幼兒學習的教學內容。現今的音樂教材種類較多，這就給教師的選擇提出了難題，而本市園內使用的幼兒教材中音樂題材也極其豐富，這就需要教師多搜集查找適合幼兒園大中小各年齡段的教材，在使用《幼兒園建構式課程指導》、《幼兒園課程指導》和省編教材。教師選中一個音樂活動時，首先要熟透它，做出教案分析，將學習側重點的安排一定要科學。可以參考許卓婭老師主編的《幼兒音樂教育活動叢書——歌舞活動》和《欣賞音樂》《打擊樂器演奏活動》《韻律活動》及許老師的其它音樂活動書，和美國《妙事多音樂花園》的3-6歲音樂。那里有許多適合現今幼兒愛玩愛想象的天性這已特點。自由的展現自己，更和諧地融入音樂中去，如《太陽出來了》它非常能調動幼兒的肢體動作，讓幼兒在表演中自然的獲得了歌唱的興趣，體驗了表演的樂趣，此歌曲又能較好的成為音樂活動的準備歌曲，因為前因關系的歌詞和四四指的穩定性讓幼兒能較自然和喜悅進入角色。而《妙事多音樂花園里》的音樂節奏感強且生活化，能融入幼兒的生活經驗和發揮創造力，從中選出合適的教學內容。還可以從具有民族特色的中國音樂里選些適合幼兒的音樂。進行有效整理，把韻律活動、欣賞、打擊、歌唱活動歸類，每一年齡段每一學期合理安排。將各項教學內容結合主題開展，但也不能為主題教學而約束，在適合主題教育的情況下要注重它能否給幼兒帶來興趣和快樂。 2．教學目標要體現以幼兒為主體，注重興趣的培養。目標的制定要在活動過程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動空間，重視幼兒的主動性、積極性，調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生自信感，獲取表演的樂趣和學習的興趣。 3．在教學過程中要注意：（1）運用生動活潑的語言介入。當適合幼兒的音樂內容確定后，教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學方法是否生動，是否合理和趣味性等問題。在教學過程中教師運動生動活潑的語言方法，馬上吸引了幼兒的注意力，隨之進入情景生活化的場景，如小班《大拇指》歌，教師先妙趣橫生的介紹手指的成員，口氣幽默嫻趣，沒有任何輔助道具，使用夸張的語言打動孩子，知道大拇指藏起來了，太有意思了，抓住了幼兒的心靈再進行動聽清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出來，唱：我在這里，我在這里，你好不好。活動進行到這里，教師的教學語言的感染力是很強的，它有時能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。所以在音樂活動中教師們運用生動活潑的言語機率要多些，它將帶給你教學上無窮的輕松，也能給幼兒的音樂學習帶來積極性，主動性。（2）給幼兒想像、創造的空間和機會。