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本文目錄一覽

1，地理小論文
2，地理小論文600800字
3，求一篇地理小論文寫家鄉
4，小論文生活中的地理不少于500字
5，地理小論文
6，跪求幾篇地理小論文
7，有關地理現象的小論文 1000字左右

1，地理小論文

最大的島嶼“格陵蘭”島

地理小論文

2，地理小論文600800字

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地理小論文600800字

3，求一篇地理小論文寫家鄉

我的家鄉是邢臺。邢臺位于河北省南部，南鄰邯鄲，北鄰石家莊和衡水，西依太行與陽泉相隔，東臨京杭運河與聊城相望，面積12439平方千米，人口686萬（2008年），GDP居全國第65位（2008年）。邢臺下轄三區十四縣二市，市政府駐橋東區。邢臺地形東低西高，最低處是東部的新河、南宮一帶，最高點是內丘的寒山垴海拔1806米。我愛我的家鄉。

家鄉地理小論文，來吧我來原創給你

求一篇地理小論文寫家鄉

4，小論文生活中的地理不少于500字

生活中的地理——有趣的民諺識天氣千百年來，人們在生產生活實踐中通過長期的觀察，積累了豐富的看天經驗，形成了各地各具特色的氣象民諺。這些氣象民諺語言生動形象、內容豐富多彩，人們運用它來預測天氣并指導農事。至今，這些氣象民諺仍有不少實用參考價值。江蘇有句諺語“十里不同天”，就反應了當地的氣候特征。我國屬于大陸性氣候，夏天的雨大多屬于熱雷雨或陣雨。熱雷雨的發生，基本上是因為地面受熱，發生對流運動，把地面的水汽送到高空，凝成雷雨云而發生的降水。但是由于地面各部分的物理性狀不同，對于熱力的反應也不同，因此地面上的氣溫有高有低。例如森林草原地區溫度低，不毛之地溫度高；柏油大道溫度高，煤渣馬路上溫度低。所以在極小范圍之內，空氣對流的強弱，可以有很大差別。這里的對流，可以發生雷雨云，那里就不可能。再因為雷雨云的面積，普通不過幾平方公里，所以我們常看見城南下雨而城北未必下雨的現象。這就是所謂的“十里不同天”。到了秋天，還留著些夏天的景象，所以還有“秋雨隔灰堆”之說。

5，地理小論文

二、世界人口分布人口地理分布是人口增長過程在空間的表現形式。它是一種復雜的社會現象，即深受自然條件的影響，更受制于社會、經濟、政治制度。世界人口分布不平衡由于世界各國自然環境和經濟發展水平的差異，因而人口的地理分布是不平衡的。世界人口空間分布分為人口稠密地區、人口稀少地區和基本未被開發的無人口地區。據統計，地球上人口最稠密地區的約占陸地面積的7%，那里卻居住著世界70%人口，而且世界90%以上的人口集中分布在10%的土地上。人口在各大洲之間的分布也相當懸殊。歐亞兩洲約占地球陸地總面積的32.2%，但兩洲人口卻占世界人口總數的75.2％。尤其是亞洲，世界人口的60％居住于此。非洲、北美洲和拉丁美洲約占世界陸地面積的一半而人口尚不到世界總人口的1/4。大洋洲陸更是地廣人稀。南極洲迄今尚無固定的居民。歐洲和亞洲人口密度最大，平均每平方公里都在90人以上，非洲、拉丁美洲和北美洲平均每平方公里在20人以下。大洋洲人口密度最小，平均每平方公里才2．5人。世界人口按緯度、高度分布也存在明顯差異：北半球的中緯度地帶是世界人口集中分布區，世界上有近80%的人口分布在北緯20°～60°之間，南半球人口只占世界人口的11％多；世界人口的垂直分布也不平衡，55％以上的人口居住在海拔200米以下、不足陸地面積28％的低平地區。由于生產力向沿海地區集中的傾向不斷發展，人口也隨之向沿海地帶集中。目前，各大洲中距海岸200公里以內臨海地區的人口比重，已顯著超過了其面積所占的比重，并且沿海地區人口增長的趨勢還會繼續發展。從國家看，情況也是這樣。目前世界上約有200個國家和地區，其中人口1億以上者有10個國家，它們是中國、印度、美國、印度尼西亞、俄羅斯聯邦、巴西、日本、尼日利亞、巴基斯坦和孟加拉。這10國人口總數共有31.5億多，約占世界總人口的60％。此外，世界上還有一些人口非常少的國家，如瑙魯(0．7萬人)、安道爾(5萬人)、圣馬利諾(2．3萬人)、摩納哥(3萬人)、梵蒂岡(1380人)。從各國人口密度來看，摩納哥的人口密度最大、每平方公里達2萬人，新加坡4300人，梵蒂岡1920人，馬爾他1110人等。世界人口密度最低的國家有法屬圭亞那(1人)。蒙古(1人)、納米比亞(2人)、利比亞(2人)、毛里塔尼亞(2人)、冰島(2人)等。

