6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版有多少?gòu)執(zhí)?huà)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-02-22 05:24:58 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版有多少張?zhí)?huà)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
2，6的乘法口訣說(shuō)課稿
3，有多少?gòu)堎N畫(huà)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1，二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版有多少?gòu)執(zhí)?huà)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過(guò)程和結(jié)果。 2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理的能力。 3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：整理和應(yīng)用6的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面，實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：一、情景創(chuàng)設(shè) 師：同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、問(wèn)題探究 1、模擬兩人默詞比賽的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)默的情況編制6的乘法口訣。三、體驗(yàn)感悟 2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用2～5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，編出6的乘法口訣。 3、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。四、實(shí)踐應(yīng)用 1、組織學(xué)生獨(dú)立完成P73的第1題、第4題。 2、找朋友游戲，設(shè)計(jì)成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺(tái)。 3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立算出方格，再組織交流。如學(xué)生沒(méi)想到移動(dòng)方格的方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。五、小結(jié) 你今天學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？六、布置作業(yè) 一課一練P 教學(xué)反思：本節(jié)課力圖讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷乘法口訣形成的過(guò)程，體會(huì)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的成就感，同時(shí)，學(xué)生在小組同伴的合作交流、互動(dòng)游戲中增進(jìn)彼此的感情，體會(huì)合作學(xué)生的快樂(lè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大版有多少?gòu)執(zhí)?huà)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

2，6的乘法口訣說(shuō)課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是我整理的《6的乘法口訣》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《6的乘法口訣》說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材 6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫(xiě)出乘法算式，并編寫(xiě)出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái)，概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難點(diǎn)。 4、教學(xué)難點(diǎn)：編寫(xiě)乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。二、說(shuō)教法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。三、說(shuō)學(xué)法新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過(guò)橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說(shuō)出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索布魯納說(shuō)過(guò)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。在探索6的乘法口訣的過(guò)程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題。“再想一想”“你真棒”的提示，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的`形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。（三）激導(dǎo)探究，鞏固知識(shí) 練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。練習(xí)一：通過(guò)“探險(xiǎn)”主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫(huà)面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。練習(xí)三：通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，列出兩個(gè)乘法算式，并說(shuō)出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂(lè)，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（四）應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。練習(xí)一：通過(guò)“送信“游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過(guò)操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。練習(xí)二：幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿(mǎn)足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問(wèn)題。五、說(shuō)板書(shū) 為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂(lè)趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。《6的乘法口訣》說(shuō)課稿2 一、教材分析今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒(méi)有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。二、教學(xué)目標(biāo) 從知識(shí)與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，知道6的乘法口訣的來(lái)源和意義，掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、在編口訣、用口訣的過(guò)程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。 3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律三、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。四、教學(xué)方法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō)：如過(guò)你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。 1、編口訣這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà)，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫(huà)，我逐一出示小魚(yú)（1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫(huà)，思考并完成下面的問(wèn)題： ①填表。 ②根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。 ③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。 2、根據(jù)出示的金魚(yú)圖，說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。 3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。 4、采用形式多樣的方法記口訣。（三）應(yīng)用口訣，解決問(wèn)題。練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識(shí)，又增加了樂(lè)趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。（四）總結(jié)、歸納。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下： 6的乘法口訣一個(gè)6相加61=6一六得六 2個(gè)6相加62=12二六十二 3個(gè)6相加63=18三六十八 4個(gè)6相加64=24四六二十四 5個(gè)6相加65=30五六三十 6個(gè)6相加66=36六六三十六

6的乘法口訣說(shuō)課稿

3，有多少?gòu)堎N畫(huà)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第78—79頁(yè)《有多少?gòu)堎N畫(huà)》（6的乘法口訣）【教材分析】：本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，教科書(shū)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有多少?gòu)堎N畫(huà)”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用正向遷移，主動(dòng)探索6的乘法口訣，體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。【學(xué)情分析】：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：1. 學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2—5的乘法口訣并加以運(yùn)用。活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，生活經(jīng)驗(yàn)：有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上）。【教學(xué)目標(biāo)】：1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：經(jīng)歷編制6的乘法口訣,記憶6的乘法口訣。難點(diǎn)：理解乘法口訣的意義，并記憶口訣。【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入1.復(fù)習(xí)舊知師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。2．情境導(dǎo)入師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多貼畫(huà)，（出示青蛙圖片）老師要把這些貼畫(huà)送給坐姿好、愛(ài)動(dòng)腦，積極回答問(wèn)題的同學(xué)們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣提供方法基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)口令游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。】二、自主合作、探究新知．1.說(shuō)一說(shuō)，填一填．師：現(xiàn)在，我們先來(lái)數(shù)一數(shù)有幾行，每行有幾張貼畫(huà)？（9行，每行6張）1行有幾張？2行有幾張？師：看學(xué)習(xí)卡上的表格，你能邊數(shù)邊填表格嗎？咱們比一比誰(shuí)完成得又正確又快。學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。師：誰(shuí)愿意把你填的結(jié)果和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？師：觀察這些數(shù)有什么規(guī)律？揭示課題：6的乘法口訣。2.獨(dú)立編制6的乘法口訣。師：你能自己編出6的乘法口訣嗎?學(xué)生獨(dú)立編制，匯報(bào)口訣。3.找規(guī)律。師：哪幾句是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪幾句是新學(xué)的呢？你明白它的意思嗎？師：這些乘法口訣有什么特點(diǎn)？4.同桌背一背，師生對(duì)口令，記憶口訣。師：你覺(jué)得哪句口訣不太熟？你能說(shuō)說(shuō)有什么方法記憶嗎？5.引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)子圖驗(yàn)證6×7=？的結(jié)果。師：淘氣用點(diǎn)子圖推算6×7=？的結(jié)果，你看懂了嗎？說(shuō)一說(shuō)。師：你能用不同的分法在點(diǎn)子圖上圈一圈，填一填嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。小結(jié)：記憶口訣的方法有很多，可以用連加的方法，想前一句口訣或后一句口訣，還可以用點(diǎn)子圖來(lái)圈一圈。師：現(xiàn)在我們?nèi)ブ腔蹗u看看有哪些難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，準(zhǔn)備好了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握推算乘法口訣的方法，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活地記憶乘法口訣，同時(shí)有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。】三、鞏固應(yīng)用。摘蘋(píng)果：看算式說(shuō)口訣。老師想給坐得最端正的同學(xué)送蘋(píng)果了！如果你能快速得看著算式說(shuō)口訣，蘋(píng)果就送給你！回答對(duì)的給他鼓鼓掌！算一算，墻上有多少?gòu)埵殖瓐?bào)？師：沒(méi)得到蘋(píng)果沒(méi)關(guān)系，還有機(jī)會(huì)，你會(huì)用口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？瞧，墻上有這么多手抄報(bào)，老師都看暈了，你能幫幫忙，算一算墻上有多少?gòu)埵殖瓐?bào)嗎？翻開(kāi)書(shū)本79頁(yè)，把算式寫(xiě)上去，并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的口訣。看一下誰(shuí)最先完成？完成的同學(xué)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？應(yīng)用的都是哪句口訣？　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，既鞏固了6的乘法口訣，又將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思維，用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。四、課堂總結(jié)。今天同學(xué)們學(xué)得開(kāi)心嗎？都有哪些收獲呢？師總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，還會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)探究新知識(shí),真了不起。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動(dòng)腦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)越來(lái)越有趣。

有多少?gòu)堎N畫(huà)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)