6，跪求幾篇地理小論文

利用課余或者節假日，組織學生開展有目的的地理調查研究活動，并寫成調查小報告或小論文，培養學生科學研究的興趣和能力、提高學生寫作水平和整體素質是很有利的。一、中學生寫好地理小作品的關鍵 1、地理作品的形式中學生地理作品大體上可以分成三類形式，第一類是在野外考察活動的基礎上，經系統總結成書面報告或專題性的小論文、游記，即是將野外的所見、所聞、參照有關資料寫成調查報告，按要求分門別類地描述。第二類是結合本地區有代表性的問題，諸如環保，資源開發等進行專題調查與分析，提出看法或方案的專題性論文，第三類是編寫鄉土地理志、 2、學好作品的注意事項如何輔導學生撰寫地理小論文或其他小作品。中學生科技網 http://www.zxskj.com 一、對掌握的各種資料及時整理，認真分析。一次地理野外考察活動內容害死相當豐富的，考察活動結束戶歐教師要輔導學生及時整理所收集的材料進行認真地分析。對地理標本進行整修，分類，制作卡片，對野外拍攝地典型地質構造、植物外貌以及風景照3片進行沖洗放大，并加上文字注釋，對素描和野外填圖加以精繪。最后整理收集來地文字，數據資料以備寫作時用、二、積極欺負，充分討論。為使作品不是照抄材料或生搬教師所講地內容，而是有自己地見解，教師要積極啟發學習思考問題和發現問題，開好討論會，會上首先應由教師提出問題讓學生討論分析解答，即使是學生自己不能解答問題，教師也不要急于講解，要讓他們想想在提高求知地欲望后，教師再講，甚至還可作“拋磚引玉”或啟發式問題、讓學生圍繞某一中心提出更多地問題，啟發思考應是寫出有創造性地調查報告或論文地關鍵，而討論也會促進學生思考地力度。三、擬好題目講解示范。再考察活動開始前，根據考察地區地情況，教師應提出一些調查地題目，讓學生再活動時，有重點地進行觀察，分析。討論收集和閱讀有關資料，這為以后撰寫地理作品打下牢固地基礎，在學生動筆之前教師應對學生的題目、寫作提綱和內容，逐一進行具體的指導和幫組，時調查的每項內容都有人寫，但各有側重，為了寫好地理小作品，可以先拿出一兩篇好的作品作是否，講講作品的要求、特點及范文優點等，要求注意文章流暢、說理明白。四、成稿后，教師要進行檢查修改，如有大的或多處改動應讓學生自己去改，反復幾次就能寫出不錯的文章來了。五、最后，可對學生寫出的小作品進行測評，一達到相互學習，相互促進，有條件的學校可舉辦地理作品演講賽，展覽會，出地理墻報或選集。

地理是一門科學，而地理教學則是一門藝術，教學的各個環節都應當精心設計。課堂小結是地理教學中既重要又容易被人忽視的環節。所謂課堂小結是在完成某項教學任務的終了階段，教師富有藝術性的對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。它常用于課堂的結尾。完美的小結，可以使知識得以概括、深化；可以使整個課堂教學結構嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學的和諧和完美；可以誘發學生積極思維，進行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。課堂小結形式很多，現根據本人體會，簡介幾種做法：一、提綱挈領，歸納總結這是最常見的結尾方式。在新課結束之后，把全課內容作概括總結，要求作到提綱挈領，全面準確，簡明扼要。不能只是前面教學內容的機械再現，簡單重復。它起到鞏固強化知識的作用。例如，在講授完世界的糧食生產和糧食問題一節課后，可歸納總結為：“一個糧食問題，兩個解決途徑，三種糧食作物，四個產糧大國，五大小麥出口國”。二、動口動手，練習檢測在新課結束后，可根據教學實際，精心設計一些口頭或書面作業，作為課堂小結。練習設計要突出重點難點，從易到難，層層深入，一般不超出本節課的知識內容。設計恰當的練習進行小結，既可使學生所學知識得到強……

7，有關地理現象的小論文 1000字左右

這也是我們的作業，我要這一段：宗教

試論地理美當我們徜佯在地理大觀園的時候，無不為其美麗所折服! 一、人地關系的和諧美地理把人地相關性作為自己的研究對象，為我們揭示出：人類是自然的一部分，人類與自然是不可分割的整體，人與自然平等、共生、共存，人和自然的關系是和諧的關系。強調人地關系的和諧發展。通過對地理人地相關性的學習，使我們能夠理解到人與自然間的正確關系，理解尊重自然，才能和諧共處的理念，從而體味出一種和諧美。二、地理事物和現象的多樣美地理以區域環境為研究對象，具有廣闊的空間性，上及天，下達地，藍天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鳥魚蟲、沙漠、冰川、城市、鄉村……山水之間，陰陽相配，冥冥之中剛柔相濟。宇宙的神秘與詭譎，萬物的多樣與和諧。面對一幅幅絢麗的世界圖景，無不為大自然的和諧美麗而震憾!“智者樂山，仁者樂水”，“靈性出萬象，風骨自高潔”，窮極于山水間，盡享世界的和諧與美麗。三、地理倫理道德美古人有“天人合一”的觀念，其中就含有啟蒙的人地關系的合理內涵，而儒家主張“禮樂合一”、“美善相樂”又把“仁”當作審美理想的核心，強調人類社會中人與人間的和諧，含有更多的人倫成分和濃厚的封建、政治色彩，因而缺乏對環境、對生命的廣泛關注。道家主張“游于自然之道”、“返樸歸真”、“清靜無為”，試圖在人與自然間建立起混沌的和諧。因其處世消極最終被排斥到主流社會之外。地理學則要求我們在處理好社會關系的同時，還應處理好人與自然的一系列關系，對自然講倫理道德，特別是要處理好人與其他生命的關系。因而，在一定的層面上也包含著豐富的環境倫理和生命理性。強調在人與人、人與其他生命之間建立起平等、公平的秩序，因而具有一定的倫理道德美。有人預言：生態文化必將成為未來社會的主流文化，一場群眾性的環保運動正在世界各地興起。四、地理智慧美地理智慧主要指：人與自然相處的智慧和人類自身生存的智慧。學習地理，重要的是可以給人們裝上一個“地理頭腦”，教會人們用地理的思想和方法來看待世界，更科學地選擇、安排生活和生產，指導人類理性地生產和消費。在對物質資源的消費方面，呼吁人類改變舊的思維方式和生產、生活方式，放棄高消耗、高增長、高污染的粗放型生產方式和高消費、高浪費的生活方式。地理智慧要求人們在消費時，盡可能多地提高自然資源的利用率，盡量減少對廢物的排放，以保持人地復合系統結構和功能的良好狀態。在人的自身生產方面，主張人口的增長要與社會經濟發展適應，與生態環境保護和自然資源的開發利用相協調。傳統發展模式是以片面追求經濟的增長為特征的，常常以犧牲環境為代價換取經濟的增長，把發展經濟和保護環境資源對立起來。地理對人地復合系統開放性和戰略性的研究，為我們建立了正確的人口觀、環境觀、資源觀等，從而樹立一種觀察、處理當代事物的整體觀和系統觀，教給人類與自然相處的智慧和生存的智慧。五、地理人文精神美地理“把地球作為人的世界來研究”(J．O．M．克羅克《地理學的范疇》)，主張給人以及其他生命更多的人文關照。人文素質的核心是人文精神，而人文精神的重點在情感和價值觀。地理能賦予我們更高的人文精神。在價值觀方面地理能幫助我們形成正確的世界觀、人生觀、人口觀、種族觀、環境觀和資源觀。在情感方面，通過地理國情教育能增強我們的國家意識，培養崇高的愛國主義精神。在世界地理的學習中，利用綜合、分析和比較的方法去解釋空間效應，展現全球不同地域的自然地理結構和特征，展現與之相關的不同民族的文化、文明、價值觀和生活方式。特別是在此差異基礎上形成不同的文化景觀。在欣賞豐富多彩的文化景觀時，幫助我們形成對他人他物和異質性、多樣性的寬容心。地理能強化我們的全球意識，教會我們用全球視野的角度去認識和把握世界現實，并將本國、本地區、本鄉、本土置于國際大背景下加以思考和分析，從而學會尊重與理解、競爭和合作、關心和交往。理解并增進與其他國家、其他民族及其他文化間的交往交流，用以培養和平共處并具有世界大家庭、不同膚色、不同種族、不同語言文明為一體的人。地理教育目的的重點是實現“從能力到責任感的轉變”。強調關心他人、關心集體、關心人類面臨的共同的問題，注重社會責任感的培養，不僅重視對他人、對民族、對國家的責任感，也重視對世界、對人類的責任感。地理使我們成為一個負責任的人。六、地理規律美地理的規律可分為地理事物分布規律、地理事物的演變規律等。地理的規律美表現為秩序美、節奏美、數學美等。想象是分析，也是綜合(波德萊爾：《想像力》)。分析和綜合是地理重要的思維方法。聯想是知覺和想象的基礎(朱光潛：《美感與聯想》)。地理規律的認識，離不開高度的想象，在想象中體味到地理的規律美。面對精美的地圖，在欣賞一件藝術品的同時，張開自由想像力的翅膀，與之展開極富情趣的對話。跨越時空，縱橫馳騁，于是一個富有色彩、聲音、輪廓、香氣和生命的世界便活躍于眼前。在認識太陽系中九大行星的運動規律時，使人聯想到一張巨大的光盤，它們同向、共面、近圓，仿佛在演奏著一曲壯美的宇宙樂章。在認識非洲氣候分布規律時，我們聯想到了對稱。在認識城市中心學說時，不禁使人聯想到蜂房構造。在學習農業區位論中的杜能環時，會使人想到水中的漣漪。在認識海水鹽度的緯度分布規律時，使我們聯想到如“M”形的山峰。高度的想象，總是與熱情同在。“一個冷淡、淺薄的、尖刻的人是不常具有堅強雄厚的想像力的”(郁達夫：《想象的功用》)。學習地理需要熱情，在熱情中產生豐富的想象，在不斷地創造、聯想、解釋中，在對地理事物的分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理規律美的無窮魅力。通過對地理規律美的認識，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學習、模仿和借鑒，以此創造美的環境、美的生活。從一個小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設一個寬敞、富裕、干凈、安全的地球，都體現了人類對大自然的學習和模仿。 “采菊東籬下，悠然見南山”，目前我國正在建設小康社會，在庭院經濟的發展、小流域的治理、農業生態模式的建立、小城鎮和工業小區建設等方面，都需要進行科學決策，而地理在各種決策中會提供廣泛的人文咨詢、人文設計和人文論證。并用美的地理規律去創造和諧而美麗的世界。七、地理科學知識體系的球狀結構美褚大健先生對復雜的科學知識體系進行梳理，獨具慧眼，發現了科學知識體系具有的球狀結構。認為：地球的內部結構從外向內，由地殼、地幔和地核組成，與此相似，科學知識從內到外，由知識內核、知識幔層和知識外殼組成。知識外殼由事實性知識組成，重點說明“是什么”。知識幔層由定律性知識組成，側重說明“怎么樣”，知識內核由原理性知識組成，側重說明“為什么”。地理科學知識體系也是如此，對地理科學知識體系的探討，我們會感到地理科學知識體系的球狀結構美。席勒說過：“若要把感性的人變成理性的人，惟一的途徑是先使人成為審美的人”。地理的審美能賦予我們對地理更多的學習熱情，更重要的是通過地理審美能陶冶我們的情操，并用地理美去創造和諧而美麗的世界。自己刪減一下